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1、“摩擦力”教学设计【教材分析】高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向。难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。教师要力图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同，通过探究实验去加深巩固。同时这是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学
2、生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。这体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并通过网站知识与现代科技联系很密切的内容。【教学目标】一、知识与技能知道摩擦力的定义。知道静摩擦力的大小范围和方向判断。会计算滑动摩擦力的大小，能够判断滑动摩擦力的方向。会根据物体的平衡条件简单地计算摩擦力的大小。二、过程与方法培养学生的实验探
3、究能力，学会利用控制变量法进行实验探究；通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；三、情感、态度与价值观利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生的合作精神和对科学的求知欲。认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，提高观察能力。【教学重点和难点】重点：滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断静摩擦力方向的判断，正确理解最大静摩擦力的概念。难点：静摩擦力方向的判断。静摩擦力大小的简单计算。【教学课时】1课时【实验器材准备】长方体木块、弹簧测力计、毛巾、长木板。【教学方法】实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固【教学过程】教师活动
4、学生活动达到目标游戏引入找两个力气较大的男生做实验：书本拔河。找一个女生和一个男生做实验：酒瓶拔河。提问学生书本为什么分不开？女生为什么能够胜男生？四个学生分别安照教师的要求进行游戏。游戏中课本非常难分开，而柔弱的女生却赢了男生。1使学生体验摩擦力的存在，培养热爱思考的习惯。2激发学生学习的欲望和好奇心。培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学观念。认识摩擦力1、根据以上的游戏对学生进行提问：摩擦力的定义？2、引导学生分析两个游戏过程中的摩擦力是不是一样的？1学生进行思考，从中发现：物体所受摩擦力的区别，归纳出两种不同类型的摩擦力。2归纳得出静摩擦力和滑动摩擦力的定义。以师生互动的方式
5、培养学生的观察能力和语言表达能力。用学生对实例分析，让学生初步了解摩擦力。静摩擦力的方向1、课件展示斜面上的一个木块。2、提出问题：A、木块有没有相对斜面的运动趋势？B、木块为什么没有滑下去？C、木块所受静摩擦力沿什么方向？3、课件展示手握瓶子的图片提出以下问题：A、瓶子有没有相对于手的运动趋势？B、瓶子为什么没有滑下去？C、瓶子所受静摩擦力沿什么方向？4、让学生总结静摩擦力的方向学生通过观察图片，思考教师所提出的问题，通过同学们的讨论总结出静摩擦力的方向。单独回答和集体回答相结合。 在这里首先要引导学生理解运动趋势这一概念，然后利用两个常见的例子，通过设置低台阶高密度的问题让学生自主得出静摩
6、擦力的方向，通过问题引领的方式使学生能够顺利突破这一难点。静摩擦力的大小用课件展示课本上推箱子的甲乙两个图，并在这两个图上画出小孩对箱子推力的示意图，提问学生分析箱子是否受到的静摩擦力的作用？静摩擦力的大小如何判断？学生根据刚刚的分析讲解以及初中所学的二力平衡的知识，进行思考讨论，得出正确结论。让学生对静摩擦力的大小是可以变化的这一规律有初步认识。【实验】：教师引导学生进行课本57页得演示实验1、在实验之前教师提出以下问题让学生思考：木块受到弹簧秤的拉力和木块受到的静摩擦力相等吗？为什么？2、学生实验结束后提问学生： A当你增大弹簧秤拉力的时候，看到弹簧秤的示数怎样变化？ B、你认为木块受到的
