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1、“学生为中心”的数学课堂 -贲友林报告学习心得XX年10月21日,用心聆听了南京师范大学附属小学的贲友林老师的报告构建“学生为中心”的数学课堂,这是实实在在一线的老师,有着丰富的教学智慧,对我的启发很多很多贲老师选择了17年来自己参加全国大赛的其中三节课,深入浅出地给我们分析了教育实践的真谛。20XX年执教的平面图形的面积总复习一课,贲老师超前的教育思想、精心设计的教学环节和精美制作的课件,到现在也依然无人能超越,依然可以作为我们的示范课。课他依然不断拿出来对比并反思:这样精彩地、获得很多荣誉的一节课,是为老师的教而设计,是为听课的老师设计,也是为评为而设计,为学生考虑的很少。认识时分导入时,
2、老师跟学生一起画钟面,学生经历了这个过程,很快就知道了:钟面上有12大格,60小格。当老师提问钟面上有几根针时?有的学生说4根针,有个学生说秒针在最外面,时针在最里面,分针在他俩之间。当时这些答案都不在老师的设计之内,怎么办?贲老师就敢于诚实地说自己不知道,后来他还真的去钟表店研究了不同的钟面。这样的老师真诚、坦率,学生怎么会不喜欢?自己怎么会不提高?现在是网络时代,有很多东西我们真的不如学生了解的多,因为每个人的兴趣和关注点不同,所以要诚实地面对学生,尊重学生的体验和感悟,真诚地接纳孩子们世界。贲老师指出了:目前我们的评课,依然停留在老师层面,关注的重点是:教学设计是否新颖?教学实施是否顺畅
3、?教学方法是否灵活?教学手段是否多样?教学效果是否良好?教师素质是否优秀?极少有老师去关注到学生有没有进行深入思考?有没有提出自己独特的见解?有没有质疑和发现问题?我们教师真正落实“以生为本”吗?今天听了贲老师的分析,获益匪浅,课堂上真正从观察和了解学生入手,关注:学生有没有独立思考?运用什么策略解决了问题?有没有不同的想法?有没有发现新的问题?从中能归纳出什么?就像孙双金老师说的:“我们目前的教育是把孩子们教的没有问题了”,这才是最大的问题。从贲老师的分享中,我明白了:当课讲的非常完整、无懈可击时,就把学生探索的过程取代了,这是教师的表演。真正的课堂应该是:孩子带着自己的思考进入、开展性的学习,不断有碰撞,有质疑,产生新的奇思妙想,这样才能通过课堂发展的更好。所以我们做教师的。应该多关注学生的表达能力、思维能力和挑战自我的能力,尽可能地向每个学生表达老师对他的欣赏,提供机会让学生接纳别人的观点,努力在课堂中帮助学生建立归属感,这样才能真正激发学生学习数学的兴趣!