《我国研究型大学发展战略探析-2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我国研究型大学发展战略探析-2（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我国研究型大学发展战略探析本课题是湖南省教育科学“十一五”规划课题（编号XJK06CGD045）研究成果之一。阳仁宇 阳仁宇（1971），男，四川西充人，硕士，国防科技大学副研究员 黄美玲（国防科技大学 信息系统与管理学院，湖南 长沙 410073）（湖南农业大学 人文社会科学学院，湖南 长沙 410128 ）摘要：当前，在建设创新型国家过程中，我国研究型大学发挥着知识生产、人才培养和技术创新的支持作用。然而，我国研究型大学在办校治学的过程中，存在办学定位不清晰、办学特色不鲜明、学科水平不高等诸多方面的问题。本文认为，建设我国高水平研究型大学，必须使研究型大学在办学理念、人才培养、学科建设、科
2、学研究以及师资建设方面有明确的战略思路与对策。关键字：研究型大学 办学理念 精英教育 学科建设 科技创新An Analysis of the Developing Strategy of Our Research Universities YANG Ren-yu, HUANG Mei-ling(1. College of Information System and Management,National University of Defense Technology, Changsha 410073,China;(2. College of Humanities and Social Sc
3、iences, Hunan Agricultural University ,Changsha 410128,China)Abstract: Nowadays,ours research universities play a key role in knowledge produce,talent cultivation and technology innovation.However,in the course of running school, ours research universities have many problems,such as school-positioni
4、ng is not clear,the unique traits is not bright and so on .the paper point out that ,in order to build high-level performance,research universities must have a clear developing stratetegy in running school ideal,talent train,discipline construcation,s&t research and teachers improvement.Key words: r
5、esearch universities; running-school ideal; elite education; discipline construction; science and technology innovation在高等教育体系中，研究型大学处于“金字塔”形的顶端位置，它以创新性知识的传播、生产和应用为中心，以高层次精英人才和高水平科研成果的产出为首要目标，在社会经济发展、科教文化繁荣、国家安全稳定等方面发挥重要作用。目前，我国对研究型大学的划分还没有一个统一的标准，不少院校不切实际地把创建研究型大学作为中长期的发展目标，但对研究型大学的目标、定位、职能等发展战略问题还
6、不很明确，甚至出现同质化趋向。因此，遵循研究型大学发展的内在规律，借鉴国外研究型大学的成功经验，研究我国研究型大学办校治学的特点，探究其顶层设计中的重大战略问题，具有重要理论和实践意义。一、 研究型大学要确立自己的办学定位，树立独特的办学理念办学定位是学校根据国家、地区、行业部门经济建设和社会发展的需要，结合自身历史传统和现实条件，对学校功能和地位所做出的角色选择，是学校自身存在价值的体现。正确的办学定位对于学校认清自己在国际国内同行中的地位、明确办校治学的正确方向、促进学校又快又好发展具有重要意义。目前，我国不少高校，包括一些著名大学，在办学定位上存在不少误区，把发展目标定位为争创世界一流或
7、国际知名的研究型大学。实际上，真正办成研究型大学的是少数学校。美国作为世界上高等教育最发达、研究型大学最多的国家，按1994年卡内基分类标准也才125所研究型大学。我国作为高等教育不发达的发展中国家，创办研究型大学应该是少数名校的一种战略选择，这类学校应该是经过国家“211工程”和“985工程”重点建设的、有较为优久的办学历史且对国家经济社会发展作出重大贡献的院校。因此，我国研究型大学要根据自身承担着历史使命和责任，站在国家科教兴国、建立创新型国家和建设和谐社会需要的角度，立足自身传统、资源条件和学科优势，从社会系统层面、教育系统层面、学校内部层面合理确定适合自己办校治学的综合定位、功能定位、
8、服务面向定位、办学类型定位，等等。研究型大学确定了自身的办学定位，就要思考基于其上的办学理念问题。办学理念是办学者对办校治学固有的客观规律的一种理性认识，是对办什么样的学校和怎么办学校的总的理解和认识，是用以指导和规范办学行为的思想、理论和观念的总称，是办学实践的导向和指针。树立现代化的办学理念是指导研究型大学建设必不可少的前提条件。世界研究型大学发展的历史证明，一所大学是否有先进的办学理念，往往直接决定了大学发展的成败。当前，我国研究型大学在精神理念与价值判断上的重物质轻精神、重共性轻个性；在教育理念上的重教育社会功能，轻教育本体功能；在大学评价体系上的重物化指标，轻精神文化因素；等等，影响
