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1、挖掘美术教育资源 传承端午节日文化柏梁镇第一初级中学 马艳平挖掘美术教育资源 传承端午节日文化 中国的传统节日文化是我国重要的文化资源,是我国传统民俗文化的重要组成部分,记录着我国数千年来的发展历史,传承着我国劳动人民的美好愿望和美妙传说。农历五月五日的端午节，有着特有的审美文化内涵，在初中美术教育中，我们要去挖掘其中的内涵，对学生进行美术教育和传统文化教育。 一、 作为有着悠久历史的端午节，之所以具有强大生命力，成为中国人最重要的节日之一，在于其适应现代社会的文化内涵： 1、从总体上说，端午节活动体现的是关爱生命的主题，是卫生与健康的主题。各种个人配饰、居室装饰、特色饮食和赛龙舟、走亲戚的活
2、动，都是关爱生命的表现。艾蒿、菖蒲、雄黄的各种运用是要维护生命，粽子的性质表示调和阴阳，赛龙舟是通过体育竞技磨砺与讴歌生命力，妇女回娘家探亲是生命报本、感谢生命之源的仪式。 2、在社会历史层面，端午节传承的是对于高于个人生命的社会价值的信念。值得用个人生命去实行的社会价值包括爱国主义，但是并不只限于爱国主义。人们代代传说，屈原以生命表达自己对国家的忠诚，对自己的操守、人格的坚持，生命可贵，值得采取各种手段加以珍惜，但是对于一个社会，还有比个人生命更高的价值，有时候，为了这些价值是应该牺牲个人生命的。3、在日常生活层面，端午节是一个表达亲情、进行社交的机会，其节日氛围的主调是热情和激动。妇女回娘
3、家，订婚的人家送节礼，有情的男女送绣品(如香包、手绢、鞋袜)传情，一个地区的村子之间赛龙舟，把整个地方营造得热情洋溢，甚至情绪激昂。端午节还真是一个娱乐和参与指数都比较高的节期，是一个小孩有得玩，青年男女有得盼，媳妇有得闲，男子有得闹，大家有的看的节期。 4、在我们国家，这一天也纪念对国家做出贡献的先辈，纪念为国捐躯的先烈，成为一个非常传统的节日。二、端午节的主要习俗，是我们美术教学中的又一个切入点。 1、赛龙舟：赛龙舟，是端午节的主要习俗。相传起源于古时楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼
4、，以免鱼吃掉屈原的身体。在急鼓声中划刻成龙形的独木舟，做竞渡游戏，以娱神与乐人，是祭仪中半宗教性、半娱乐性的节目。2、食粽：端午节吃粽子，这是中国人民的又一传统习俗。粽子，又叫“角黍”、“筒粽”。其由来已久，花样繁多。每年五月初，中国百姓家家都要浸糯米、洗粽叶、包粽子，其花色品种更为繁多。从馅料看，北方多包小枣的北京枣粽;南方则有豆沙、鲜肉、火腿、蛋黄等多种馅料，其中以浙江嘉兴粽子为代表。吃粽子的风俗，千百年来，在中国盛行不衰。3、悬艾叶菖蒲：民谚说：“清明插柳，端午插艾”。在端午节，人们把插艾和菖蒲作为重要内容之一。家家都洒扫庭除，以菖蒲、艾条插于门眉，悬于堂中。并用菖蒲、艾叶、榴花、蒜头、
5、龙船花，制成人形或虎形，称为艾人、艾虎;制成花环、佩饰，美丽芬芳，妇人争相佩戴，用以驱瘴。4.佩香囊：端午节小孩佩香囊，传说有避邪驱瘟之意，实际是用于襟头点缀装饰。香囊内有朱砂、雄黄、香药，外包以丝布，清香四溢，再以五色丝线弦扣成索，作各种不同形状，结成一串，形形色色，玲珑可爱。5、挂荷包和拴五色丝线 中国古代崇拜五色，以五色为吉祥色。因而，节日清晨，各家大人起床后第一件大事便是在孩子手腕、脚腕、脖子上拴五色线。系线时，禁忌儿童开口说话。五色线不可任意折断或丢弃，只能在夏季第一场大雨或第一次洗澡时，抛到河里。据说，戴五色线的儿童可以避开蛇蝎类毒虫的伤害；扔到河里，意味着让河水将瘟疫、疾病冲走，
