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1、写在雪地上的书说课稿一、出处：写在雪地上的书选自鄂教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元的第20课。本单元围绕“探秘与发现”选编了五篇课文，都是科学小品文，教学重点是培养学生丰富的想象力和大胆探究的精神。写在雪地上的书是一篇描写动物生活特征，赞颂动物生存智慧的文章。本文“脚印”是贯穿全文的线索，给我们描述了狐狸追踪兔子的故事和大雕捕捉兔子的故事，尤其是兔子与狐狸的周旋，简直就是智慧的较量。通过对这篇文章的学习，既可以巩固上述内容，又为分析课外阅读打下必要的基础，所以说本节内容在中学教学中起着承上启下的作用。知识目标：观察了解动物的生活特征，探索自然。能力目标：在体会文本中描写动物生活
2、特征的文学细节的同时，培养学生的想象能力。情感目标：从生动的故事描述背后，获得保护动物、热爱大自然的启示。新的语文教材更为注重工具性与人文性统一的特点，注重学生想象能力培养，注重学生创造性思维培养。美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识的过程中去。”新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求。根据这几点，我采取研究性的学习方式，以活动课的形式去引导学生进行创造性学习。培养学生的想象力更重要的是利用教材来训练学生的想象能力。而大胆探究则要建立在科学基础之上，学会观察，学会思考，学会分析。所以在设计上我让学生分头活动，或讲，或演，或是列图
3、表，在自主探究文本的过程中去学习，同时要关注学生的个体差异和不同的学习需求，所以活动形式多样，让学生自己选择感兴趣的活动方式有效学习。、新课导入： 以成语激趣，引入课文。请学生说说知道哪些关于动物的成语？又知道几个关于兔子的成语吗？引出“狡兔三窟”这个成语，引入课文。、新课讲解：1、自由朗读课文，扫除文字障碍，了解大体内容。此环节目的是对课文有个初步了解，为下面分头组织活动打好基础。2、细读课文，根据文中所描述的具体情节，抓住关键性语句，画出兔子和狐狸各自的行动路线，即兔子是怎样在逃跑，而狐狸是怎样在追踪呢？3、在学生整体感知后，进行活动筹备：我为学生提供了三个兴趣小组，学生按照自己的学习需求
4、自主选择，参加某一个兴趣小组，选出组长，分头进行准备活动。、 侦破组：做个“小侦探”。设计这个活动形式是为了锻炼学生对文本的分析能力和口语表达能力，进一步理清文章线条。、 故事组：讲故事。、 表演组：课文片段表演。要求有环境背景，旁白，角色台词，动作的设计等这个环节的设置是为了在自主、合作、探究的过程中真正实践学生的主体性作用，充分激发学生的主动意识。学生通过自我展示，自主探究文本之后得到哪些启示？学生在自主学习，共同合作，一起探究的过程中一定有许多感受和想法，大家谈一谈。如：感受到课文的情节魅力，条理清晰，语言活泼生动，善于制造波澜，引人追问；作者的观察很细致；了解到自然界动物们的生存智慧；同时感悟到要保护动物，热爱大自然。观察你最喜欢的一个小动物，写一段短文，要求表现出它的生活特征，使得描写既符合生理特点也具有文学情趣。
