《苏州乡土人文地理教学案例开发的实践研究课题研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏州乡土人文地理教学案例开发的实践研究课题研究（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“苏州乡土人文地理教学案例开发的实践研究”实施方案西交大苏州附属中学地理组 王晨光一、问题的提出新课标在“课程资源的利用与开发建议”中指出：充分开发、合理利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，增强地理教学活力，具有重要意义。在开发利用方式上，新课标要求：教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学校已有的地理课程资源，以及可用于课堂教学的师生自身的经历和体验。合理开发校外地理课程资源，学校所在地区的地理要素、地理景观、主要地理事物等，也是学校地理课程资源库的重要组成部分。要加强与社会各界的沟通联系，寻求多方合作，合理开发利用校外地理课程资源。要组织和引导学生走进大自然，参与社会实践，开展
2、参观、调查、考察、旅行等活动，邀请有关人士演讲和座谈。提倡积极建设学校地理课程资源库，应提倡校际间地理课程资源的共建和共享。苏州地处长三角腹地，环境优越、历史悠久、人文荟萃，历来是我国重要的农业生产基地。20世纪90年代以来又是我国工业化和城市化进程最为迅速、吸引产业投资最多的地区，在经济、社会、城市建设、交通运输、环境保护与治理等方面取得显著成就，为人文地理教学提供了大量鲜活生动的课程资源。新课程注重学习方式的转变。新课标在课程的基本理念中指出要注重对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。在课程目标上要求学会独立
3、或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能；掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。本课题中乡土地理教学案例的开发注重师生一体化，学生在教师的指导下通过资料查询、调查走访收集整理乡土地理案例，将成为转变学生学习方式的一种尝试。二、核心概念的界定教学案例：为了一定的教学目的，围绕选定的地理问题，以事实为素材，以一定的媒介（文字、图表、视频等）为载体而编写的对某一典型实际情境的客观描述。地理教学案例即地理科学中的实例、个案，它是地理科学理论与方法的
4、具体化，是在时间和空间上的落实。本研究中的地理教学案例特指能解释地理理论与方法的典型事例。它不是“苏州地理”之类的乡土地理，而是指可直接用于高中地理教学的典型案例，属于高中地理课程资源范畴。“苏州乡土” 的范围主要指本校所在的苏州市区（吴中、相城、平江、沧浪、金阊、新区、工业园区），兼及苏州大市所属的县级市（张家港、太仓、常熟、昆山、吴江）。作为第一期研究，主要开发与必修二模块相关的人文地理教学资源，包括人口、城市、工业、农业、交通运输、环境系列。以后将在总结经验的基础上分系列有序开发。三、国内外同类课题研究状况案例教学是根据一定的教学目的,选择带有启发性的典型案例，通过组织研讨或提供一定的情
5、景，让学生去感悟、理解和掌握理论知识，提高相关能力和综合素质的教学方法。高中地理课程标准明确提出要改变学生的学习方式，地理案例教学无疑对于推进地理课程改革有着积极的意义。不少研究对案例开发、案例的功能、案例教学的实施等方面进行了探讨。新编地理教材也注重案例的使用，人教版必修(2)人文地理中有23个案例。但课本中提供的案例离学生的实际很远，且往往过于宏观，学生在学习的过程中容易觉得空洞，不能引起共鸣，对一些抽象的地理原理和概念的理解存在一定困难。而来自身边、来自生活的乡土教学案例，地方色彩浓郁、内容鲜活，对激发学习兴趣，提高教学效果将有积极意义。乡土地理作为重要的课程资源，在新课程中受到重视，有
6、不少研究探讨乡土地理和地理教学的关系，研究乡土地理资源开发的方式，各地也纷纷编写乡土地理校本教材。但总的来说教师开发利用乡土地理课程资源的意识还十分淡薄。从内容上看缺乏系统性和深入性，从研究范围看主要集中于初中阶段的地理学习。系统地开发、研究与高中地理有密切关系的、有较高价值的乡土地理资源，并有机整合到高中地理教学中，建设乡土素材资源库，为高中地理教学提供身边的、鲜活的地理教学案例，还处于探索的阶段。四、本课题的创新之处1、开发与高中人文地理教学紧密结合的典型案例。2、学生在教师的指导下通过资料查询、调查走访收集整理乡土地理案例，转变学习方式。教师在地理教学中应用乡土案例，并根据学生的反馈对案
