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1、为中华之崛起而读书教学实录哈尔滨市雷锋小学 王宇主旨：这篇课写的是周恩少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书。通过读，让学生感受周恩的爱国情怀以及他报效祖国的远大志向，激发学生爱国热情的同时，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。、教学目标：1认识8个生字，会写12个生字。认识并理解“帝国主义、租界、得意扬扬、惩处、巡警、衣衫褴褛、模范、吵嚷、铿锵有力、灯红酒绿、热闹非凡、哭诉、大不相同”等词语，并通过结合上下、料引入以及想像画面等方法理解词语，并使学生能够准确、通顺地朗读课。2在
2、品读课的过程中，教会学生“圈点勾画”等，为做批注的方法，并渗透边读边思考，边读边想像画面的意识。3整体解读本，抓“中华不振”提领全篇，并通过合理想像画面、补充料让学生深刻感受到“中华不振”的含义，并有感情朗读课。、教学流程：一、课前交流：1请学生介绍有关周恩的料。2师介绍周恩。二、解释课题，质疑引入。师：通过刚才的交流，我们认识了一位大公无私、可亲可敬的伟人中国建国第一任总理周恩。今就让我们走进周恩，去了解他少年时代的一个故事。请同学们和我一起认真、郑重地板书课题：为中华之崛起而读书。生：齐读课题。师：崛起就是兴起的意思，之就是的，题目的意思是为中华的兴起而读书。再读课题。生：再读课题。师：周
3、恩为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？三、初读课，读准字音、理解难懂词语。师：让我们认真读读课，注意要把字音读准，句子读通顺，难读的句子多读几遍。生：自读课。师：课中有许多生字标注了拼音，把这些词语再读给同桌听一听。生：互读词语。师：都读准了吗？哟，挺有信心的嘛!我要考一考你们了。出示生字：帝国主义列强 租界生：齐读词语。师：解释租界：帝国主义强国强行在弱小的国家内圈画出一块土地，供自己国家的人生活、娱乐。他们在那里大兴土木，尽情享受，却不随便让本国的人进入。也许你还不太了解，不过没关系，随着课的学习，你会有更深的感受。生：再读词语。惩处 肇事衣衫褴褛师：这三个词语不太好读，先自己读读
4、看。师：指名读词语。师：“衣衫褴褛”是形容谁的？让你看到了一位什么样的妇女。再读读这个词。师：放入句子中再读读。指名读句子。师：注意“通”是个多音字，在这里读第四声，请把拼音标注在这个字的旁边。模范 巡警吵嚷 铿锵有力师：这一组词语是一个一个出示的，我们一起读一读。师：“嚷”是生字，不好写，仔细观察，怎样写才能把它写好？生1：左窄右宽。生2：右半边的笔画很多，要把它写紧凑。师：范读“嚷”这个字。生：学生自己在练习纸上写两个。师：指读词语：铿锵有力。“铿锵”是指乐器发出有节奏而响亮的声音，那么这个词怎么读呀？生：齐读。师：如果把后两个字读得再快些就更好了。生：再读。师：周恩铿锵有力地话语让魏校长
5、为之一振。他铿锵有力地说到：为中华之崛起而读书。生：齐读课题。师：这是多么铿锵有力的声音呀。师：指读课，思考课写了什么内容？四、再读课，整体感知课内容。师：课先写了什么？再写了什么？最后又写了什么呢？生：课先写了周恩12时到沈阳读书，伯父在接他时提醒他不要到租界玩，周恩听后疑惑不解，打算去租界看个究竟。师：到租界后，他又看到了什么呢？生：他看到了租界里有一名可怜的妇女，她的亲人被洋人的汽车轧死了，她本以为中国巡警能给她撑腰，谁知中国巡警不但不给她撑腰还训斥她。师：对，他看到了一个中国妇女在租界受人“欺凌”。正是租界里的一幕让周恩真正体会到了“中华不振”。所以，他在修身课上又做了什么呢？生：他在
