《课文《海天骄子》的教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课文《海天骄子》的教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课文海天骄子的教学设计1、自读课文。要求借助汉语拼音认读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。边读边圈，画出不理解的生字新词。2、检查自读情况。3、指名逐段读课文，鼓励学生质疑。第一段：写柏耀平1987年驾驶战鹰，9年后又指挥战舰的情景。第二段：写柏耀平掌握指挥现代化战舰的本领，征服浮动的海上科技城的情景。第三段：写柏耀平带领542战舰官兵打响了一场高科技进军的攻坚战，向世人展示着新一代中国军人的风采。1、给下列一段话中的加点字选择正确的读音。一架银色战鹰闪电似的的俯冲而下，电光雷火喷射而出，敌人的海上目标应声化为乌有。2、读一读下面一段话，说说下面加点词用的是否准确。一艘银色的战舰利斧般劈开波
2、涛，横戈待敌。随着年轻站长的一声指令，两枚航空导弹呼啸划破长空，来犯之敌转眼间灰飞烟灭。3、认真诵读课文1、指名读下面词语，注意正音。战鹰 俯冲 精通 化为乌有舰艇 喷射 警戒 灰飞烟灭2、这是一篇写人的课文。说说海天娇子指的是谁。这节课我们继续来阅读课文，弄明白为什么这位海天娇子正向世人展示着新一代中国军人的风采。1、精读第一段。指名读第一段。出示有关词语。一架银色的战鹰闪电似的俯冲而下，电光雷火喷射而出，敌人的海上目标应声化为乌有。从化为乌有、灰飞烟灭这来个词语你体会到了什么？联系下文说说是谁驾驶战鹰，是谁指挥战鹰，对同一位军人这一点有什么想法。感情朗读。柏耀平驾驶战鹰顷刻间使敌人的海上目
3、标化为乌有，9年后，他指挥战舰是那么沉着、果断，使来犯之敌灰飞烟灭。大家可用什么样的语气来读第一段？学生练读，教师范读，指名朗读。小结。2.精读第二段。默读第二段。精心设问，切入重点：柏耀平从舰长班毕业，跨上现代化战舰后，是如何征服这座浮动的海上科技城的？找重点语句，自主熟读精思。眺望波涛汹涌的大海，柏耀平心潮起伏：在未来的海战中，谁抢占了现代科技的制高点，谁就能赢得主动。他决心征服这座浮动的海上科技城。引导学生抓住重点的词语品味，感受柏耀平刻苦学习、勇攀科技高峰的精神，了解他成为海天骄子的成长历程。分层引读第5自然段。柏耀平立志征服海上科技城。柏耀平刻苦学习，勇攀科技高峰。柏耀平掌握了指挥现
4、代化战舰的本领。指导感情朗读。3、精读第三段指名读第三段。边读边想：柏耀平是如何带领542战舰官兵打响向高科技进军的攻坚战的？为什么说海天骄子柏耀平正向世人展示着新一代中国军人的风采？抓住重点句，潜心体会文意。a、他对战士们说：一艘现代化战舰，是不允许一个舰员不合格、一个战位有失误。b、柏耀平拍拍小洪的肩膀说：在现代化的战舰上不存在技术简单的岗位。c、这位架机能翱翔九天，操舰能驰骋五洋的海天骄子，正向世人展示着新一代中国军人的风采。指导感情朗读。回顾课文，柏耀平刻苦学习、勇攀科技高峰，这位海天骄子的成长历程生动感人，让我们通过朗读热情赞扬这位新一代的中国军人。学生练读，指名朗读，集体朗读。小结
5、并板书。不允许不存在成了获得了有感情地朗读课文。1、读一读词语，想想它们所反映的事物的表象和情境。俯冲化为乌有天高云淡翱翔九天喷射灰飞烟灭云飞浪卷驰骋五洋2、在括号内填上适当的词语。搞清雷达天线的构造，他攀上全舰最高桅杆的顶端，弄明白主机的工作原理，他和主机班战士一起钻到舰艇的最底舱。闲暇时光，官兵们推开他的住舱，见到的他在书籍和资料队里钻研的身姿，经过两年多的刻苦钻研，柏耀平熟悉了现代化的基本构造和几千条舰艇指令，熟练地掌握了军舰指挥控制中心的装备及战术性能。1、有感情地朗读课文。2、总结全文。这是一篇写人的文章。课文生动地记叙了海天骄子柏耀平刻苦学习，勇攀科技高峰，成为我国第一代高素质的复合型军事指挥人才的历程，歌颂了新一代中国军人的风采。3、赏读片段1、指名说说这些生字的结构特点。2、有6个左右结构的生字，多数为左窄右宽，教师作示范指导。3、斧是上下结构的字，要注意结构的匀称和上下的比例。4、学生练习描红。1、读一读，再抄写。战鹰俯冲精通化为乌有舰艇喷射警戒灰飞烟灭2、小练笔，围绕下列中心句，把话写具体。李芳学习非常刻苦。明明是个爱劳动的学生。这场比赛真激烈呀。15海天骄子最最征服科技城 为了为了熟练掌握刻苦学习总是勇于实践 不允许不存在打响攻坚战出色完成成了获得了驾机翱翔九天 操舰驰骋五洋
