端午节 活动 方案

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1、走进端午节综合实践活动实施方案 淮滨县顺河办事处任营小学 王维刚1、 选题背景 群龙飞渡,百舸争流,万粽飘香中华民族的传统节日2017年端午节正在向我们走来,然而通过调查发现,学生对端午节并不是非常了解,对端午习俗中的文化现象更是知之甚少,想要了解的问题提了不少,多数学生提到端午节立刻想起了那美味的粽子等美味佳肴,所以适时组织这次“走进端午节”为主题的综合实践活动,希望以此引起学生对端午节的了解,了解端午节的来历,了解端午节的有关习俗,读一读关于端午节的故事或诗词,参与有关端午节习俗的活动等,达到知端午、话端午、品端午,从而增进学生对端午节传统文化知识的了解,增强对所探求知识的探究意识,增强对

2、中华传统文化的认同感。二、设计思路 本次实践活动坚持以端午节的文化内涵为核心,以小组研究为基本形式,从自己感兴趣的问题入手,自主制定研究方案,通过合作调查、采访、参与实践、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动,了解中华民族的传统文化,增强学生对祖国、对家乡、对人民的热爱之情。三、活动安排 整个活动从2017年5月开始到6月结束,历时4周。活动共分为四个阶段:1、宣传发动阶段(一周)2、活动实施阶段(一周)3、活动阶段小结(一周)4、成果展示阶段(一周)四、活动目标(一)活动总目标: 端午节快要到了,开展关于“端午”的活动,可以让学生了解有关端午的各种小知识,可以拓展知识面。同时在活

3、动中提高学生自己搜集资料,处理资料的能力。在端午的欢乐气氛中,亦能增进同学之间的友谊,使孩子们形成乐观合群的心理,并对中国的传统文化感兴趣,产生初步的民族自豪感。(二)活动具体目标:1、认知目标:(1)通过活动对端午节的由来、美食、习俗、庆祝活动、以及端午节的诗词、歌谣等有更全面的了解。(2)通过活动,对研究性学习的方法、步骤有进一步的了解。2、能力目标:(1)通过小组课题研究引导学生自主发现问题、提出问题,并寻求各种途径处理解决问题,以促进学生实践活动能力的提高。(2)通过小组合作调查、采访、汇报交流促进学生的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力

4、、自我评价能力等的提高。3、情感目标:(1)以小组课题研究的形式,通过合作小组的集体研究,对自己的成果有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣。(2)通过课题研究,增强学生对家乡、对人民以及渊源历史的端午文化的热爱之情,增进学生对文化传统知识的探究心理,鼓励学生不断学习,不断创新。五、活动实施的具体过程第一阶段 活动准备阶段(1周)(一)活动目标: 选定主题,生成子课题,设计并完善方案,为实施研究作好设想。(二)活动过程1、创设情境,引出主题。 (1)问卷调查,了解学生对于端午节的了解情况;端午节知识问卷调查 _年级_班1、你知道端午节是农历几月几日?A、四月初五 B、五月初五 C、六月初五

5、2、端午节第一次被定为国家法定节假日,你怎么看?A、非常支持,应该宏扬中华民族的传统节日B、支持,至少可以有3天的假期可以休息C、只是放假还不够,政府还应该组织一些纪念传统节日的活动3、除了划龙舟和吃粽子,你还了解端午节的什么习俗?A、做香囊防灾驱邪B、饮蒲酒、雄黄酒、朱砂酒C、采茶、熬制凉茶喝D、门口挂艾草葛藤驱邪E、柏叶、大风根、艾、蒲、桃叶等煮成药水洗浴4、你知道端午节是为了纪念谁吗?A、屈原 B、伍子胥 C、曹娥 D、白娘子 E、越王勾践5、端午节是农历传统节日中别名最多的,除了端午节、粽子节,你还知道有什么别名吗?A、端阳节 B、重午节 C、天中节 D、女儿节 E、解粽节 F、菖蒲节

6、6、你动手包过粽子吗?A、包过,而且包出了很好吃的粽子 B、包过,但是包的粽子很难看C、没有包过,只是小时候看长辈们做过 D、没有包过,家里人都是直接买E、没有包过,也包不来,但是很想学着试试7、你知道关于端午节的诗词吗?会背几首?A、 一首也不会 B、会背一句 C、写一句( )8、屈原是我国春秋时期哪国人?A、秦国 B、齐国 C、韩国 D、楚国 E、魏国9、说到端午节,请问这个“端”在这里的意思是?A、开端 B、端着 C、端正 D、末端(说明)请认真读题,在你确定的选项前打号 (2)听听端午歌谣、欣赏端午有关视频、说说过端午的情景,引起了学生思想和情感上的共鸣,大家纷纷讲述以往过端午的情景,

7、生成本次实践活动的主题“走进端午节”。 引导启发学生展开激烈地讨论,提出问题,如:端午节具体指哪一天?有多长的历史了?它是怎么来的?为什么要过端午节?有没有端午的传说故事?人们过端午有哪些风俗习惯?有没有关于端午节的诗词等。2、归纳指导,将相关或相近的问题归在一起,生成问题。 端午节具体指哪一天?它是怎么来的?有多长的历史了?为什么要过端午节?有没有相关的传说故事 端午节食品的种类、所食东西与端午节的关系、端午节食品的制作材料、端午节食品的制作过程、端午节的食品是否受人欢迎 自己和家人亲身体验一下,学习包粽子。 古时候人们过端午节有哪些习俗?现在过端午又有哪些习俗?保留了哪些,为什么会这样?端