6、儿童由此可以保安康。 三、在初中美术教育中，传承传统节日文化，提高学生审美和创造美的能力。 1、利用多媒体，让学生通过了解端午节的传统习俗。感悟它所体现的深远的历史价值，激发强烈的民族自豪感。培养学生审美能力，继承和发扬端午节文化。 2、启发学生利用自己身边易得材料有创意地制成自己喜爱的端午节用品。对学生认知能力、动手能力、设计能力、创造能力和审美能力进行整合，体现民间传统的节日文化与社会实践的相互联系。利用布香带、纸粽子、彩蛋还有插在窗户上的艾叶菖蒲等，让学生用手摸一摸、闻一闻、看一看，了解香袋、纸粽子、彩蛋的造型和色彩。用纸折叠造型做一些彩棕;纸盒、纸板、竹片等。综合材料做大龙舟;碎花布、
7、彩色线缝制一些香袋等，鼓励学生大胆表现，分小组用不同的方式介绍自己的作品，评出最佳创意奖，最佳造型奖，最佳合作奖等。把学生的作品拍成相片发布到学校网站上，让每一位学生体会到成功的快感。四、引导学生创新地学习，师生都会感到成功和快乐。1、体验独特的情境，让我们激动不已。曾记得著名艺术家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”面对身边一切熟悉的东西，不善于观察发现的人对它麻目不仁，可善于表现美的人却如获珍宝。端午节也可以说是一次美妙的发现。那是在为端午节布置的画室制作好布香带、纸粽子、彩蛋，还有插在窗户上的艾叶菖蒲等，我们的画室可以说是一片“端午节”节日气氛，也可以说
8、，到处都是节日挂饰和彩蛋等一些节日用品，花花绿绿、大大小小、弯弯曲曲、重重叠叠的挂饰激发学生的创作欲望。孩子们在和节日用品接触的那一瞬间，碰撞出了灵感的火花，孕育了构思的雏形，灵感就在那一瞬间产生了，有了强烈的创作欲望。如有的学生从屋里找到了一次性杯子和硬纸板制作了龙，还有的学生在蛋壳上画了许多丰富多彩的形象。面对同学们许许多多的作品，就像德拉克洛瓦说过一句意味深长的话“一个画面对眼睛应该是一个节目”。 2、展开丰富的想象，让我们难以忘怀。根据学生年龄的特点，想象丰富。在教学过程中，我紧紧抓住这一特点，让同学们从不同角度观察彩蛋、彩粽等艺术品。从整体到局部，从造型到色彩，激励他们大胆想象。通过
9、我的示范，让学生先了解彩色纸制作彩粽的一般方法，包括彩线绕结方法及串接方法。色彩的搭配，串接的手法无不再显创意。引申到彩蛋的设计更是色彩纷繁，有的学生提议做一个组合、一个系列的艺术品，有海底世界、篮球天地、我的理想、春夏秋冬等等系列。我鼓励同学们大胆组合，同学们的想象更让我佩服得五体投地，一串串、一个个是那么精彩，我的眼眶湿润了。听到同学们那么多美妙的想法，我真的很高兴。难怪教育家第斯多惠指出“我的教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒。” 3、放手大胆地表现，让我们为之喝彩。孩子有的感性美妙的东西，让它变成活生生的作品也是一个理性的升华，同时也是一种技能的训练。在端午节教学中，我通过引导同
10、学来自己体验，感受到媒材硬纸板易刻、易压、易镂空的特性。我鼓励同学们大胆现自己的想法，学生的兴趣高涨。有的同学在彩粽串接的时候做成各种各样的造型，还有的学生用粘贴、手绘、喷涂等制作方法制作了一系列的彩蛋。特别是有几个同学合作完成了一件作品，用我们以前剩下的硬纸板插、接、贴等方法制作了一条龙。整个课堂每一个学生都在尽情的表现，终于该轮到同学们展示自己的作品的时候了，我鼓励同学们自己上台介绍自己的作品，并说出创意。结果有的同学给作品编了一个可爱的故事，有的扮成作品中的人或物做顽皮的动作，不时还会发出一点声音，还有的学生为他们设计的“龙”取了很酷的名字，为“海底世界”编一个离奇的旅游记。最后评出了最佳创意奖、最佳造型奖、最佳合作奖等。我还把学的作品拍成相片发布到学校网站上，让每一位学生都体会到成功和快乐。
