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1、补充设计太原四十九中课时教学流程教师行为学生行为设计意图导入新课：晒晒你的暑假生活生活是丰富多彩的，人们就是在这多彩的生活中历练了自己，也在生活中提高了自己。只要我们勇敢而又正确地跨出一步，并且能抓住社会生活给你的灵感和启迪，你一定会觉得外面的世界是很精彩的。让我们一起走进社会，感受生活吧！1.1 我与社会一：感受社会生活1、我们的社会生活绚丽多彩。2、了解社会生活的方式小结：我们可以通过观察，亲身实践，与人交流，借助媒体等各种方式来了解社会生活，来感受社会生活的美好。3、参加社会活动的意义（1）我们会与越来越多的人打交道，（2）对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。（3）我们会更加关注
2、社区治理，并献计献策；（4）会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。事例1：厦门市人民建议征集工作表彰会上，杏林区寨后小学四年级学生苏俊杰成为厦门市自1997年设立“建言献策奖”以来获奖的第一位小学生，也是目前惟一的未满18岁获奖者。今年初，小俊杰在写给厦门市市长的一封信中反映了这些情况，并强烈呼吁，请保护环境，还我们一片蓝天。这封信反映的问题得到有关方面的高度重视，市人大常委会、市政府领导还前往现场调研，并提出了解决办法。（过渡）古时候，人们经常形容那些大家闺秀“大门不出，二门不迈”。如今的生活中，也有许多人足不出户，待在家里，大家把这些人称为“宅男”、“宅女”。 他们是否真正的脱离
3、了社会生活呢?结论：个人是社会的有机组成部分。二、我们都是社会的一员1、个人与社会的关系个人是社会的有机组成部分。如果把人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连成的线就织成一张“大网”。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。人们在社会交往中形成了各种社会关系。 2、人的身份是在社会关系中确定的。在社会生活中，我们有很多的身份。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。3、社会关系的类型从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。从社会关系建立的基础可以分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。（1）父母通过血缘关系的方式与我产生联系；同学、老师通过业缘关系的方式与我产生联
4、系；同乡、邻居通过地缘关系的方式与我产生联系。（2）父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我知识，教我做人的道理；同学让我懂得了友谊的重要性；公交车司机为我出行提供了方便；等等。课堂总结：人的成长离不开社会。我们要在感受社会生活绚丽多彩的同时，通过多种途径了解社会，自觉融入社会，投身社会。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。教学反思新课程改革积极倡导学生自主合作探究学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，注重知识在生活中的实践运用，设计尽量独
5、特巧妙，采用视频、图片、故事叙述、辩论赛等形式使学生对社会生活的绚丽多彩、感受社会生活的意义、个人与社会的关系等有了较清晰的认识。在教学中努力创设活动情境，鼓励参与；激发学生探究学习的兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。不足之处：让学生在教师设定的框架内进行小组合作探究活动，在教学中发挥学生的主动性上还需多下功夫。再教设计：在今后的教学中，应放手让学生去驾驭课堂，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人。说一说：（1）两个月的假期已经结束了，你能说说这个暑假中让你印象深刻的事吗？有什么感受？ （2）在我们难忘的暑假生活中，我们通过哪些途径了解了社会？（旅游、看节目、
6、网络、看报纸新闻、去图书馆、博物馆、去农村、去工厂、去商场） 学习目标1、能够感受、发现并能够正确认识、看待社会生活的绚丽多彩与复杂多变；2、能够正确理解人与社会的关系；3、理解人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。活动一：了解社会生活创设情境：小明的一天情景一周六早上6点30分，小明和爷爷到和平公园晨练。他们发现公园新增了些健身器材，健步道上也铺上了塑胶，跑步可舒服了。情景二上午8点20分，小明和妈妈到家门口的菜市场买菜。他们发现蔬菜品种多了，蔬菜可新鲜了。情景三下午3点15分，小明和同学一起 到敬老院看望老人，教老人用手机上网。情景四晚上7点10分，小明和爸
7、爸一起看有关大国工匠的新闻，交流关于新闻的看法。分析：（1）通过小明一天的活动，你感受到了什么？（2）他是通过哪些方式了解社会生活的？（3）请你说说参加社会活动有什么意义？提示：小明一天的生活是丰富多彩的。说一说：你也会这样做么？为什么？提示：我们会更加关注社区治理，并献计献策。讨论：关注社区治理，关心国家发展，为此我们中学生需要做些什么？提示：关爱大自然，合理利用自然资源； 关心身边生活中的实际问题，为解决实际问题献计献策。 关心时事，关心国家大事，理解国家的大政方针，增强建设祖国的本领.事例：鲁滨逊漂流记中鲁滨逊他真的是到了世外桃源吗？真的是与世隔绝吗？他完全脱离社会了吗？结合宅男宅女和鲁
8、滨逊的经历，请大家思考：人和社会是怎样的关系呢？人是政治的存在者，必定要 过共同的生活。亚里士多德人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 马克思 这两句话说明什么？举例;生产中的关系：老板与员工 买家与卖家 发明者与使用者。生活中的关系：亲戚 亲人 邻居 交往中的关系：朋友 同学 爱人说一说在生活中，你有哪些身份？（1）同一个人，为什么身份不同？（2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？识别几种社会关系：我们会参与各种各样的社会关系：同学关系、师生关系、母子关系、消费关系在这些社会关系中，人的身
9、份是一定的吗？提示：在社会关系中，人的身份不是确定不变的。阅读P5相关链接。血缘关系：由于婚姻或生育而形成的人与人之间的关系，如家庭、家族成员之间的关系和亲戚关系。地缘关系：由于地域上的邻近和日常生活的交往而形成的关系，如同乡、邻居等。业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。拓展空间活动：绘制自己的关系网络图。在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。从刚结束的暑假生活开始，引入课堂，让学生都有话可说。自主学习、明确目标创设情境、了解社会生活的绚丽多彩。在情境中要认识到三个问题。用同龄人的事例启发思考社区治理从自我做起，提升认识通过在荒岛生活的极端例子，和现实生活中宅男宅女的例子，引导学生思考人与社会的关系，激发学生兴趣。采用名人名言，增强说服力。了解社会关系,认识社会关系网：说明人的身份是在社会关系中确立的。认识人的身份的复杂性婚姻关系血亲关系亲属关系进一步认识社会关系.
