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1、服务型人才培养的体育专业教学改革摘要：作为我国高等教育中的一部分，高职教育在培养科研型人才方面，虽然很难与本科院校比肩，却是培养专门人才和服务型人才的主力军。随着时代的变革，社会对服务型人才的需求逐渐越来越大，但是高职院校对服务型人才的培养，却面临着很多难题。本文以高职体育专业教学为例，对服务型人才的概念，以及高职体育教学改革面临的难题和影响因素进行了分析，并提出了教学改革的有效策略。关键词：服务型人才；人才培养；高职体育专业；教学改革服务型人才概述目前我国的产业结构正在转型，在以现代服务业为重心的产业结构调整背景下，应用型人才的定位和内涵得到了进一步细化。服务型人才就是应用型人才范畴内的一部
2、分，具有复合型人才的特征。可见，服务型人才是指综合能力较高，能够全面发展的多功能人才，也是素质教育的培养目标。基于培养服务型人才的高职体育专业教学改革面临的问题场馆、器械等设施不足高职体育专业教学，想要培养全面发展的服务型人才，首先要保障教学的顺利开展。多数体育项目对场地、器械等有很强的依赖性，这些硬件设施是高职体育专业学生学习的基础。然而，受高职院校经费不足、上级对体育教学不够重视等因素影响，很多高职院校体育场馆不符合规定，体育器械也较为老旧，很难满足教学需求。这一现象是高职体育专业教学水平提升的重要阻碍因素之一。学生的学习积极性和主动性不高高职院校体育专业想要培养服务型人才，必须秉承“以学
3、生为本”的教学理念，推行素质教育，进而培养学生的核心素养，引导学生积极主动的完成教学任务，促进他们的全面发展。然而，高职体育专业的学生，大都缺乏学习积极性和主动性，学习态度较为敷衍，甚至自暴自弃。这种情况导致了学生的专业能力不足，将其培养成为全面发展的服务型人才，更是一纸空谈。相关教师缺乏责任感高职院校多由中职合并而来，其中的教师一般学历水平较低，职业道德不足，还有部分教师属于兼职或外聘，他们教学的目的仅是获得经济收益，维持日常生活，对教学水平和学生的发展漠不关心。这就导致了高职体育专业教学中，很多教师授课方式单一枯燥，甚至照本宣科。教师是教学的主导者，他们的不敬业不仅不利于教学改革的推进，还
4、会产生严重的阻碍作用。高职体育专业培养服务型人才教学现状的影响因素我国高职体育院校进行教学改革，培养服务型人才，现状不容乐观，只有针对具体问题，寻找其影响因素，并对症下药的提出解决方案，才能推动教学改革的进行，促进高职体育专业学生的全面发展，进而促进社会进步。经分析总结后，笔者认为高职体育专业培养服务型人才，之所以出现上述问题，主要与以下四点影响因素有关。相关领导和教育工作者对体育教学不够重视我国曾长期处于应试教育模式，因此在很多教育领导者和工作者眼中，体育教学并不重要，甚至部分教师认为体育教学浪费时间，是学科教学水平提高的阻碍。正是受这一因素影响，高职体育专业很难引起相关重视，导致上级拨款不
5、到位，院校对该专业的投入比较低。这不仅会影响体育场馆和器械的更新，阻碍学生的专业水平提高，还会对教学模式和教学理念的优化产生负面影响，不利于学生的全面提高。另外，体育专业得不到应用的重视，甚至被区别对待，学生的学习兴趣也会遭到打击，不符合培养服务型人才的教学理念。师资水平较低，教学理念落后学生缺乏学习积极性，不仅与该专业得不到应用的重视有关，还与教师的专业水平和教学能力有着很大的关系。因为高职体育专业教师，大都学历水平偏低，职业素质不高，而且受传统教学模式影响较深，所以他们对学生进行教学的时候，往往会单调的讲述教材内容，或要求学生重复训练体育技巧。面对教师单一且落后的教学方式，处于被动学习状态
6、下的学生，很难保持学习兴趣。同时，教师受自身水平限制，在发现学生缺乏学习兴趣后，很难意识到自身的问题，反而会乐得轻松，教学态度也会越来越敷衍，从而与学生的学习兴趣降低形成恶性循环。教学目标定位不清晰，教学内容不符合职业需求高职体育专业的学生，很难找到合适的就业机会，也是他们在学习过程中自暴自弃的影响因素之一，而导致他们就业困难的因素，则是高职院校体育专业选择的教学内容不符合职业需求，教学目标的定位也不够清晰。例如，高职院校相较于本科院校而言，培养科研型人才的水平较差，在对学生进行培养时，应在保障他们全面发展的前提下，注重其职业能力的提升。然而，很多高职院校的体育专业，使用一般高校的体育教材，除
