端午节 活动 方案

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1、走进端午节综合实践活动实施方案 淮滨县顺河办事处任营小学 王维刚1、 选题背景 群龙飞渡，百舸争流，万粽飘香中华民族的传统节日2017年端午节正在向我们走来，然而通过调查发现，学生对端午节并不是非常了解，对端午习俗中的文化现象更是知之甚少，想要了解的问题提了不少，多数学生提到端午节立刻想起了那美味的粽子等美味佳肴，所以适时组织这次“走进端午节”为主题的综合实践活动，希望以此引起学生对端午节的了解，了解端午节的来历，了解端午节的有关习俗，读一读关于端午节的故事或诗词，参与有关端午节习俗的活动等，达到知端午、话端午、品端午，从而增进学生对端午节传统文化知识的了解，增强对所探求知识的探究意识，增强对

2、中华传统文化的认同感。二、设计思路 本次实践活动坚持以端午节的文化内涵为核心，以小组研究为基本形式，从自己感兴趣的问题入手，自主制定研究方案，通过合作调查、采访、参与实践、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，了解中华民族的传统文化，增强学生对祖国、对家乡、对人民的热爱之情。三、活动安排 整个活动从2017年5月开始到6月结束，历时4周。活动共分为四个阶段：1、宣传发动阶段（一周）2、活动实施阶段（一周）3、活动阶段小结（一周）4、成果展示阶段（一周）四、活动目标（一）活动总目标： 端午节快要到了，开展关于“端午”的活动，可以让学生了解有关端午的各种小知识，可以拓展知识面。同时在活

3、动中提高学生自己搜集资料，处理资料的能力。在端午的欢乐气氛中，亦能增进同学之间的友谊，使孩子们形成乐观合群的心理，并对中国的传统文化感兴趣，产生初步的民族自豪感。（二）活动具体目标：1、认知目标：（1）通过活动对端午节的由来、美食、习俗、庆祝活动、以及端午节的诗词、歌谣等有更全面的了解。（2）通过活动，对研究性学习的方法、步骤有进一步的了解。2、能力目标：（1）通过小组课题研究引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。（2）通过小组合作调查、采访、汇报交流促进学生的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力

4、、自我评价能力等的提高。3、情感目标：（1）以小组课题研究的形式，通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。（2）通过课题研究，增强学生对家乡、对人民以及渊源历史的端午文化的热爱之情，增进学生对文化传统知识的探究心理，鼓励学生不断学习，不断创新。五、活动实施的具体过程第一阶段 活动准备阶段（1周）（一）活动目标： 选定主题，生成子课题，设计并完善方案，为实施研究作好设想。（二）活动过程1、创设情境，引出主题。 （1）问卷调查，了解学生对于端午节的了解情况；端午节知识问卷调查 _年级_班1、你知道端午节是农历几月几日？A、四月初五 B、五月初五 C、六月初五

5、2、端午节第一次被定为国家法定节假日，你怎么看？A、非常支持，应该宏扬中华民族的传统节日B、支持，至少可以有3天的假期可以休息C、只是放假还不够，政府还应该组织一些纪念传统节日的活动3、除了划龙舟和吃粽子，你还了解端午节的什么习俗？A、做香囊防灾驱邪B、饮蒲酒、雄黄酒、朱砂酒C、采茶、熬制凉茶喝D、门口挂艾草葛藤驱邪E、柏叶、大风根、艾、蒲、桃叶等煮成药水洗浴4、你知道端午节是为了纪念谁吗？A、屈原 B、伍子胥 C、曹娥 D、白娘子 E、越王勾践5、端午节是农历传统节日中别名最多的，除了端午节、粽子节，你还知道有什么别名吗？A、端阳节 B、重午节 C、天中节 D、女儿节 E、解粽节 F、菖蒲节

6、6、你动手包过粽子吗？A、包过，而且包出了很好吃的粽子 B、包过，但是包的粽子很难看C、没有包过，只是小时候看长辈们做过 D、没有包过，家里人都是直接买E、没有包过，也包不来，但是很想学着试试7、你知道关于端午节的诗词吗？会背几首？A、 一首也不会 B、会背一句 C、写一句（ ）8、屈原是我国春秋时期哪国人？A、秦国 B、齐国 C、韩国 D、楚国 E、魏国9、说到端午节，请问这个“端”在这里的意思是？A、开端 B、端着 C、端正 D、末端（说明）请认真读题，在你确定的选项前打号 （2）听听端午歌谣、欣赏端午有关视频、说说过端午的情景，引起了学生思想和情感上的共鸣，大家纷纷讲述以往过端午的情景，

7、生成本次实践活动的主题“走进端午节”。 引导启发学生展开激烈地讨论，提出问题，如：端午节具体指哪一天？有多长的历史了？它是怎么来的？为什么要过端午节？有没有端午的传说故事？人们过端午有哪些风俗习惯？有没有关于端午节的诗词等。2、归纳指导，将相关或相近的问题归在一起，生成问题。 端午节具体指哪一天？它是怎么来的？有多长的历史了？为什么要过端午节？有没有相关的传说故事 端午节食品的种类、所食东西与端午节的关系、端午节食品的制作材料、端午节食品的制作过程、端午节的食品是否受人欢迎 自己和家人亲身体验一下，学习包粽子。 古时候人们过端午节有哪些习俗？现在过端午又有哪些习俗？保留了哪些，为什么会这样？端

