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1、有关地点介词的小学英语教案篇一：地点介词解说图篇二：小学英语一些介词的用法1、小学英语介词at，in与on在时间方面的用法at表示时间的一点；in表示一个时期；on表示特殊日子。如：He goes to school at seven oclock in the morning. 他早晨七点上学。Can you finish the work in two days. 你能在两天内完成这个工作吗？Linda was born on the second of May. 琳达五月二日出生。1). at后常接几点几分，天明，中午，日出，日落，开始等。如：at five oclock （五点），at
2、 down （黎明），at daybreak （天亮），at suise （日出），at noon （中午），at sunset （日落），at midnight （半夜），at the beginning of the month （月初）， at that time （那时），at that moment （那会儿），at this time of day （在一天的这个时候）。2). in后常接年，月，日期，上午，下午，晚上，白天，季节，世纪等。如：in 20XX（20XX年），in May，20XX （20XX年五月），in the morning （早晨/上午），in the aft
3、ernoon （下午），in the evening （晚上），in the night （夜晚），in the daytime （白天），in the 21st century （21世纪），in three days （weeks/month）三天（周/个月），in a week （一周），in spring （春季）。3). on后常接某日，星期几，某日或某周日的朝夕，节日,及有修饰语修饰的下午、晚上等。如：on Sunday （星期日），（四月的一个温暖的上午），on a （12月的一个夜晚），on that afternoon （那天下午），on the following nigh
4、t （下一个晚上），on Christmas afternoon （圣诞节下午），on October 1，1949 （1949年10月1日），on New Years Day （新年），on New Years Eve （除夕），on the morning of the 15th （15日的早上）等。小学英语语法 介词 for 的用法小结1. 表示当作、作为。如:I like some bread and milk for breakfast. 我喜欢把面包和牛奶作为早餐。What will we have for supper我们晚餐吃什么2. 表示理由或原因,意为因为、由于。如:Tha
5、nk you for helping me with my English. 谢谢你帮我学习英语。1Thank you for your last letter. 谢谢你上次的来信。Thank you for teaching us so well. 感谢你如此尽心地教我们。3. 表示动作的对象或接受者,意为给、对 。如:Let me pick it up for you. 让我为你捡起来。Watching TV too much is bad for your health. 看电视太多有害于你的健康。4. 表示时间、距离,意为计、达。如:I usually do the running f
6、or an hour in the morning. 我早晨通常跑步一小时。We will stay there for two days. 我们将在那里逗留两天。5. 表示去向、目的,意为向、往、取、买等。如:Lets go for a walk. 我们出去散步吧。I came here for my schoolbag.我来这儿取书包。I paid twenty yuan for the dictionary. 我花了20元买这本词典。6. 表示所属关系或用途,意为为、适于的。如:Its time for school. 到上学的时间了。Here is a letter for you.
7、这儿有你的一封信。7. 表示支持、赞成。如:Are you for this plan or against it你是支持还是反对这个计划8. 用于一些固定搭配中。如:Who are you waiting for你在等谁For example, Mr Green is a kind teacher. 比如,格林先生是一位心地善良的老师。三、 介词to介词to表示“向”、“往”、“直到为止”、“给”、“对于”、“按”、“比”，既可以指时间、方向、距离、对象或结果，又可以指程度、直接或间接关系，后面必须接名词、代词或数词，构成介词短语。例如：1. As far as I know, Mr Wan
8、g has been to London. 据我所知，王先生到过伦敦。（作表语）2. Japan is to the east of China.日本在中国的东面。（作表语）3. Its no good leaving things to the last moment. 把事情留到最后时刻来做是没有好处的。（作宾语补足语）4. Lets drink to his health. 让我们为他的健康干杯。（作目的状语）5. He tied the monkey to the tree.他把猴子拴在树上。（作地点状语）6. Land to the east of the Urals is call
9、ed Asia.乌拉尔山以东的陆地称为亚洲。（作后置定语）二、 动词不定式符号to动词不定式符号to无词义，后面必须接动词原形，构成不定式短语，通常作主语、表语、状语、宾语、宾语补足语或后置定语。例如：1. To play xxputer games is wrong. 玩电脑游戏是错误的。（作主语）2. My job is to teach English.我的工作是教英语。 （作表语）23. The coffee is too hot to drink. 这咖啡太烫不能喝。（作结果状语）4. She stopped to have a look. 她停下来看了看。 （作目的状语）5. I
10、wish to go there. 我希望去那儿。（作宾语）6. I asked him to talk with you. 我叫他和你谈谈。 （作宾语补足语）7. She has no paper to write with. 她没有纸写字。（作后置定语）3篇三：四下英语教案四年经济下册英语教学计划：一、学生基本情况分析本学期是这些孩子在四年级的第二学期，可以说对英语已经掌握了一定的基础，英语学习已经有了一定的方法和经验，本学期还要继续努力，争取在英语方面取得更大的进步。本班大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学学习基础较差，再加上英语知识的连贯性，导致教学
11、难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。二、教材分析教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和
12、访问活动感兴趣。三、教学目的 :使学生通过学习这六课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。四、教学目的要求:1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去满堂灌的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。五、教学重难点：听：能说：能够回应问
13、题和提出简单的问题（使用一般现在时态）。读：能够辨认单词和句子。写：能够书写字母和主要单词。 够根据听到的句子选出相应图画。 此外，一定要注意对孩子答题技巧的培训，让学生养成答题认真、思考认真、检查认真，能够灵活运用各种方法（如：排除法、比较法等），有效提高学生的英语成绩。教材分析学生通过之前的学习，已掌握了部分学校中能出现的地点名词teachersoffice, library, toilet等,并能运用已经学过的知识对这些地点进行简单的描述。也已经能熟练运用介词in, on, beside, behind, in front of 等。学生在之前的学习中已经接触到简单的There be的句
14、型。大部分同学能理解其中的意思。 在这节课的学习中，学生将有机会进一步学习到There be句型，以及其问句What?s+介词结构短语？教学目标（Objectives）1. 在语境中学习单词, 运用单词 canteen, xxputer lab2. 通过学习能理解并掌握句型What?s + 介词结构短语？并能对其进行回答。3. 能熟练运用There be 句型。4.通过学习,能运用已学的知识来介绍自己的学校.5. 激发对母校的热爱之情，培养爱护校园的意识。教学重难点：1. 能熟练运用There be 句型。2.能理解并掌握句型What?s +介词结构短语？3. 通过合作学习,能运用已学的知识来
15、介绍自己的学校.第一课时 教学设计一、教学设计思路本课时的教学在轻松愉悦的气氛中展开，教师采用生动活泼的方式讲解新知，同时教师为学生创造机会，进行新知的操练，“朗读单词一条龙”，“ 看看谁的反应快”及“找朋友”的游戏帮助学生保持较高的学习兴趣和热情。最后教师通过让学生动手画画的方式，进一步巩固所学知识。二、教学目标（一）知识本课时需要重点讲解有关学校设施的五个单词并了解他们的功能。（二）能力1.能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher?s office, canteen, garden, play ground, library.2.听懂指令语，并按照要求做出相应的动作，如：Go to the garden, water the flowers.（三）情感学校是我们每天学习与生活的地方，创建一个干净美丽的校园，让
