炮手教学设计

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1、炮手教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地分角色有感情地朗读课文。2、找出描写炮手神态变化的词句，感受心理变化，运用联想法体会“苍白煞白惨白”细微差别。体会炮手舍家为国这种无私奉献的品质。3.了解“无提示语”对话形式，初步了解在不同的情况下灵活选择对话形式。教学重难点：抓住“苍白”“煞白”“惨白”体会炮手的复杂心情，感受他舍家为国的伟大精神。教学流程：一、复习导入：思考： 课文主要讲了一件什么事？（根据提示来思考）课文主要将了（时间）-(地点)（人物）的事。二、出示学习目标1、能抓住炮手神态变化的语句，体会炮手的心情。2.理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，牺牲自己利益，无私奉献的爱国主

2、义精神。3、能说出炮手知道是自己的房子，还要向房子开炮的原因。4.完成以一带多路灯赞的思考题。自学指导（二）： 自读210自然段，思考交流：1、这部分主要讲了什么？2、为什么要炸掉炮手的家？3、用“”画出表现炮手神态变化的句子和词语，从中你体会出炮手心情有怎样的变化？4、炮手知道那是自家的房子，为何还要开炮？从中可以看出炮手是个怎样的人？师：给大家两分钟时间思考1.2两题，一会找同学来回答以下。生反馈师：大家找的非常准确，说明大家认真读课文了，现在大家默读2-10段，边读边画句子和词语，并思考3.4两题。生反馈: 将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村。 “喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。

3、“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。 “你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。” 士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。” “这是德军的一个驻地,伙计,给他一炮!” 炮手的脸色更加惨白了。课文中的“苍白”、“煞白”、“惨白”有什么区别吗？要想知道他们的区别，应该结合课文来体会。区别同：都有白，都表示脸色。 区别异：程度不一样，一个比一个脸色更白。苍白 煞白 惨白把这些词填入括号内，并根据你的想象把横线补充完整。1.当将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村时，炮手可能会想： 。所以脸色变得（ ）。2.当将军问炮手有没有看到左边的农舍，那

4、座红瓦白墙的房子时，炮手可能会想： ，他的脸色变得（ ）。3.当炮手听到将军说伙计，给它一炮时，他的脸色变得（ ） ，因为 。师解惑：（1） 士兵为什么会脸色苍白？ a “瞭望”是什么意思？（在远处监视敌情）（可怜的炮手大概猜想到了，自己的家里住进了敌人，虽然只是猜想，却令他因为担心而脸色苍白了。）b炮手跟着将军一番南征北战，终于回到了自己的家乡，他的心情因为激动而苍白。 c 炮手在战斗中所受的苦，跟苍白的脸色关。师方法总结：我们抓住关键的词和句，细细品读，并联系当时的情景进行联想，就能把文章给读透了。 d 此时，你再读这几句话，一定会有不一样的感受，自己练练看。 体会“煞白” 课件出示：“你

5、看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。” 士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。” 1. 师和生分角色读。 2. 你心里有没有想法？会不会想，我怎么会看不清楚呢，我曾经在这桥上“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。”当将军这么问的时候，炮手会怎么想呢？（我怎么会没看到呢？那是我的家啊！啊，将军为什么会问到我的房子？难道）炮手的脸色煞白。3.“煞白”是怎样的白呢？是突然受到了惊吓，是因为突然的恐惧、突然的痛苦而使脸白得没了血色。4.炮手突然间怕什么？痛苦什么？（害怕会失去自己的家，为可能失去自己的家而痛苦不堪，难怪会脸色

6、变得煞白。） 5. 自己再读这几句话，感受炮手的痛苦。 体会“惨白”课件出示：“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！” 炮手的脸色更加惨白了。 1、指名读，读出语气。 2、当将军这样命令的时候，炮手有没有回答。没有回答并不等于心里没想法。他的脸色变得更加惨白了。 3、用“惨”组词：悲惨、凄惨。都表示处境极其可怜。4、炮手脸色惨白，说明他内心非常绝望，他可能会呐喊：“天啊！ 我（ ）！” 5、同学们，此刻，炮手的心情能平静吗？此刻，他舍得炸掉自己的房子吗？此刻他的内心该会多少复杂呀！ 过渡语：是啊，面对自己家的房子将被炸毁，谁又能心情平静呢！我们来看一下这几个近义词的区别。苍白：是战争时期，因天

7、气寒冷，身体状况不好而变得面无血色，同时也因他有不好的预感而脸色发白，程度较轻。煞白：是炮手意识到将军会让他向自己家的房子开炮时，这种突变让他紧张、害怕、痛苦而脸变得更白。惨白：是将军命令他向自己家的房子开炮，他当时极度紧张而变得更加面无血色。表现他对家园幻灭的痛苦和不忍。带着感情分角色朗读：将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村。 “喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。 “是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。 “你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。” 士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。” “这是德军的一个驻地,伙计,给他一炮!”

8、 炮手的脸色更加惨白了。过渡语：同学们，你们知道这座红瓦白墙的房子是谁的吗？炮手的家是什么样子的吗？我们来欣赏一下吧！同学们观看图片。过渡语：同学们，炮手的家美吗？当听到将军的命令时，炮手和将军们又是什么样的表现呢、我们继续往下看。军官们和炮手的表现一样吗？品读感悟以下句子。 炮手的脸色更加惨白了。这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。“凛冽”的意思是 。“滚”说明 这里运用了 的修辞手法，把 和 作 ，体现炮手 的心情。过渡语;虽然炮手心里很矛盾痛苦，但是他还是执行了将军的命令，仔细瞄准目标，开了一炮。炸毁房子之后，将军和炮手又是什么样的表现呢，我们接着

9、学习。炸毁房子后： 将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。 可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。“喝彩”说明从“两行热泪”我体会到“可是”在文中表转折，写将军的神态由（）到（），这里运用了 的修辞手法，体现炮手 的心情。 品读感悟： 1.炮手的脸色更加惨白了。这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。 2.将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。 可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。这两个句子都运用了（ ）修辞手法，体现了炮手（ ）的心情。过渡语：当看到炮手炸毁房子后流下的两行热泪，将军很疑惑，炮手是怎样说的呢？ “请您原谅，将军。”炮手低沉地说：“

10、那 是我家的房子。在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。”师：炮手知道那是自家的房子，为何还要开炮？你体会到了什么？生发表看法。师： 你觉得炮手 是个怎样的人？（大公无私、伟大、热爱祖国、无私奉献、为了国家利益忠于职守、舍小家为国奉献）三、奉献的名言：生命的意义在于奉献，而不在于索取。（苏联）高尔基一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他索取什么。（美国）爱因斯坦春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（唐）李商隐四、当堂检测：仿写句子：运用对比的修辞手法。1.寒风呼呼地刮着，操场上，同学们却（ ）。2. 教室里，同学们都在（ ），小明却盯着窗外树上的小鸟。五、以一带多：阅读路灯赞并思考以下问题：1.找一找2-5段的中心句在下面画横线。2.路灯身上具有什么精神？3.在我们生活周围，还有哪些像路灯一样默默奉献的人？六、作业：正是因为有了这样伟大的炮手和其他乐于奉献的士兵，战争终于取得了胜利。那么战争结束后，炮手回到了故乡，他是怎么做的呢？也许他依然奉献着自己的一切 .七、板书设计：炮手苍白 煞白 惨白 大粒的汗珠 两行热泪体现炮手：无私奉献、公而忘私、伟大、舍家为国、忠于职守的品质