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1、2019教师招聘考试题库教育理论综合知识考点巩固带答案1、填空题国家坚持以_为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。参考答案: 马克思列宁主义、毛泽东思想、建设有中国特色社会主义理论本题解释:【答案】：马克思列宁主义、毛泽东思想、建设有中国特色社会主义理论2、单选题位于我国教育法体系的第二个层次的是_。A: 教育法B: 部门教育法C: 教育行政法规D: 教育行政规章参考答案: B本题解释:参考答案：B。参考解析：教育法位于我国教育法体系的第一个层次；部门教育法位于我国教育法体系的第二个层次，主要调解各个教育部门的内外部关系；教育行政法规位于我国教育法体系的第三个层次，主要是为实
2、施教育法和各单行法而制定的规范性文件；地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章位于我国教育法体系的第四个层次。所以本题选B。3、单选题我国中小学开设的语、数、外等课程属于_。A: 综合课程B: 潜在课程C: 活动课程D: 学科课程参考答案: D本题解释:【出题思路】本题考查考生对课程类型的了解。【参考答案】D【名师点睛】学科课程又叫分科课程，它根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限，强调各门课程各自的逻辑体系。语、数、外等课程就属于学科课程。4、单选题盖老师总是建议学生们在看课本
3、和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记。以便于日后重新阅读，是利用知觉的_特征。A: 选择性B: 整体性C: 理解性D: 恒常性参考答案: A本题解释:参考答案：A。参考解析：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。5、简答题联系实际分析掌握知识与发展智力相结合的规律。参考答案:参考解析：教学过程既是向学生传授知识的过程，又是发展学生智力的过程。掌握知识与发展智力是辩证统一的。（1）掌握知识是发展智力的基础。智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。学生智力的发展有赖于他们对知识的掌握。不存在无知识的智力，知识是智力活动的内
4、容和手段，是发展智力的基础。学生掌握知识也需要以相应的智力发展为条件。学生学习能力的高低，在很大程度上表现为智力发展的水平。个体掌握知识的快慢、深浅在很大程度上依赖于个体的智力水平。（2）智力发展是掌握知识的重要条件。引导学生自觉掌握知识和运用知识，促进智力的发展。知识不等于智力，掌握知识的多寡并不代表智力发展的高低，因此，要引导学生通过掌握知识来促进智力的发展。（3）掌握知识与发展智力相互转化的。内存机制知识不等于智力，而发展学生的智力也不是一个自发的过程，因此，在引导学生掌握知识的同时，有效发展他们的智力。知识与智力的相互转化应具备以下条件。传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。必须科
5、学地组织教学过程。重视学生操作能力和参与意识的培养，给学生提供实践的时间和空间。要培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。6、单选题从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性_的表现。A: 独特性B: 整体性C: 稳定性D: 社会性参考答案: B本题解释:参考答案：B。参考解析：B【解析】个性具有独特性、整体性及稳定性的特征。其中个性的整体性，是指一个人的个性体现在他心理的各个方面，即在一个人行为的各个方面都能看到他个性的影子。从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这正是个性整体性的体现。故选B。7、单选题美国芝加哥大学教授舒尔茨在人力资本投资这本书里，提出的核心观点可概括为：“有技能
6、的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资源收益大于物力资本投资的收益。”这一观点深刻地说明了_。A: 教育的经济功能B: 教育的文化功能C: 教育的自然功能D: 教育的道德功能参考答案: A本题解释:参考答案：A。参考解析：舒尔茨的人力资本理论说明的是教育的经济功能。故选A。8、填空题课堂教学环境包括课堂物理环境和_。参考答案: 课堂社会环境本题解释:【答案】课堂社会环境9、多选题对待特殊儿童可以采用的教学方式有_。A: 随班就读B: 设置特殊班C: 普通班加巡回辅导D: 普通班加资源教室E: 以上都不是参考答案: ABCD本题解释:参考答案：A，B，C，D。参考解析：ABCD【解析】特殊
7、儿童是一个特殊的群体，因此，对待各类特殊儿童的教育也要体现出针对性和具体性，ABCD是对特殊儿童实施的特殊教育方式。故选ABCD。10、多选题心理咨询的主要方式有_。A: 个别咨询B: 团体咨询C: 电话咨询D: 通信咨询参考答案: ABCD本题解释:参考答案：A,B,C,D。参考解析：。11、多选题学前社会教育的特征包含_。A: 群体性B: 高效性C: 目标性D: 计划性E: 多样性参考答案: ACDE本题解释:参考答案：A，C，D，E。参考解析：ACDE【解析】本题是对学前社会教育特征这一基础性知识的考查。学前社会教育的特征包括：群体性、目标性、计划性、多样性。另外，考生还要注意对学前社会