7、了学生的竞赛成绩之外，只注重教材要求的体育技能教学，以及理论教学，忽视了培养服务型人才的最终目标，和就业市场对人才的需求标准。高职体育专业教学评价机制不够完善相关教育工作者教学态度敷衍，不仅受学生缺乏学习兴趣影响，还与他们缺乏责任意识有关。目前，高职院校体育专业的教学评价体系，大都仅是简单的考察学生的结业成绩和师生出勤率，教师的授课态度、教学方式，以及教学能力等，都没有完善的考核标准，正是因为教学评价机制的不完善，教师在教学过程中，才有恃无恐的偷懒应付。基于服务型人才培养的高职体育专业教学改革路径出台相关政策，加强对高职体育专业教学的重视为了推动高职体育专业的教学改革，完成培养服务型人才的目标
8、，培养真正符合社会需求的人才，相关部门要加强对该专业的重视，出台相关政策支持该专业的发展，并划拨款项，帮助该专业完善师资队伍，更新教学场地和设备，为高职体育专业的教学改革打下良好的基础。同时，高职院校也要以新的目光审视体育专业，加大对该专业的投入，从而促使相关教师承担起应有的责任，使学生重拾学习兴趣。明确教学目标，加强顶层设计高职体育专业的教学改革，基于培养服务型人才，以便为社会输送更多符合市场需求的人才。因此，为了完成这一目标，相关部门和高职院校，要对社会需求进行深入的调查研究，并结合实际情况，重新设定合理的教学目标。然后，还需根据教学目标和学生的实际需求，重新设计教学内容，完成顶层设计的优
9、化。例如，高职院校首先要明确，自身培养的人才相较于体育理论知识，更应注重专业能力和身体素质，因此在进行教材编排时，要重视体育锻炼技巧、训练保护和急救手段、常见职业病预防、体能恢复指导等具有实用性的内容。另外，为了促进学生的全面提高，将其培养为服务型人才，教学过程中，还要重视学生的心理健康，培养其抗挫折能力和职业规划能力等。提高师资水平，优化教学模式，丰富教学方法教师是教学过程的主导者，承担着引领学生自主学习，促进学生全面发展的重要任务，高职体育专业在培养服务型人才的教学改革中，对教师的能力提出了更高的要求。针对目前高职体育专业教育工作者，专业能力不足，职业道德素质不高等问题，院校首先应对在职教
10、师进行定期培训，提高他们的专业能力，引导他们了解更多的教学方法，从而帮助他们优化教学模式，以便他们在教学过程中，可以充分发挥主导作用。这一方式不仅可以有效提高在职教师的综合素质，还能够用全新的教学理念，激发学生的学习兴趣，推动服务型人才培养的进程。同时，高职院校体育专业，还要提高教师招聘门槛，引入一批职业能力和职业素质较高的专业教师，为该专业的师资队伍注入一股新鲜血液。这一做法不仅可以让学生体验到新鲜感，从而更加积极主动的投入学习和训练，还可以对原本的教师形成激励作用，帮助他们彻底摆脱传统教学模式的影响，从而推动教学改革。完善教学评价机制，推动高职体育专业教学改革高职院校的师资队伍，大部分由外
11、聘教师、兼职教师和中职学校升级而来的教师组成，体育专业也不例外，这些教师在教学过程中，很难真正做到关爱学生，因此想要真正提高他们的职业道德水平和责任心，仅凭青年教师的激励和定期组织的培训，是远远不够的。针对这一问题，高院体育专业，可以制定完善的教学评价机制，并严格执行，从而监督相关教师提高自身水平并对学生负责。例如，对教师的教学评价，可分为自我评价、学生评价、同事互评三部分。其中自我评价可以促使教师在教学结束后进行总结分析，帮助教师完成经验积累；学生评价可以帮助教师了解学生的不同需求，是教师调整教学设计的依据；同事互评则是教学经验的交流过程，可以帮助教师取长补短，进一步提高自身水平。可见，教学评价机制的完善，不仅可以提高教师的责任意识，还能够提高教师的教学能力及专业能力，这一方式可以有效的解决目前高职体育专业教学面临的难题，是培养服务型人才的教学改革中，极为重要的一环。结束语总而言之，目前高职体育专业的教学模式和现状，已不再符合社会发展对人才的需求，为了解决这一难题，给学生的未来发展和社会的进步提供助力，该专业进行教学改革，注重培养服务型人才，已经成为了不可逆转的趋势。想要完成这一目标，高职院校体育专业必须在相关部门的支持下，优化顶层设计，完善师资队伍建设，并制定规范的教学评价机制。