6、修身课上立志要为中华之崛起而读书。师：周恩为什么要立志为中华之崛起而读书呢？生：因为他看到了租界里，中国妇女受人欺凌，而人们却敢怒不敢言，从而感到“中华不振”，所以要立志为中华之崛起而读书，不再让中国人受外国人欺负。师：是呀，正是因为周恩深切地体会到“中华不振”的含义，才立志为中华之崛起而读书的。师：租界中的一幕使周恩深切体会到“中华不振”，就让我们走进租界去看看那里是一个什么样的地方。五、研读“闯租界”一段，深入理解“中华不振”。师： 课的第几段写了租界？生：、8段师：默读7、8自然段，课中哪些句子让你感到“中华不振”呢？边读边思考，找到了相关的语句，拿出笔把它画下。留下你思考的痕迹。生：默
7、读课，边读边画句子。师：我看到有不少同学画出了第7自然段的句子，谁读读。生：读句子。师：出示改过的句子，请学生读读。发现“大不相同”“不大相同”。为什么中用的是“大不相同”呢？生：“大不相同”写的是租界内外十分不一样，有很大的不同。而“不大相同”只有一少部分不同。师：“大不相同”告诉我们的是租界内外十分不同，非常不同，简直是“壤之别”。租界内什么样啊？生：灯红酒绿、热闹非凡。师：租界外呢？生：战火纷飞、民不聊生、忍饥挨饿、冷冷清清、饥寒交迫、穷人流落街头师：读出这不同。大不相同能改成不大相同吗？把这个词画下吧。师：租界与别处的不同，仅仅是这“贫富差异”吗？再读读你刚刚画出的句子，有哪些词语让你
8、特别有感受，就把它画下。师：你画出了哪些让你感受最深刻的句子或者词语？学生汇报：生：得意扬扬：一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。生：我觉得这个洋人很可恨，他明明撞死了这个衣衫褴褛的亲人，却不认罪，还得意扬扬的。师：“得意扬扬”你猜猜，他心理在想些什么？生：他在想，你们中国的巡警也拿我没办法，让你们怎么办？师：无所畏惧。生：他有点看不起眼前的中国人。师：蔑视的眼神。师：你看到他无所胃惧的态度了吗？你看到他蔑视的眼神了吗？如果你看到了，就读读这一句吧。生：有感情读句子，突出“得意扬扬”。师：我听出了你们对这个洋人的恨，那就请你在“得意扬扬”的旁边写上“可恨”两个字吧。师：在这一段中你还画出了哪些
9、词？生：衣衫褴褛、哭诉。师：让你看到了一个怎样的妇女？生：一个可怜的妇女。师：读出她的可怜。生：有感情读句子。师：你看到她流泪的双眼了吗？你看到她颤抖的嘴唇了吗？你看到她痛苦的脸颊了吗？如果你看到了，我们读读这句话。生：齐读句子。师：是呀，这“衣衫褴褛、哭诉”让我们觉得她是如此可怜，请把“可怜”写在这两个词的旁边。师：这一恨、一怜使我们感同身受，如果对比着读一读，感受就更深刻了。生：齐读句子。生：男女生分读句子。师：在这幅画面里，还有一个人更应该恨，他是谁呢？生：巡警，因为他身为中国人，却不替中国人撑腰。师：中哪句写的是这可恶的巡警呢？生：读句子。师：哪个词让你感受最为深刻？生：训斥。师：他本
10、应训斥谁？生：洋人。师：是肇事的洋人，但他却正在训斥谁？生：中国妇女。师：是可怜的中国妇女，是衣衫褴褛的中国妇女，是被洋人的汽车轧死了亲人的中国妇女。孩子们，读读这个句子吧。生：齐读句子。师：此时，你就站在他们中间，目睹这一切，你想说些什么？做些什么呢？，从你们的愤恨的眼神中，激动的表情中，我就知道你们要说什么，要做什么了。但，你们不能说，不能做。你们唯一能做的就是谁知道为什么？生：因为这是在外国人的租界里。师：是呀，这就是中国人没处说理的租界。所以，就算你攥紧着拳头、紧咬着颤抖的双唇，你的心里也明白：读师：1840年鸦片战争后，外国侵略者侵入我国，中国清政府腐败无能，一次又一次割地赔款，并把自己的国土以“租界”的形式交给侵略者统治。他们在租界里为所欲为，想拆哪座房就拆哪座房，想建哪座楼就建哪座楼，当他们想上街时，中国人就得靠边站着。有些外国人还在自己的租界内的公园门口挂上“华人与狗不得入内”的牌子。师：孩子们，你们有什么要说的？生：当时的清政府太无能了。生：我真恨那些侵略我们的帝国主义列强。师：在恨的同时，我们也感到无奈，因为当时的引读：“中华不振”。六、留下疑问，为下节课理解“少年周恩”做铺垫。师：从租界回以后，周恩一直“沉思”着，12岁那年的沉思决定了他一生的道路，他会想些什么呢？师：课下想一想，下节课我们再一起读读课，看看课写了一位什么样的少年。
