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1、发现每一个学生的闪光点狼和小羊给我的感悟我们组的这一次教研，把研究对象放在对词语的理解上，并且在课堂上，注重对学生读的指导，第一次讲课是在我们班讲的，课堂气氛非常活跃。给我很深印象的是李发明，这个学生调皮捣蛋，上课还不忘了跟“左邻右舍”玩耍嬉闹，可是这一次上课，老师让他起来扮演凶恶的狼，他却给了我们一个惊喜。他站起来，脸上全是激动和骄傲，还没发声，凶恶的表情就带上了，一开口，艳惊四座，我当时就想把他这一幕给录下来，他读的狼，活了！把老狼的凶恶、蛮不讲理，和想吃羊的迫不及待、吃不到羊的气急败坏表现的淋漓尽致，全班同学都情不自禁的给他鼓掌，其中也包括我。我没有想到他会读的这么出色，平时上课他可不是
2、这样子的，我忽视了一个学生兴趣的作用和表演天分！很显然，他是对这篇课文，对狼有兴趣了，在孩子们的眼里，这些动物之间的故事是很有趣的，所以他们感兴趣，而这篇课文中的人物在通话或寓言中是很常见的，所以学生们对它们的了解远远超过我们掌握的的情况，李发明不是通过这一篇课文读好的，而是在他平时的阅读基础上，通过这一篇课文进行了展现，不得不说，他成功了，成功的让每一个学生对他刮目相看。我有些不好意思，我怎么没有发觉到他这个优点呢？这可不是一节课能练就的功夫啊，每个学生都有自己的长处，以前我总觉得他的脑子聪明，却不爱下功夫，原来，他在潜移默化中就掌握了知识，读书也是反映一个人内心思想的渠道，他读的这么好，就说明他已经走入了人物的内心世界，；理解了词语，看来在把握每一个学生的学情上面，我要多下功夫了，发现学生的闪光点，才是开发他的潜力的开端！
