《2019人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》教学反思1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》教学反思1（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019人教版部编本四年级上册和时间赛跑教学反思1 本课是本学期准备的骨干教师评选课，我在思想上非常重视，这次课得到了校领导和师傅、同事们的大力支持，大家群策群力，给了我许许多多非常有价值的建议，每一次试教都有大家的指导，在这里要衷心地感谢领导和同事们！经过认真反思，现对本次公开课总结如下：一、成功之处1.思路清晰，流程顺畅：上课时，我先引导学生复习文章大体内容，再按照文章的顺序进行引导和朗读理解，结构顺畅，条理清晰。2.评价语句得当、具体，起到了鼓励的作用。每个学生回答完问题，我都能够根据具体情况进行具体评价，如“你感受到了作者的高兴，如果朗读时语速慢些情感会更充沛”使学生能够准确意识到自己
2、的优缺点，起到积极地引领作用。3.能够练习学生实际生活让学生体会时间的宝贵和时间的飞速流逝。在体会小作者情感时，让学生结合自己的学习生活说说他们是从哪些事物上感受到时间流逝的，使学生真正走进文本和角色的内心世界。4.拓展练习新颖、有意义。在充分联系生活的基础上学生们理解了时间的宝贵和流逝，在拓展时让学生用写小诗的形式写出自己眼中的时间，学生们有感而发，特别精彩，有的写“时间就像行驶在高速公路上的汽车，你能走多远，取决于驾驶者是否有良好的态度”真是妙！二、败笔之处1.时间安排不合理，导致后来的拓展写作有些匆忙，学生没有完全发挥出来。2.板书不够精炼，结构也不够合理，还要加强练习。3.“时间”对于
3、三年级的孩子来讲还比较抽象，部分学生并没有理解，缺少让学生质疑的环节。4.学生语言表达能力还有待提高。5.分析课文时还要注意不要牵引过多，多让学生说说自己的观点。本次公开课是对我的又一次历练，我还要向同事们认真学习，积极改正自己的缺点，取长补短，让自己更进步。2一、教材说明：本文是一篇记叙文，这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山，林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间。本文配有两幅插图和一幅对话框。第一幅图与课文2至5自然段相对应。画的是爸爸耐心地给“
4、我”讲解时间过去了，就永远不会回来，“我”很认真地在听，但一脸迷茫。第二幅图，画的是“我”放学回家，满头大汗，与太阳赛跑的情景，与课文第7自然段相对应。对话框里的话，引出文章的重点部分进行思考、揣摩。二、教学重点：有感情地朗读课文，体会重点句子的含义。三、教学难点：懂得珍惜时间，形成正确的时间观念。四、教学分析：我在设计该课的教学流程时，采取用中心句“所有时间里的事物，都永远不会回来了”引领全文的学习。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。在这个环节，我通过反复朗读，并通过说话环节来反馈，让学生联系生活实际
5、捕捉时间的影子，引导学生从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，从而让“时间宝贵易逝”的思想在孩子们心中扎根。然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。最后，简介作者的事迹，作者由于一直和时间赛跑，所以获得了一系列的成就，让学生的情感得到了升华，从而明白了课文最后一句话的意思，从而也感悟到了要珍惜时间的道理。整个教学设计我注重在研读文本的基础上感悟，引导学生用心灵与时间进行对话，拉近孩子们与时间的距离，将“时间”这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。在拓展练习部分，我
6、对朱自清先生的匆匆这篇文章“情有独钟”，所以选择这一篇对学生展开拓展。作者优美质朴的语言，流畅清新的文笔，看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了同学们，我引用了朱自清先生匆匆里的优美语句作为总结语，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，时间是一去不复返的。文章学完以后，虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了理解，看到了决心。课下同学们在练笔里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。五、教学中需要改进之处：、
7、关注学生做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。学会赞美学生，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。2、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平时要加强训练。2019人教版部编本四年级上册和时间赛跑教学反思生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。四年级语文课本中和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。但对于一个三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍
8、惜时间的名言，谚语“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”“花有重开日，人无两度春”课文知识目标突破的很好，可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去九小时，吃饭要用两小时，那大概还剩七小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那七小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我可以读一万八千字，七小时呢？十多万字！大
9、家瞪大了眼睛，相当于我们二三本语文书呢！虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。这件事对我的语文教学有很大启发：一、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。
10、让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。二、强调语文学科的人文性。我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。2本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，
11、“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样珍贵等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。然后，我请学生就如何赛过时间展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋习的决心。接着，我又让学生就自己对珍惜时
12、间的感悟，编写出自己的惜时名言。此语一出，顿时教室里议论纷纷，很快学生自编的名言诞生啦！其中，刘灿、褚奇龙、刘春雷、刘瑞等同学的最受大家青睐。为了鼓励同学们敢于创新，我请这几位同学把自己的名言写在黑板上，并大声地宣读给大家听，宣读时要求要有鼓动性。我想，就这么算啦。这个启示，在学生的心中会淡化的，一部分学生会遗忘，旧病复发。于是，我请我们班学书法的两位同学把这几则学生自创的名言记录下来，张贴在教室的墙上，时刻勉励着学生。同时，学书法的同学的学习成果也有一个展示的机会，会激励他们更加努力学习。真是一石二鸟！一直以来，我就想改变一下现在的课前起立问好的方式。现在机会来啦！我就把文中的中心句：假若你
13、一直和时间赛跑，你就可以成功。其中的“你”改为“我”，作为我们班的课前激励语,提醒、激励学生惜时，勤学。每节课前，当班长领呼：假若，全班学生齐呼：我一直和时间赛跑，我就可以成功时，孩子们的眼中分明透露出自信和勤学的决心。3和时间赛跑是台湾作家林清玄写的一篇散文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。教学本课，重点是引导学生正确感悟时间，认识时间和怎
14、样对待时间。时间“一寸一寸”地过去了“以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”首先我让学生读读这段话，说说你有什么感受？一位学生说：我感到时间一天天过得很快。一位学生说：看着太阳一寸一寸地沉进山头，我感到时间也是这样一寸一寸地过去的。我肯定了这位学生很会读书，并请他把自己的感受读给大家听。“一寸一寸”读得很好。一位学生说：这是“我”在解“爸爸”说给他的“谜”。“我”知道了所有时间里的事物永远也不会回来了。还有一位学生说：我感到了光阴似箭，日月如梭。因为有前一部分对“爸爸说的话”一段的解读，学生能读出自
15、己的理解和感受，接着我让学生说说你在生活中是怎么感受时间“一寸一寸”过去的。“课间我和同学比赛跳绳，时间就在跳绳的时候一下一下地过去了。”“我在看书时，时间是一页一页过去的。”“我和同学玩的时候，时间是不知不觉过去的。”“时间是一节一节课过去的，就像刚刚上好数学课，一节课的时间就过去了。”“我感到有时时间过得很快，有时又过得很慢。”学生有感而发，说了很多。我说：时间一去不复返。跳绳时，时间从绳子上过去了；吃饭时，时间从饭碗里过去了；现在，时间就在你们的讨论中过去了。阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。我们也来和时间赛跑“假若你一直和时间赛跑，就可以成功。”第一步：联系上文看看“我”是怎么和时间赛跑的？学生通过读课文了解到：“我”和太阳赛跑，我跑赢了太阳；“我”和西北风赛跑；“我”用十天时间完成了一个暑假的作业。“我”还把哥哥五年级的作业拿来做。“我”赶在了时间的前面