8、午节的习俗引申出：挂菖蒲艾草、挂钟馗像、吃粽子、端午避“五毒”、划龙舟等。 历朝历代有哪些跟端午节有关的诗词、歌谣；谁写的？内容是什么？表达了什么意思？ 根据学生的讨论内容，引导学生将提出的问题进行归纳分类，生成子课题，并引导学生根据研究的内容分别取出好听的名称：子课题一：端午由来大探秘子课题二：端午美食大荟萃子课题三：端午才艺大比拼子课题四：端午活动大搜索子课题五：端午诗词大传唱3、建立课题小组，设计小课题研究方案。 学生根据自己的兴趣爱好、特长等，4-6人自由组合成研究小组，兼顾同组异质。 以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活

9、动，重点指导选题要近而小，既贴近生活，切入口小，易于实践。）4、交流课题方案，指导完善。a、各小组组长介绍自己的课题研究方案b、其他小组成员评价并提建议c、教师指导评价d、小组修改、完善，确定课题研究方案5、教师强调实践活动要注意的问题及事项。 要注意实践活动的安全； 准备好一些必要的设备； 调查、采访或拍摄时要注意提前预约时间，使用文明礼貌语言，同时需提前设计好采访提纲； 各小组需依据制定的计划，团结合作，共创佳绩。第二阶段 活动实施阶段一、活动时间：课外1周活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、参与相关的实践活动、采访调查有关人员、或亲身体验实践。活动过程： 实践过程的

10、指导 上网查找资料、去图书室翻阅图书以及问卷调查的方法学生基本掌握，教师只需提出一些活动要求。本次实践活动的指导重点是：以小组为单位进行实践活动。要求学生明确采访的目的，按照预定的方案采访有关人员，做好事前的准备工作：a确定采访内容，设计好采访问题；b确定采访记录形式；c提前与被采访的人预约时间；d小组内分工合作，有需要地邀请指导老师或家长一起参加。学生实践活动具体情况： 学生到办公室采访学校的语文老师： 采访的主要提纲：（端午节由来大探秘组）1、端午节的由来是什么，听说端午节是纪念诗人屈原的节日，怎么和屈原有关系呢？除了屈原说之外还有其他的传说吗？2、 端午节有重五节，端阳节之称，还有其他的

11、别称吗？ 学生到办公室上网搜查关于端午节的传说、相关视频及端午节的别称 （教师指导其他学生怎样上网查找资料） 一组学生以问卷调查的方式调查学校部分学生关于端午节的知识，然后去学校图书室翻阅图书，查找关于端午节的美食，了解粽子的品种、形状等。 在学生家访问家长访问的主要提纲：（端午节活动大搜索组）奶奶，您知道端午节的习俗吗？您小时候是怎样过端午节的啊？ 奶奶，您说的这些习俗，现在怎么不见呢？大家也只是在端午节的时候会吃粽子而已 ，以前的习俗难道人们忘记了不成？ 学生可以分小组来到学生的邻居家，学习包粽子，认识苇叶，了解包粽子的方法与步骤，亲手学包粽子。 一组学生先去图书室查找端午节的诗词童谣，后

12、回到教室内举行童谣赛，并制作端午节的手抄报。第三阶段 阶段小结一、活动时间：1周二、活动目标：整理并完善资料，做好成果展示前的准备工作。三、活动过程：1、各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。2、学生对实践活动过程进行反思，做好查漏补缺的工作。3、进一步完善好小组研究的活动方案。4、各小组讨论汇报展示的内容和形式。5、做好展示汇报时的人员分工，并认真做好汇报展示的准备工作。第四阶段 成果汇报阶段一、活动具体目标：1、培养学生团队合作与协调精神，以及学生的组织、表达能力等。2、培养学生勇于质疑、深入探究问题的能力。二、活动时间：一课时三、活动过程：（一）谈话导入 明确标

13、准 同学们，在过去的一段时间中，我们共同进行了走进端午节的研究性学习，今天是我们展示汇报的日子了。宣布：走进端午节实践活动展示会现在开始！有请主持人！（二）小组汇报 展示成果各组选出一名组长，组织汇报第一小组：端午由来探秘 1、学生在组长的组织下汇报：端午节的别称 端午节的传说 走近屈原 2、学生评价第二小组：端午美食品评 学生汇报： 说明调查结果 了解粽子的发展变化及其形态、品种、营养 学生评价第三小组：端午才艺展示 学生汇报： 1、认识苇叶 打苇叶 包粽子 品粽子交流活动 送祝福 2、学生评价第四小组：端午诗词传唱 1、学生汇报： 诗词朗诵童谣传唱手抄报欣赏 2、学生评价第五小组：端午活动

14、设计 学生汇报： 1、采访了解端午习俗 认识艾叶了解赛龙舟 2、学生评价（三）收获感言 点评小结1、同学们在今天的展示汇报课接近尾声的时候，你能用一两句话说说自己的收获。2、教师总结： 同学们，看到你们出色的表现，老师真为你们而感到自豪！因为我们参与了，体验了，从而提高了，成长了。在我们的综合实践活动中，过程永远比结果更重要！所以，这节课不是结束，而是开始。端午文化已经带领我们迈入了中国节日文化的大门，里面还有更精彩的内容等着我们继续去探究，让我们在今后的实践活动中表现得更为出色吧！（四）作业设置 课外延伸 继续进行其他传统节日的研究。（五）板书设计 走进端午节四 活动评价1、综合评议活动的实施情况，评选先进个人。反思活动的得与失，提出改进意见。2、评价的主体：学生、教师、家长完成评价表活动评价表设计姓名 课题名称 小组