8、午节的习俗引申出:挂菖蒲艾草、挂钟馗像、吃粽子、端午避“五毒”、划龙舟等。 历朝历代有哪些跟端午节有关的诗词、歌谣;谁写的?内容是什么?表达了什么意思? 根据学生的讨论内容,引导学生将提出的问题进行归纳分类,生成子课题,并引导学生根据研究的内容分别取出好听的名称:子课题一:端午由来大探秘子课题二:端午美食大荟萃子课题三:端午才艺大比拼子课题四:端午活动大搜索子课题五:端午诗词大传唱3、建立课题小组,设计小课题研究方案。 学生根据自己的兴趣爱好、特长等,4-6人自由组合成研究小组,兼顾同组异质。 以小组为单位,初步讨论、设计子课题的活动方案。(教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活

9、动,重点指导选题要近而小,既贴近生活,切入口小,易于实践。)4、交流课题方案,指导完善。a、各小组组长介绍自己的课题研究方案b、其他小组成员评价并提建议c、教师指导评价d、小组修改、完善,确定课题研究方案5、教师强调实践活动要注意的问题及事项。 要注意实践活动的安全; 准备好一些必要的设备; 调查、采访或拍摄时要注意提前预约时间,使用文明礼貌语言,同时需提前设计好采访提纲; 各小组需依据制定的计划,团结合作,共创佳绩。第二阶段 活动实施阶段一、活动时间:课外1周活动方法:以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、参与相关的实践活动、采访调查有关人员、或亲身体验实践。活动过程: 实践过程的

10、指导 上网查找资料、去图书室翻阅图书以及问卷调查的方法学生基本掌握,教师只需提出一些活动要求。本次实践活动的指导重点是:以小组为单位进行实践活动。要求学生明确采访的目的,按照预定的方案采访有关人员,做好事前的准备工作:a确定采访内容,设计好采访问题;b确定采访记录形式;c提前与被采访的人预约时间;d小组内分工合作,有需要地邀请指导老师或家长一起参加。学生实践活动具体情况: 学生到办公室采访学校的语文老师: 采访的主要提纲:(端午节由来大探秘组)1、端午节的由来是什么,听说端午节是纪念诗人屈原的节日,怎么和屈原有关系呢?除了屈原说之外还有其他的传说吗?2、 端午节有重五节,端阳节之称,还有其他的

11、别称吗? 学生到办公室上网搜查关于端午节的传说、相关视频及端午节的别称 (教师指导其他学生怎样上网查找资料) 一组学生以问卷调查的方式调查学校部分学生关于端午节的知识,然后去学校图书室翻阅图书,查找关于端午节的美食,了解粽子的品种、形状等。 在学生家访问家长访问的主要提纲:(端午节活动大搜索组)奶奶,您知道端午节的习俗吗?您小时候是怎样过端午节的啊? 奶奶,您说的这些习俗,现在怎么不见呢?大家也只是在端午节的时候会吃粽子而已 ,以前的习俗难道人们忘记了不成? 学生可以分小组来到学生的邻居家,学习包粽子,认识苇叶,了解包粽子的方法与步骤,亲手学包粽子。 一组学生先去图书室查找端午节的诗词童谣,后

12、回到教室内举行童谣赛,并制作端午节的手抄报。第三阶段 阶段小结一、活动时间:1周二、活动目标:整理并完善资料,做好成果展示前的准备工作。三、活动过程:1、各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选,形成结论。2、学生对实践活动过程进行反思,做好查漏补缺的工作。3、进一步完善好小组研究的活动方案。4、各小组讨论汇报展示的内容和形式。5、做好展示汇报时的人员分工,并认真做好汇报展示的准备工作。第四阶段 成果汇报阶段一、活动具体目标:1、培养学生团队合作与协调精神,以及学生的组织、表达能力等。2、培养学生勇于质疑、深入探究问题的能力。二、活动时间:一课时三、活动过程:(一)谈话导入 明确标

13、准 同学们,在过去的一段时间中,我们共同进行了走进端午节的研究性学习,今天是我们展示汇报的日子了。宣布:走进端午节实践活动展示会现在开始!有请主持人!(二)小组汇报 展示成果各组选出一名组长,组织汇报第一小组:端午由来探秘 1、学生在组长的组织下汇报:端午节的别称 端午节的传说 走近屈原 2、学生评价第二小组:端午美食品评 学生汇报: 说明调查结果 了解粽子的发展变化及其形态、品种、营养 学生评价第三小组:端午才艺展示 学生汇报: 1、认识苇叶 打苇叶 包粽子 品粽子交流活动 送祝福 2、学生评价第四小组:端午诗词传唱 1、学生汇报: 诗词朗诵童谣传唱手抄报欣赏 2、学生评价第五小组:端午活动

14、设计 学生汇报: 1、采访了解端午习俗 认识艾叶了解赛龙舟 2、学生评价(三)收获感言 点评小结1、同学们在今天的展示汇报课接近尾声的时候,你能用一两句话说说自己的收获。2、教师总结: 同学们,看到你们出色的表现,老师真为你们而感到自豪!因为我们参与了,体验了,从而提高了,成长了。在我们的综合实践活动中,过程永远比结果更重要!所以,这节课不是结束,而是开始。端午文化已经带领我们迈入了中国节日文化的大门,里面还有更精彩的内容等着我们继续去探究,让我们在今后的实践活动中表现得更为出色吧!(四)作业设置 课外延伸 继续进行其他传统节日的研究。(五)板书设计 走进端午节四 活动评价1、综合评议活动的实施情况,评选先进个人。反思活动的得与失,提出改进意见。2、评价的主体:学生、教师、家长完成评价表活动评价表设计姓名 课题名称 小组

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