《写出上课时常见的不良现象并写出解决方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《写出上课时常见的不良现象并写出解决方案.doc（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、写出上课时常见的不良现象并写出解决方案篇一：不良现象解决您的位置：首页-管理社区-生产管理塑胶常见不良及对策发布人：wubinhui 积分：7228 发布日期：20XX-4-24一、 包风：（1）现象：空气或气体不及排出，被熔胶波前包夹在型腔内。（2）可能原因:射出成型机1. 射速过高。制 品1. 壁厚差异太大。壁厚差异太大时，薄壁处塑流迟缓，熔胶循厚壁快速超前，有可能对模穴中空气或气体进行包抄，形成包风。模 具1. 浇口位置不当 。浇口位置不当时，塑流有可能包抄空气或气体，形成积风。更改浇口位置。可以改变充填模式，包风有可能避免。2. 流道或浇口尺寸不当多浇口设计时，流道或/和浇口尺寸如果不
2、当，塑流有可能包抄空气或气体，形成包风。3. 排气不良若是排气不良，波前收口处会卷入空气或气体，形成包风。（3） 解决方法：1. 降低射速。2. 检讨制品设计。3. 检讨模具设计。（浇口、流浇道、排气）二、充填不足：（1） 现象：树脂没有完全充填到模具型腔角落。（2） 可能原因:1. 树脂的流动性不足，内压不足。2. 可塑性不足。3. 气体、空气造成注射不足（逃气）。（3） 解决方法：1. 提高最大射出压力和射出速度，提高模具温度和树脂温度。2. 提高背压，提高料管温度。3. 减慢射速、减小锁模力。三、毛边：（1） 现象：熔融树脂流入模具的分割面和型芢的接合面等间隙成形后会发生毛边。（2） 可
3、能原因：射出成型机1. 锁模力不足。锁模力不足时，模板有可能被模穴内的高压撑开，熔胶溢出，产生毛边。2. 塑料计量过多。塑料计量过多，过量的熔胶被挤入模穴，模板有可能被模穴内的高压撑开，熔胶溢出，产生毛边。3. 料管温度太高或太低。料管温度太高，熔胶太稀，容易渗入模穴各处的间隙，产生毛边。4. 射压过高。5. 射速过高或过低。6. 保压压力太大。7. 滞留时间太长或太短。塑料在料管或/和热浇道中滞留时间太长，会使得塑胶变稀，熔胶容易渗入模穴各处的间隙，产生毛边。停留时间太短，熔胶温度太低，熔胶太稠，须高压才能填模，模板有可能撑开，熔胶溢出，产生毛边。（3） 解决方法1. 确认锁模力是否足够。2
4、. 确认计量位置是否正确。3. 降低树脂温度和模具温度。4. 检查射出压力是否适当。5. 调整射速。6. 变更保压压力或转换位置。四、气泡：（1）现象：在成型品内部出现的空洞，由於成型品的体积收缩差引起厚度部分的空洞； 树脂中的水分和气体成泡后就变成了气泡。 解决方法：1. 对於气泡，为防止树脂的热分解而降低树脂温度，同时施加背压，防止空气进入树脂中。2. 对於空洞，可延长保压时间，提高模具温度。3. 减少螺杆的后退距离，降慢后退速度。4. 厚度变化较大的成形品，模具内气体难排出去，放慢射出速度。五、缩痕：（1）现象：成形品表面发生凹陷现象。（2）解决方法1. 降低树脂温度和模具温度，降低射出