9、着自身的创新发展。因此，我国研究型大学在确立自己的办学定位战略后，要积极培育大学创新文化，树立与时俱进的办学理念：1追求卓越的改革创新精神。从世界研究型大学发展历程来看，改革创新是研究型大学发展的不竭动力，追求卓越是研究型大学的永恒目标。19世纪初，以洪堡为代表的德国柏林大学的创办者们提出了教学与研究相结合、学术自由的办学理念，将研究引入大学拓展了大学的职能，奠定了研究型大学的思想基础。19世纪后半叶，这一办学理念引进美国，1876年约翰.霍普金斯大学的建立成为美国研究型大学发端的重要标志。约翰.霍普金斯大学对美国传统大学办学理念的改革创新，开创了美国高等教育发展史上一个崭新的历史阶段。哈佛大
10、学在人才培养方面具有世界领袖地位并经久不衰，就在于近140多年来其7任校长从未停止过教学制度的改革。正如哈佛大学本科生教育学部副主任、考古学家波尔比姆（avid Paulbeam）所说的：“一所伟大的大学必须永远处于改革状态，任何时候都不能高枕无忧。”1像哈佛大学的校长蒂克纳和艾略特、密歇根大学校长塔潘和约翰霍普金斯大学校长吉尔曼等，以追求卓越的改革创新精神，克服了改革面临的重重阻力，使大学从名不见经传发展到了享誉全球的研究型大学。我国研究型大学发展的历史相对较短，面临的挑战更加艰巨，只有以改革创新精神，不断追求卓越，才能实现跨越式的发展2强化本科教育的立校之本。研究型大学最基本的特征是科学研
11、究，以高层次的研究生教育为重要标志，在高等教育大众化过程中，其本科教育的基础地位和作用往往被削弱。在研究型大学最多的美国，研究型大学的本科教育因长期被忽视，引起社会广泛的批评。因此，国外研究型大学近几年一直努力摆正本科教育的位置。如1998年4月，卡内基教学促进会下属的博伊研究型大学本科教育委员会发表了题为重建本科教育：美国研究型大学发展蓝图的研究报告，提出了改革本科教育的十大对策。我国一些研究型大学近几年由于本科、研究生大量扩招，忙于硕士、博士学科点的申请，重科研轻教学等等，导致了本科教育质量的下降。因此，借鉴国外研究型大学的经验和教训，我国研究型大学要重视本科教育的基础地位，强调本科教育是
12、研究型大学的立校之本，树立一流的研究型大学必须要有一流的本科教育的思想。3坚持以特色求发展的办学之路。特色是学校在办校治学历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、本校独特的、优于其它学校的、独特优良的风貌、措施、方案或成果。特色反映质量，特色体现水平，特色打造竞争力，以特色求发展的办学之路，对于研究型大学发展具有重要现实意义。世界研究型大学在发展过程中形成了自己的鲜明特色，强化了自身的核心竞争力。如普林斯顿大学坚持求精不求大的办学特色，到现在也没有自己的医学院，它的本科生教育列于美国之首，每年的新生约1160人。我国研究型大学一般都有较长的办学历史，积淀了深厚的校园文化，有独特的办学
13、经验，但部分院校在办校治学过程中也存在发展目标、学科专业设置、培养模式等方面的趋同，办学特色不鲜明，学校个性不突出的问题。因此，走以特色求发展的办学之路，关键要确立自身的大学理念、大学思想、大学文化，坚持以特色求发展，以特色树精品，做到“人无我有，人有我优，人优我特”，和而不同，发挥优势，办出特色。4.树立教育国际化的开放办学意识。国际化已成为当前高等教育发展的重要趋势。对大学而言，传统的以“学术寂寞”为重要特征的学院教育已经被大规模的留学生扩招、高密度的国际学术会议、跨越国界的科学研究、人才培养、各种区域性和全球性的大学联盟组织所取代。2 世界研究型大学无一不是在教育国际化环境中坚持国际化的
14、办学方针而发展壮大的，其目的是利用国际的教育资源为我所用，培养具有国际视野和国际竞争力的人才。如斯坦福大学在英国、法国、德国、意大利、日本和智利等国都设有学习中心，为学生提供去海外学习的机会。 近年来，我国研究型大学在教育国际化方面步伐加快，但交流领域的广度、深度和力度还不够。面对国际化教育的挑战，我国研究型大学要更加开放办学，更新办学理念，在人才培养、学科建设、课程设置、师资队伍建设、学生管理、人员交流等各个方面体现和贯彻国际化的教育思想。要把学校放在国际背景之中，用全球的眼光来考虑目前制约学校发展的资金、人才、技术、管理等问题，从国外教育市场获取自身发展所需的办学资源；加大开放合作的力度，
15、学习和借鉴国外发达国家研究型大学的办学经验，开创师生互换、学者互访、互聘教授、合作研究、国际学术会议、教育资源互补等方面的新局面。二、 研究型大学要致力于精英教育，培养国家栋梁和社会英才当前，我国高等教育进入大众化阶段，我国研究型大学是否需要承担大众化教育的使命呢？如何协调大众化教育与精英教育的关系？是我国研究型大学发展战略需要解决的问题。从国外研究型大学的办学实践来看，尽管高等教育大众化潮流席卷全球，但研究型大学却坚守精英教育理念，以培养造就社会精英人才为重要使命。在本科教育方面，美国研究型大学更是精英人才的摇篮。据统计，1991-1995年全美56%的科学和工程博士学位获得者都是这些院校的
16、本科毕业生。3在研究生教育方面，研究型大学也发挥了重要作用。据统计，1967年，美国高等院校中的博士后人员50%集中于占美国高等教育机构总数9%的著名研究型大学中。1993年，约占美国高等教育机构总数3%的研究型大学授予了美国约80%的博士学位和40%的硕士学位。4 正是由于研究型大学在培养社会精英人才方面的巨大优势，世界各国非常重视研究型大学建设。如德国教研部2004年初提出了创建“精英大学”的计划。2006年10月13日，德国由政府组织的专家委员会在波恩宣布，卡尔斯鲁尼大学、慕尼黑大学和慕尼黑理工大学为首批新“精英大学”，在接下来五年中各将得到联邦政府1.2亿欧元的重点支持。从国外的实践来看，精英教育培养的是理论性、学术型人才，大众化教育培养的是实用性、技术型人才。培养目标不同，课程设置、教学方法以及办学理念都不同。研究型大学作为高等教育机构的塔尖，集知识的生产、创新、传播、处理和运用一体，具备培养精英人才的条件，应承
