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1、模块五复杂多样的当代世界作者信息姓 名联系电话所教学科历史所教学段高一电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有项目学习要素的单元，为这个单元设计评价计划。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。单元主题：复杂多样的当代世界一、单元概述：在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。本单元是岳麓版高中历史教材必修一政治文明历程中第七单元复杂多样的当代世界本主题单元组合成3个专题进行教学。专题一：美苏两极格局的形成。以合作学习的模式为主线，以学生自主探究活动为主体，讨论、探究第24课“两极对峙格局的形成”，掌握两极对峙格局的形成的
2、原因、表现，认识其影响。专题二：世界政治格局多极化趋势，第25课“世界多极化趋势”和第27课“跨世纪的世界格局”学生自主学习后使用课本中的图表等附件材料和自己搜集的材料进行交流讨论、运用思维导图进行小组展示。锻炼学生的交流合作能力，认识多极化趋势发展的阶段特征，掌握每个阶段多极化趋势的表现、原因，认识在多极化趋势加强背景下，“和平与发展”成为时代主题。二、21世纪技能这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能：1创造力和创新：创造新的、有意义的想法。2批判性思维和解决问题的能力：分析和评估证据、观点、诊断和主张，并运用传统的和创新的方式解决多种问题。3交流和合作：有效地利用口头、书面和非语言沟通
3、技巧清晰地表达思想，在多种形式和环境下有效地进行团队工作。4信息素养：批判性地、有效地获取和评估信息。5媒体素养：了解并使用有关媒体制作的最适合的工具、特性和规范。6信息技术素养：使用技术作为工具来研究、组织、评估和交流信息。7灵活性和适应性：在一个不确定的和可变的环境中有效地工作。8主动性和自主学习：在没有直接督导的情况下监控、定义、排列优先级并完成任务。9社会的和跨文化的技能：有效并礼貌地与他人交流互动。三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准1、了解美苏两极对峙格局的形
4、成。2、掌握“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。3、简述欧共体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。4、了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。教学目标知识与能力：1、了解美苏两极对峙格局得形成过程和表现，认识其影响。培养分析概括能力。2、了解欧洲共同体形成原因、形成的标志，欧共体的发展和影响；日本崛起的背景、原因、表现、影响；不结盟运动兴起的原因、倡导人、标志、特点、历史影响。了解美欧关系、美日关系变化的史事。掌握有关基础知识，提升记忆能力。过程与方法：1、通过归纳欧共体形成的原因
5、、日本经济发展的原因及不结盟运动兴起的原因和影响，培养多角度看问题。2、通过对“世界多极化趋势”的史实的认识，体验当今社会的巨大变化。3、通过分析美日关系、美欧关系演变的史实及演变的原因，学会对比的方法。4、通过分析日本经济发展的原因，学会思考问题发散的方法。情感态度与价值观：1、 本课教材学生感兴趣的话题较多，通过对欧美关系、美日关系的演变及演变的原因、日本经济的发展、不结盟运动的兴起等问题的探究，认识到“弱国无外交”、“世界经济力量的多极化导致了世界政治格局的多极化”。2、只有发展经济，壮大自己，才能维护国家的主权和领土完整，促进世界的和平与发展。四、评价时间线（模块4第2节后完成）为您的
6、单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后头脑风暴和讨论合作制订课堂辩论和研究性学习展示量规个案记录、学习日志、学习进度表、日记自评互评检查表、课堂辩论量规小组讨论会等展示各项目量规思维导图历史小论文构建单元和分节的思维导图制定评价量规撰写评价报告五、评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使
7、用采集到的评价数据改善学生的学习。评价评价过程和目标个案记录教师在对个体学生和小组进行观察和交流时做出相关记录，教师可以根据这些记录来给出最终评价。这些记录也可用于监控进度、提供反馈和调整教学提问教师使用提问策略来监控学生的学习进度、检查学生理解程度和启发学生进行高级思维的能力。教师可以在小组活动或个人学习时进行提问，也可以在讨论中进行提问。日记学生用日记的形式做研究记录和回答思考问题。教师在讨论会上浏览学生日记并提供反馈、澄清误解或提供必要的额外辅导。教师也需要在学习单元结束时阅读学生的日记，了解学生的内容认知、分析以及综合技能。小组讨论会教师通过与小组或个别学生的讨论确保学生学到了他们应该
8、学习的东西，解答学生的提问以及评估个别学生的学习进度。会留出时间让学生提问和澄清信息。项目量规/评分指南使用项目量规可以确保学生达到预期目标并制作出高水平的作品。学生利用项目量规为同学提供反馈。教师利用项目量规评价最终作品或展示。个案记录教师在对个体学生和小组进行观察和交流时做出相关记录，教师可以根据这些记录来给出最终评价。这些记录也可用于监控进度、提供反馈和调整教学提问教师使用提问策略来监控学生的学习进度、检查学生理解程度和启发学生进行高级思维的能力。教师可以在小组活动或个人学习时进行提问，也可以在讨论中进行提问。六、评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价
9、计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。利用网络平台开发的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。评价评价过程和目标课堂讨论量规学生使用量规对课堂讨论，进行自我评价和同伴评价，以确保他们的讨论达到预期的目标，同时，老师也使用此量规来观察和指导学生的批判性思维和语言表达、交流与合作能力。头脑风暴和讨论通过小组讨论，掌握单元的知识储备。划分学习小组，依据学生的需求设计活动。研究性学习展示量规使用量规来确保学生达到了研究性学习的目的，并帮助他们创作高质
10、量的作品。并用量规为同伴的作品展示提供反馈。教师使用量规来评价资料收集、研究、展示、交流和合作技能。学生成长档案袋一生一袋；包括学习进度表、时间分配表、学习内容计划表、学习记录表，主要体现学习的细节，如回答问题的次数、表现，语言的流畅与否等反思日记在本单元学习完成的时候，引导学生写一个对研究性学习的反思，说明通过本单元他们学到了些什么，掌握了哪些能力，并为今后的学习设定目标。七、总结请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。在您的评价设计中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？教学目标的实现离不开良好的评价体系，评价体系要具有科学性可操作性，要和21世纪技能的要求相结
11、合，体现创造力和创新、批判性思维和解决问题的能力、交流和合作、信息素养、媒体素养、信息技术素养、灵活性和适应性、主动性和自主学习、社会的和跨文化的技能、生产力和责任感、领导力和责任感等。教学过程要始终围绕评价体系展开。1开始阶段，师生要共同讨论，依据学习目标和要达到的21世纪技能设计出具体可行的有明确指向性的目标评价体系。2制定评价时间线，根据时间线设计出不同时间段和不同环节的评价量规，方便学生在学习过程中及时了解自己掌握的情况和矫正。评价方法和评价工具的选择应该遵循形成性评价和终结性评价相结合的原则。3评价的方式要多元化。评价的主体不仅仅是教师，还有学生的自评与互评，这些使得评价更加客观、合理，也有助于学生积极性发挥和各种能力的提高。4评价的结果要及时反馈给学生，帮助学生矫正学习中的偏差，建立正确的思维方法和情感态度价值高。学习结束后，要及时反思，总结经验以利于以后的学习。