5、速度。2. 延长保压时间或增加保压压力。六、流痕：（1） 现象：以浇口方向为中心，树脂流动的痕迹以同心圆的形状在成型品的表面刻印 的现象。（2） 可能原因：塑 料1. 流动性不佳。2. 采用成型润滑剂不当。模 具1. 模温太低。2. 竖浇道、流道或浇口太小。竖浇道、流道或浇口太小，流阻提高，如果射压不足，熔胶波前的推进会愈来愈慢，塑料会愈来愈冷，射压和保压不足以将冷凝的表皮紧压在模面上，留下熔胶在垂直流动方向的缩痕， 状如年轮。3. 排气不足。射出成型机1. 射压和保压不足射压和保压不足以将冷凝的表皮紧压在模面上，留下熔胶在垂直流动方向的缩痕，状如年轮。提高射压和保压，冷凝层得以紧压在模面上，
6、直到制品定型，流痕无由产生。2. 滞留时间不当塑料在料管内停留时间太短，熔胶温度低，即使勉强将型腔填满，保压时还是无法将塑胶压实，留下熔胶在垂直流动方向的缩痕，状如年轮。3. 循环时间不当当循环时间太短时，塑料在料管内加温不及，熔胶温度低，即使勉强将型腔填满，保压时还是无法将塑胶压实，留下熔胶在垂直流动方向的缩痕， 状如年轮。循环时间须延长到塑胶充分融化，熔胶温度高到足以使得流动方向的缩痕无由产生为宜。4. 料管/喷嘴温度太低。（3）解决方法1. 提高模具温度和塑料温度，必要时增加射出速度。2. 浇口部失去光泽的部分，要使用多段射出，减慢这部分的速度。七、喷痕：（1）现象：型腔内由於高速射出，
7、成型材料喷出，与模具壁面接触后冷却，这部分材料与充填的材料不能融著，而无法得到理想光泽度。（2）解决方法：1. 使用多段射出，减慢开口部的射速度。2. 提高模具和树脂温度。八、开裂和白化：（1）现象：在成型品的表面有很小的开裂，尤其是有尖锐的角的产品较会发生开裂现象。 白化现象是由於脱膜不良或施加不必要压力而使这部分发白。（2）解决方法：1. 充填过多塑料，减少料量。2. 减少射压和射速。九、光泽度不良：（1）解决方法：1. 提高模具和树脂温度，加快射出速度。2. 压力变动不要激烈。十、变形和翘曲：（1）现象：从模具取下来成品，如果是平衡方向的变形称变形。如果是对角方向的变形称翘曲。（2）解决
8、方法1. 降低树脂温度和模具温度。2. 增加冷却时间。3. 提高保压。十一、熔接线：（1） 现象：两股树脂合流处，出现熔接痕，此处强度较差。（2） 可能原因：塑 料1. 流动性不佳流长对壁厚比较大的型腔，须以易流塑料充填。如果塑料流动性不够好，熔胶波前愈走愈慢，愈慢愈冷，当熔接线形成时，波前温度已经降得太低，接合不良，线条明显。3. 添加补强料（如：玻纤）太多。制 品1. 壁厚太薄或壁厚差异太大2. 波前遇合角太小。模 具1. 竖浇道、流道或浇口 位置不当、太小或太长。2. 模温太低提高模温，可以改善熔接线品质。模温可从材料厂商的建议值开始设定。 每次调整的增量可为5 C，射胶10次，成型情况
9、稳定后，根据结果，决定是否进一步调整。3. 排气不良若是排气不良，波前收口处会卷入空气或挥发物，熔接线线条明显。 有时可在熔接线收口处加一溢料井，成型后再切除之，以改善熔接线的品质。射出成型机1. 料管温度太低。2. 背压不足。背压可以增加相对运动的熔胶分子间的阻力和摩擦热。 此一摩擦热帮助塑化和促进均匀混炼。背压不足，会使熔胶无法获得足够的热量。低温熔胶波前形成的熔接线，由於接合不良，线条明显。3. 射压或射速过低射压或射速过低，熔胶波前形成熔接线时，温度已经降得太低，接合不良，线条明显。（3）解决方法1. 提高模具和料温。2. 加快射出速度或增加射压。3. 型腔内的空气和挥发成分若妨碍树脂