7、例进行整理、精简。师生一体化开发乡土地理教学案例。3、依托校园网，建设乡土地理资源库，实现对文字、视频、图片等多媒体资源的共享，便于查询、调用和更新。五、本课题的理论意义和实践意义1、进行乡土地理教学案例的开发是推进新课改的重要途径。（1）师生一体化开发乡土地理教学案例有利于学生学习方式的转变。课程资源开发如果没有学生的参与，将变成教师的独角戏。本课题中乡土地理教学案例的开发注重师生一体化，教师引导学生关注生活，借助网络资源、区域地图、政府工作报告、统计数据、规划方案等资料，通过调查、走访等方式收集、挖掘乡土化的教学资源，编制教学案例。并将获取的乡土教学案例，包括文字，新闻报道，图片，教据音像
8、等收集到一起，与高中地理各章节的框架结构相对应，建立一个可检索、可更新的动态资源网络，以便根据教学需求进行提取和应用。(2)开发乡土地理教学案例是教师参与新课程改革的重要方式。新课程课改是否成功，关键在于能否调动教师的主动性。只有每一所学校的教师和学生真正成为课程改革的主体，而不是课程改革的被动执行者、实施者的时候，课程改革才有希望。开发乡土教学案例，是实现教师从理念到行动转变的重要途径。苏州乡土地理教学案例的开发要发挥群体力量，动员尽可能多的教师参与其中，成为教师自我发展的一个平台。构建的网络资源库将为更多的地理教师更好地实施地理教学提供帮助。2、实践“学习对生活有用的地理”的新课程理念。“
9、教学的生活化”是基础教育新课程改革的一个重要理念。应“关注学生的学习兴趣和经验，强化直接经验和间接经验的有机整合，强调直接经验的积累，强调课程内容与学生生活的联系，强调学习过程中的经历、体验、探究和感悟”。 “学习对生活有用的地理”作为新课程的重要理念之一，提倡用学生身边的或熟悉的地理事实引入教学内容，让学生感受到地理是与生活息息相关的；倡导让学生用所学的地理知识与技能去了解和解决日常生活中的实际问题，从而充分认识到生活离不开地理，感受到地理知识的价值，进而产生学习地理知识的需要。开发和使用乡土地理教学案例正是对学习对生活有用地理理念的实践。六、课题研究基本内容子课题一苏州乡土人文地理教学案例
10、的开发子课题二苏州乡土人文地理教学案例的使用与整理（围绕案例进行教学设计，在教学实践中反思、修改、整理）七、研究手段和方法1、研究方法文献法：学习领悟新课改精神，借鉴关于乡土地理教学案例开发和案例教学实施的文献。调查法：教师指导学生分组通过网络收集、走访调查等方式开发人文地理教学案例。行动研究法：在教学中应用乡土地理教学案例，围绕案例精心设计问题，做好教后反思，并对教学案例进一步进行整理和精简。2、开发原则（1）乡土性原则 主要采集本校所在的苏州市区（园区）的乡土地理案例，这类案例有亲切感，可见证，容易引起学生的共鸣，（2）真实性原则 来源真实，数据可靠，不能为了收集案例而凭空编造。可以在尊重
11、事实的基础上适当综合、提炼，突出典型性。（3）学科性原则 紧紧围绕高中地理新课程的需要，有选择地采集和使用。（4）互动性原则 在乡土地理教学案例的开发和使用中注重学生的主体地位。八、课题组研究成员及分工姓 名年龄 职称研究分工王晨光39中学高级教师课题组长，协调组织整体研究，撰写课题报告叶晓平38中学一级教师负责人口和城市版块的案例开发和使用张燕妮29中学一级教师负责农业版块的案例开发和使用张丽珏28中学一级教师负责工业版块的案例开发和使用李富荣27中学二级教师负责交通、商业、环境版块的案例开发和使用许铭43中学高级教师负责资料的整理、资源库的建设九、课题实施过程第一阶段（2011.72011
12、.9）：研究理论、制定计划。学习研究有关资料，把握最新研究成果；根据人文地理教学需要，确定开发的内容，拟订行动研究的计划，为第二阶段行动研究打好坚实基础。第二阶段（2011.92012.2）：开发乡土地理教学案例。教师指导学生分组开展素材的调查收集和整理工作；每周教研活动进行总结交流，反思行动结果，及时调整，积累案例。第三阶段（2012.32012.9）：在教学中应用乡土地理教学案例，围绕案例精心设计问题，做好教后反思，对教学案例进一步进行整理和精简。第四阶段（2012.102012.12）建设网络资源库，实现资源共享；总结课题实施中的经验，撰写结题报告和相关论文，并且通过公开课、对外交流等形
13、式发挥辐射带动作用。十、预期课题成果1、苏州乡土人文地理教学案例和围绕案例的教学设计集锦。2、乡土人文地理教学案例网络资源库。3、提炼乡土人文地理教学案例开发的原则和方法，撰写结题报告和相关论文。4、通过公开课、对外交流等形式发挥辐射带动作用。【参考文献】（1）李淑梅，乡土地理案例与地理课堂教学的关系研究，硕士论文，辽宁师范大学，2008年（2）陈炳莲，高中地理课程必修2的案例教学研究，硕士论文，福建师范大学， 2008年（3）曲忠厚，高中地理新课标教材中的“案例”分析与运用以人教版高中地理实验教科书(必修)为例，,课程.教材.教法 2009年01期（4）杨光阔，乡土材料在高中地理教学中的应用，现代教育科学(中学教师) 2010年04期（5）黄道才，论高中地理教学中乡土资源的类型与开发，2009年度东莞市中学地理教研论文（6）王学民，高中地理教学中乡土地理内容的开发与整合，网络文章。（7）陈炳莲，高中地理课程必修2的案例教学研究，福建师范大学教育硕士论文，2008年6
