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1、初中信息技术公开课文件查找 教学设计与课后反思一、设计思想：本节教材的特点之一：编排从实际出发，以一个魔术，把本节的知识点贯穿于其中，层层深入，有助于提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，可以充分体现学生的主体地位和主观能动性，使学生真正成为课堂的主人。本节教材的特点之二：教材遵循了由感性到理性，由简单到复杂的基本规律，注意培养学生解决实际问题的科学实践能力和综合素质。 正是基于以上两个主要特点，本课我采用了如下设计理念：、改变学生的学习方式。通过“变魔术”使学生被动学习变为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。、情景与任务驱
2、动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。、在体验感受中学习。这节课中很“开放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。二、教学目标知识目标：1.了解文件的扩展名及各类文件的创建。2.掌握查找的一些技术和方法，能够进行复杂查找能力目标：1、培养学生的观察能力和分析能力。 2、培养学生自学能力、合作交流和解决问题能力。情感目标：1.培养学生与他人协作的学习品质，加强集体主义的观念。 2.培养学生的科学探索精神与严谨的治学态度。三、教学重点了解通配符的含义，并能够应用通配符
3、进行复杂查找四、教学难点在查找中让学生学会通配符的使用五、教学准备多媒体网络教学平台六、教学过程（一）复习导入，创设情景复习找到一个WORD文件，请同学们告诉我它的文件名。（隐藏扩展名）通过“查看”“文件夹选项”取消“隐藏文件扩展名” 请同学们再告诉我它的文件名。有什么变化，为什么？（复习扩展名，为后面的“查找文件”变魔术埋下伏笔）导入教师：同学们今天这堂课首先让你们查找一个文件，文件名为WINMINE.EXE。看哪位同学能够找到。学生：到处找这个文件，怎么也找不到。（计算机中可能有几万个文件或者更多）教师：同学们是不是找得很困难，这很正常。不过我相信学了今天的内容要想查找这样一个文件应该是一
4、件很简单的事。（让学生知道不学今天的内容查找一个文件是很困难的，体现了这堂课的重要性。）（二）步步为营，达到目标首先老师开始“变魔术”方法：老师请一位学生上讲台创建一个DOC文件，把这个文件移动到电脑的任何一个位置。老师不看学生的操作过程。让老师来猜出创建的是哪个文件，在什么地方。（通过教学软件，让上讲台学生的操作下面其他学生都能看到，唯独老师看不到。目的让同学们一起验证老师猜的对不对）重点提出老师两个不知道：1、学生上台创建的文件名不知道。2、学生上台创建的文件所放的位置不知道。老师以很快的速度就找到了刚才同学创建的文件（其实是应用按日期查找方法能够实现）。同学们都很惊奇！触发了同学们马上想
5、知道为什么的好奇心。老师用了什么方法呢？同学们想不想学呢？告诉同学们老师用了查找大法。查找大法分成三招：1、简单查找法（第一招）“开始”“查找” 打开查找窗口。 输入查找的文件名 注意选择查找范围学生练习：查找我们一开始要查找的那个文件WINMINE.EXE。看看是不是查找的很快。（通过与第一次查找的对比，体现win98中“查找”的快捷性、方便性、重要性）设疑：学了第一招是不是能够变魔术？（不可以，因为我们不知道具体的文件名）2、模糊查找法（第二招）白板上写两个符号：*、？告诉同学们这两个符号叫通配符，在查找中是相当重要的。请同学们查找两个文件：f?.exe f*.exe看哪个同学第一个告诉我
6、“？”与“*”的区别，各有什么意义？（学生查找分析5分钟，培养学生的自学能力，分析事物的能力）老师再讲“？”与“*”的区别及作用。学生再次查找以上两个文件。看看老师讲的是不是对。设疑：学了第二招能否变魔术？（不可以，因为我们对文件名一无所知）3、按日期查找（第三招）老师演示：选择查找的日期 选择查找文件的类型问学生：学了第三招能否变魔术？（可以，只要我们查找今天创建的DOC文件，就可以找到学生上台创建的那个文件）练习：同桌同学相互变魔术，同桌两个同学在各自的位置上建好文件后，藏起来。然后换位置找到那个文件，看哪个同学找得快。（三）自主小结，归纳信息组织教学：1.提问：本节课同学们学到了哪些知识？掌握了哪些知识？ 2.学生回答，相互补充3.教师评价（四）课外研究，拓展综合1思考，完成以下题目：这堂课，变魔术中创建的是DOC文件，我们能不能尝试建其它类型的文件，例如：BMP文件等。2运用今天学得按日期查找，回家后变个魔术给自己的父母看。