10、的合流，要减慢射出速度。十二、银线：（1） 现象：成型品表面延著流向形成的喷溅状线条。（2） 可能原因：塑 料1. 乾燥不足。2. 材料贮存不当模 具1. 模温控制系统漏水。2. 模面形成凝结水。射出成型机1. 熔胶温度太高。2. 射速太快。3. 射压太高。4. 螺杆转速太快，塑化时剪切速率太大。5. 停留时间过长。（3）解决方法1. 树脂乾燥不足。2. 肉厚变动大的成品，型腔内的空气难以排出，放慢射出速度。3. 提高背压，放慢转速。十三、烧焦：（1） 现象：树脂温度过高，或型腔内的空气难以排出，会引起绝热压缩现象而烧焦 树脂。（2）解决方法：1. 减慢射出速度。2. 降低树脂温度。3. 树脂
11、在料筒内长期滞留。十四、黑条（点）：（1） 现象：成型品黝黑筋和班点。（2） 可能原因：1. 塑料热分解时的分解物。（3） 解决方法：1. 降低树脂温度，放慢射出速度。五、射出成型缺陷对策表注：增加调整减少调整塑检查修正胶 自射嘴滴流 短射 螺射不退 缩水 溢料毛头 成品黏模 浇道黏模 表面不佳 黑纹 焦斑 黑 点 黑斑 流纹 结合线 银纹 成品脆弱 成品变形 气泡二、 射出压力射出速度射出时间r射出剂量二次射出压力篇二：行为不良学生的帮教方案对行为不良学生开展帮教工作的方案为了进一步落实“以学生为本”的教育理念，贯彻“一切为了学生，为了学生的一切”的办学思想，促进每个学生提升人文素养、塑造良
12、好品行、健全个性心理，维护校园稳定，营造健康、和谐、文明的校园环境，针对当前个别学生的不良行为倾向和表现，学校特制订本方案。一、成立行为不良学生帮教工作组由校长牵头，成立各年级班主任任组员的帮教领导小组。联合学校老师，形成以班主任为核心，行政领导、党团员教师为骨干的帮教网络。二、建立行为不良学生成长档案初一新生入校后，政教处组织班主任在开学前，通过家访、材料阅读、军政训练，研究学生个性特点和行为习惯，初步了解班级学生情况，对特殊学生进行备案。经过半个学期的考察后，由班主任召集任课教师进行一次研讨活动，就班级和学生情况进行交流，对于存在个性偏差、行为不良的学生进行具体分析，并确定帮教对象，并上报
13、政教处。班主任协调，并协助其他教师建立行为不良学生成长档案。同时，每学期，班主任在征求任课教师意见的基础上，根据学生发展实际，调整班级帮教对象。三、完善帮教措施1、 做好行为不良学生成长档案记录，结合宝石山光工程，挖掘行为不良学生的闪光点，及时发现、表扬成长过程中的进步，并提出今后努力方向，鼓励学生不断完善自我。2、设立四级帮教制度，分校级帮教生、政教处帮教生、年级帮教生、教师帮教生。分别由校级领导、政教处和团委、年级组长、班主任和任课教师负责帮教工作，定期召开帮教生会议，做好跟踪调查及教育。3、全体党员教师必须与需特别关注学生建立结对关系，要求每位党员教师至少与一名行为不良学生挂钩，定期开展帮教活动，及时与班主任及家长沟通。4、不定期召开行为不良学生家长座谈会，交流帮教经验，及时沟通学校与家庭对行为不良学生的帮教信息。四、建立帮教评价制度。1、每学期对帮教生的表现进行两次帮教生自评、班主任评价、负责帮教的老师评价。根据学生进步情况给予表彰奖励。2、每学期行为不良学生帮教工作组对参与行为不良学生帮教工作的教师进行评价，并纳入师德考核。对于工作到位，成效显著的教师给予表彰，优先推选为学校优秀德育工作者。组 长：张海清副组长：陈仲儒组 员：全体教师行为不良学生帮教工作组篇三：成型不良解决方案
