《课文《西门豹治邺》教学设计范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课文《西门豹治邺》教学设计范文（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课文西门豹治邺教学设计范文引导学生抓住描写西门豹言行的语句，领悟他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。体会西门豹破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。备 注：第1课时主要内容1、收集资料2、学生读通课文，自学生字词。3、理清课文层次，感知大意4、结合课前预习提示和课后问题，在自己感受深的地方作上记号，提出自己不懂的问题。一、读课题质疑，整体感知1、教师板书：西门豹治邺，导入：同学们已经把课文读了好几遍，用心读了就一定有收获。“邺”是怎样的一个地方，为什么会这样？2、根据学生回答，板书：田地荒芜、人烟稀少3、引导学生抓关键句子：“这都是给河伯娶媳妇闹的”、“倒是夏天雨水少，年年闹旱灾”。结合上下文相机理解
2、两个“闹”的不同意思。4、过渡：通过上节课的学习，你认为治理邺面临的最大困难是什么？西门豹是怎样来理治“邺”这个地方？二、分角色朗读，自主探究1、分角色朗读课文19自然段，注意引导学生进入人物角色，读出感情。人物说话时，课文都没有写他们的神态，请你想一想，该怎样读？为什么？2、请同学们自己默默地读19自然段，静静地想一想西门豹问的这四个问题及背后的意图。3、学生交流，教师板书：弄清真相三、抓关键语句，深度感悟过渡：西门豹该怎么办？1、学生默读课文1012，勾画出描写西门豹言行的语句，交流并反复朗读。2、“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸的背后。”请同学们透过西
3、门豹的言、行，体会他当时真实的想法。在勾画出的句子下面写上自己的理解。3、学生先读描写西门豹语言行为的句子，再联系上下文说自己的理解，在互动交流中深入理解句子背后的意思。4、问题探讨：A、思考：从西门豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有吗？他为什么要这样做？请用课文中的语句证明你的观点。教师在学生的探讨交流中引导学生深入体会西门豹方法的巧妙：将计就计“以其人之道还治其人之身”既惩治首恶，又教育百姓B、你有什么其他好办法解决西门豹遇到的这个问题？C、这个故事发生在人们普遍相信有鬼神的古代，遗憾的是我们的身边还有一些迷信活动。你的身边有哪些？西门豹的做法或许给了你启发，你准备用什么方法破除这些迷信？5、造成“邺”这个地方“田地荒芜、人烟稀少”的还有一个原因，西门豹又是怎样解决的？请同学们齐读最后一自然段，找出答案。相机板书：开凿渠道四、情景写话，表情达意1、请同学们轻声地通读一遍课文，想一想西门豹治邺的整个过程。2、根据以下情景，选择一题完成。A、西门豹刚到邺看到的是田地荒芜、人烟稀少，几年后，邺这个地方又是怎样的景象？B、一年后的某一天，西门豹又与那位老大爷见面了，他们又进行了一次对话，请发挥你的想像，写一写。C、假如西门豹来到我们的身边，你想对他说些什么？3、教师参与指导。4、交流。板书设计：西门豹治邺田地荒芜、人烟稀少弄清真相惩治首恶，教育百姓开凿渠道