7、静摩擦力的大小怎样变化？ C、什么时候弹簧秤的示数出现最大值? D、请你总结一下什么是最大静摩擦力？静摩擦力的大小范围如何？1、学生首先思考教师在实验前提出的问题，知道在本实验中如何判断静摩擦力的大小。2、学生利用课桌上的仪器进行分组实验。3、实验后，学生根据刚刚的实验现象回答教师提出的问题，并总结出静摩擦力的大小范围。通过学生自己做实验锻炼学生的动手能力、观察能力和思考分析问题的能力。通过一组高密度低台阶问题引领学生得出静摩擦力大小的范围。初步知道如何判断静摩擦力的大小。滑动摩擦力的方向前面我们研究了静摩擦力，在刚刚的实验过程中当拉力增大到一定数值的时候木块运动起来，摩擦力明显减小此时所受到
8、的摩擦力为滑动摩擦力。一、对学生提出活动要求：你自己用手按在桌面上滑动，感觉一下是不是受到滑动摩擦力？二、对学生提出问题：A、什么是滑动摩擦力？B、手受到的滑动摩擦力的方向如何？C、手相对桌面的运动方向如何？三、下面我们通过一个例子分析一下滑动摩擦力的方向与物体运动的方向有什么关系？课件展示物快沿斜面下滑的图片：提出问题：A、木块受滑动摩擦力吗？B、木块所受滑动摩擦力沿什么方向？C、与木块相对斜面的运动方向什么关系？请你总结：滑动摩擦力的方向。学生首先用手体验滑动摩擦力。通过自己的感觉得到滑动摩擦力的方向，初步思考滑动摩擦力的方向。思考教师展示的图片和提出的问题，通过自主思考，小组讨论的方式得
9、出结论，并回答。初步总结一下滑动摩擦力和运动方向的关系。亲身的体验让学生对滑动摩擦力产生深刻的印象。通过问题的引领让学生能够初步得到滑动摩擦力的方向。但是这个结论可能是不成熟的。【演示】把物块放在课本上，使课本先加速后匀速观察物块的运动情况，并用课件展示此演示过程的图片。提出问题：A、木块的运动沿什么方向？B、木块相对木板的运动沿什么方向？C、木块受的滑动摩擦力的沿什么方向？请你总结：滑动摩擦力的方向一定与运动方向相反吗？ 学生自己也可以亲自尝试这样一个演示实验，然后分析木块相对木板的运动方向，和木块受到的滑动摩擦力的方向。通过这样一个例子使学生明白滑动摩擦力的方向不是和运动方向相反，而是和相
10、对运动的方向相反。对于科学的追求在开始可能是偏差甚至是错误的，就是要经过深入的反复分析来修正。让学生体会科学的进步来之不易。滑动摩擦力的大小一、结合生活体验猜想：滑动摩擦力的大小会与哪些因素有关呢？二、如何去验证你的猜想？【实验】一个因素与多个方面有关，我们如何验证？【实验方法】控制变量法【实验注意事项】1、如何测量滑动摩擦力的大小？什么原理？2、你能保证小车做匀速直线运动吗？是不是有更好的方法代替？3、怎么改变接触面积？4、怎么改变接触面的粗糙程度？5、怎么改变接触面间的压力？大家自己动手设计实验尝试得出结论。提问学生总结实验结论。学生思考实验注意事项，分组做实验，得出结论。学生在进行探究接
11、触面间压力对摩擦力大小的影响的时候需要认真记录数据，来得出压力和摩擦力成正比这样一个关系。学生操作的探究实验，得到影响滑动摩擦力的因素有哪些。并且得到滑动摩擦力大小的计算公式。学生通过自己动手做实验自己探究出正确结论，提高学生的实验能力、分析思考问题的能力、合作交流的能力，培养学生的科学素养。练习与小节 指导学生完成学案上的练习题。 引导学生回顾本节课所学内容。1学生自己完成学案练习2回顾本节课的重点知识及时复习巩固，让知识系统化。【板书设计】 第3节、摩擦力 一、摩擦力二、静摩擦力 1、定义 2、方向 3、大小: 三、滑动摩擦力 1、定义 2、方向 3、大小: 第三节摩擦力班级_姓名_学号_
12、【学习目标】知道摩擦力的定义。知道静摩擦力的大小范围和方向判断。会计算滑动摩擦力的大小，能够判断滑动摩擦力的方向。【自主预习】阅读课本57-60页【自主思考】1、什么是摩擦力？什么是静摩擦力？什么是滑动摩擦力？2、写出滑动摩擦力的计算公式，思考的含义。【重点点拨】1、静摩擦力的方向如何判断？ 甲 乙 总结： 2、静摩擦力的大小范围？3、滑动摩擦力的方向如何判断？ 丁 丙 总结： 4、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关A、猜想与假设滑动摩擦力的大小可能跟那些因素有关？B、制定计划与设计实验、要研究接触面积的影响，应保持 和 不变，改变 ；、要研究滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度是否有关，应保持
13、 和 不变，改变 ，比较 ；、要研究滑动摩擦力的大小跟压力是否有关，应保持 和 不变改变 ，比较 。（方法归纳：控制变量法）C、进行实验与收集数据探究压力对滑动摩擦力的影响（每个钩码重力为2.0N，小物块的重力为 N）试验次数钩码个数压力 FN（N）摩擦力F（N）F/ FN123D、分析论证当 相同时，接触面越 ，滑动摩擦力越 。当 相同时，压力越 ，滑动摩擦力越 ，且滑动摩擦力与压力成 比。总结：【小试身手】1、 用手握住一个油瓶（油瓶始终处于竖直方向），如图2所示，下列说法正确的是（ ）A.油瓶中的油越多，手必须握得越紧B.手握的越紧，油瓶受到的摩擦力越大C.不管手握的多紧，油瓶受到的摩擦力总是一定的D.以上说法都正确
