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1、学校代号：10532 学 号：S1112W111 密 级：湖南大学硕士学位论文综合自然拼读法与国际音标构建英语 拼读拼写方案的研究设计学位申请人姓名：叶龙导师姓名及职称：胡志零副教授培养单位：外国语与国际教育学院专业名称：学科教学（英语）论文提交日期：2013年4月20日论文答辩日期：2013年5月20日答辩委员会主席：秦裕样_|丨丨Y2358100A Program Designing of English Pronunciation and Spelling withPhonics and International Phonetic AlphabetByYe LongB.A. (Chan
2、gsha University) 2011A thesis submitted in partial satisfaction of theRequirements for the degree ofMaster of EducationinEnglish Teachingin theGraduate schoolofHunan UniversitySupervisorProfessor Hu ZhiwenMay，2013学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的 研究成果。除了文中特別加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体己经发表或撰
3、写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均 己在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名:曰期：up年月1曰学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的規定，同意学校保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。 本人授权湖南大学可以将本学位论文的全部或部分内容編入有夫数据库进行检 索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于1、保密口，在年解密后适用本授权书。2、不保密BL(请在以上相应方框内打“V”）作者签名：曰期：V叫）年f月2曰导师签名：曰期：1)年厂月曰A
4、 Prop ram Designing of English Pronunciation and SoeUiog with Phonics and iDternational Phonetic Alphabet摘 要交流是语言的主要功能，而口语与书面语是实现语言交流的两种主要方式。 英语学习者要实现英语的全面交流目的，就必须把握好英语的口语表达以及书面 表达方式。对于英语学习者来说，单词的发音是口语的核心与基础，而单词拼写 则是书面语的基础，因此，准确的单词发音与拼写对于思想的正确表达以及信息 的准确捕捉有重要作用。近年来，我国英语教学方法与质量不断提高，但是不论 是书面语还是口语的教学都存在
5、不少缺陷。因此，能够同时兼顾口语与书面语的 学习方法对于广大英语学习者来说将有重要价值。目前在英美等英语母语国家流行的自然拼读法在英语母语国家主要功能在 于促进书面语的学习。但是自然拼读法能够将英语单词的拼写与英语单词的发音 进行有效的联系与转换，因此它对于同时提高学习者的书面语以及口语具有重大 潜力。但是英语单词的拼写与发音并不存在一一对应关系，再加上自然拼读法的 规则在相当一部分单词上并不适用，因此，对于英语非母语学习者来说，只学习 自然拼读法显然不足。另外，对于非母语学习者来说，自然拼读法独立教学会导 致发音过于抽象，从而造成学生对发音记忆模糊，尤其是难以辨别相似音。我国 长期以来主要依
6、靠国际音标进行单词发音教学。对于非母语学习者来说，国际音 标有利于提高语音意识以及单词的发音准确性。但是学生依靠国际音标来习得单 词的发音容易造成单词发音与单词拼写割裂，致使单词拼写记忆困难，最终导致 学习自信心与积极性下降。而将自然拼读法与国际音标结合在同一方案中，两者 则能够实现优缺点互补。本研究旨在设计一套能够将自然拼读法与国际音标进行 有效结合且通过互补达到比各自単独教学更好的发挥两者本身的教学效果的英 语教学方案。本研究所设计的方案综合考虑了我国英语学习者的特征、自然拼读的规则以 及国际音标，并提出方案的具体内容和构建原则。与传统的自然拼读法相比，该 方案更加系统，更具有逻辑性，所包
7、含的内容也更为丰富。本方案不仅包含单音 节的发音规则，更能够使规则适用于多音节单词，且对于规则的种类划分更为清 晰与准确；与传统的国际音标的教学相比，该方案中所有的音标都是在具体单词 情景中习得的。该方案要求学生通过大量的练习，能够根据拼写直接书写出国际 音标，并能够读出复杂单词的国际音标，因此学习者对于国际音标的熟练度以及A Program Dcsfening of English Pronunciation and Spelling with Phonics and International Phonetic Alphabet应用能力将大大提高。本方案以教材形式进行呈现具体设计。在确定好
8、教学内容与基本组织顺序 后，该方案以ADDIE教学模式为基础组织教材与教法。教材中教学内容被划 分为具体课时，且每课时的具体内容及组织形式都进行了设计。教材编写完成后， 设计者对该方案进行了初步的实践。设计者使用该方案对两个小学学生以及四个 初中学生进行了一对一实验教学。学完该教材后，学生不仅具备了根据单词导出 发音的能力，也能够熟练的应用国际音标，并且多数学生学习积极性以及自信心 有较大提高。这些实践初步验证了该方案的可行性及有效性。关键词：拼读法；国际音标；英语发音；英语拼写5AbstractCommunication is the main fimetion of language, a
9、nd the main means of communication for a language are its spoken form and written form. English learners need to improve both their written English and their oral English for the purpose of all-round communication. For English learners, respectively, pronunciation and spelling of words is the core a
10、nd foundation for the spoken form and the written form of English, thus correct pronunciation and spelling of words are the requirements for the expression of thoughts and the comprehension of information. The methods and quality of English teaching have been improved a lot, but there are still obvi
11、ous defects in teaching methods for both written and spoken English. Therefore, programs that take both spoken and written English into consideration can be more helpful for students.Phonics is popular in English native speaking countries such as the UK and the USA, and it is mainly being used to he
12、lp native speakers improve their written language. Phonics presents the letter-sound relationships of English words, so it has the potential to improve learners both written and spoken English. English words do not demonstrate one-to-one letter-sound correspondence, and the rules of phonics do not w
13、ork for all the words. Therefore, for nonnative speakers, it is insufficient to be taught phonics alone. Besides, if phonics is taught alone for nonnative speakers, it will become so abstract that learners may get confused on memorizing the sounds, especially for similar sounds. IPA symbols have bee
14、n used for teaching pronunciation for a long time in China. For nonnative speakers, IPA symbols are proved to be effective on promoting phonemic awareness and accuracy of pronunciation. However, spelling and pronunciations of words may separated if students rely too much on IPA symbols for pronuncia
15、tion learning, which causes trouble on vocabulary memorization and is harmful for students, confidence and enthusiasm. When phonics is combined with IPA, their disadvantages will be made up. This research aims to design a program which combines phonics and IPA and makes them more effective than bein
16、g taught separately by mutually promoting each other.The program designed in this research took an overall consideration of features of the targets, rules oi phonics and IPA, and built its principles and contents accordingly. Compared with traditional phonics instruction, this program is more systematic and more logically硕士学位论