8、教育和学前家庭教育二者特点的区分。故选ACDE。12、多选题新课程标准从_几个方面阐述课程具体目标。A: 理想与爱好B: 知识与技能C: 过程与方法D: 情感态度与价值观参考答案: BCD本题解释:【出题思路】本题考查对新课改教学目标的理解。【参考答案】BCD【名师点睛】中国基础课程改革纲要中明确提出新课程改革下的三维目标包括：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。13、单选题某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种_。A: 正强化B: 负强化C: 惩罚D: 消退参考答案: D本题解释:参考答案：D。14、单选题人总是根据自己的现实生活和感觉经验，即已形成的_进
9、行想象，因此，想象是客观的反映。A: 感觉B: 直觉C: 表象D: 记忆参考答案: C本题解释:参考答案：C。参考解析：暂无解析，请参考用户分享笔记15、单选题幼儿最初社会性微笑发生的标志是_A: 诱发性微笑的出现B: 不出声的笑C: 出声的笑D: 有差别的微笑出现参考答案: D本题解释:参考答案：D。参考解析：研究发现，从第五周开始，婴儿对社会性物体和非社会性物体的反应不同。人的出现，包括人脸、人声，最容易引起婴儿的笑，即婴儿开始出现社会性微笑。有差别的微笑的出现，是婴儿最初的有选择的社会性微笑发生的标志。【命题立意】考查学前儿童基本情绪的发展。【错因分析】对婴幼儿笑的类型把握不准确。16、
10、判断题课程论主要解决的是教什么的问题教学论主要解决的是怎样教的问题。_参考答案: 正确本题解释:参考答案：对。参考解析：课程论侧重于教什么，教学论侧重于怎么教。17、简答题隐性课程参考答案:【答案】隐性课程是亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。18、单选题教师进修提高的最经常、最普遍的形式是_。A: 结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高B: 参加函授、电大课程学习C: 参加自学考试D: 脱产学习参考答案: A本题解释:参考答案：A。参考解析：教师进修提高的最经常、最普遍的形式是结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高；参加函授、电大课程学习、参加自学考试
11、、脱产学习属于其他辅助方式。19、多选题学习策略根据涵盖的成分分为_。A: 认知策略B: 调节策略C: 元认知策略D: 资源管理策略参考答案: ACD本题解释:【答案】ACD。解析：根据学习策略涵盖的成分，迈克卡等人把学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。20、判断题洛克认为，儿童的心灵就像一张白纸，可随心所欲地塑造成任何样子。_参考答案: 错误本题解释:参考答案：错。参考解析：洛克认为人来到这个世界的时候，心灵如同白板，没有任何标记和观念。人的发展是由教育决定的，而不是由先天的遗传决定的，并明确提出，教育的目的就是培养绅士。21、单选题参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，
12、_内不得再次参加教师资格考试。A: 3年B: 4年C: 5年D: 10年参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：依据教师资格条例（中华人民共和国令第188号）中第二十条“参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试”。22、判断题教学原则是根据教学规律制定的，所以二者没有区别。_参考答案: 错误本题解释:参考答案：错。参考解析：教学规律是教与学内部矛盾运动的客观规律，人们只能去发现它、掌握它，但不能制定它。而教学原则是人们在认识教学规律的基础上制定的一些教学的基本准则，它反映教学规律。23、简答题投射效应参考答案:参考解析：所谓投射效应是指以己度人，认为自己具
13、有某种特性，他人也一定会有与自己相同的特性，把自己的情感、意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍。24、单选题目前我国幼儿园家长工作中最常用的一种形式是_。A: 咨询活动B: 家长开放日活动C: 家长委员会D: 书面联系参考答案: B本题解释:参考答案：B。25、简答题试述皮亚杰的儿童认知发展的阶段性理论。参考答案:参考解析：皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为四个依次出现的阶段。每一个阶段形成与前一阶段不同的认知能力，标志着儿童获得了适应环境的新方式。（1）感知运动阶段（02岁）这一阶段是指从出生到两岁婴儿的认知发展阶段。这个时期，婴儿主要通过视、听、触等感觉与手的动作，吸
14、收外界知识。在婴儿1岁多时，其感觉动作日趋发展到具有物体恒存性的程度，如对滚入床下看不到的皮球，会继续寻找。接近两岁的婴儿，能在事后凭记忆去模仿人或动物的动作，这种能力叫延后模仿。（2）前运算阶段（27岁）这一阶段儿童遇到问题时能运用思维，但常常是不合逻辑的。其主要特点表现在以下几方面。知觉集中倾向。这是指儿童面对问题情境时，只凭感觉认识事物，注意往往集中于事物的某一方面，不能全面地观察问题，顾此失彼，容易出现问题。不可逆性。这是指这个时期的儿童思考问题时不能既从正面想，又从反面去想，既从原因看结果，又从结果分析原因，进行顺向与逆向兼顾的思维。自我中心主义。这是指儿童面对问题情境时，只会从自己的角度看问题，不会从别人的角度去考虑。（3）具体运算阶段（711岁）这一阶段儿童思维的特征是，面对问题情境时，能按照逻辑法则推理，但是这种能力只限于对当前的具体情境或熟悉的经
