罗湖区名教师翁宏国名师工作室

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1、罗湖区名教师翁宏国名师工作室罗湖区软科学研究计划项目申请书 深圳市桂园中学 2014年5月14日申请年度行业分类项目号（科技局填）罗 湖 区 软 科 学 研 究 计 划 项 目 申 请 书项目名称：中小学美术学科提高课堂教学有效性的实践研究承担单位(盖章)：深圳市桂园中学项目负责人（签名） 翁宏国 手机：13538224123项目起止时间： 2014 年 4 月 至 2016 年 7 月项目申报时间： 2014 年 5月 月 16 日罗 湖 区 科 学 技 术 局基 本 信 息 表2项目类 型1.基础研究 2.应用基础研究 3.试验发展 4.研究与发展成果的应用 5.推广示范与科技服务 6.生

2、产性活动 项目所属行业教育项目所属学科美术教育项目参加单位第一承担单位单位名称深圳市桂园中学单位类型10.大专院校 21.省、部属科研机构 22.市属科研机构23.企业属科研机构 31.外资企业 32.中外合资企业0933.区属事业单位 34.内联企业 35.市属企业36.外驻企业 37.民办企业 90.其他 其他主要参加单位其他主要参加单位名称参与形式1.合作2.协作红桂中学、罗芳中学、笋岗小学 、螺岭外国语学校、华丽小学、莲南小学、莲塘小学、桂园小学、安芳小学2项目负责人姓名翁宏国性别男学历大学本科职称中学高级出生年月1963年 11 月项目组总人数14人其中高级职称2中级职称8初级职称3

3、其他1主要研究内容和要达到的主要技术、经济指标摘要一、主要研究内容本课题的研究内容主要是，运用美术课程标准的教育理念，借助翁宏国名师工作室的教育教学活动平台，将美术学科的提高课堂教学有效性的教育理念，应用于罗湖区中小学美术学科的日常课堂教学，促进师生能力发展与提高，以提升区名师工作室集教育、科研工作的质量与品牌。二、本课题研究需要达到的主要技术指标1、构建罗湖区中小学校美术学科课堂有效性教学模式，突出学科课堂教学效果，打造具有罗湖中小学课堂教育特色的自主品牌。2、在罗湖区中小学校美术学科，创建工作室成员、跟岗骨干一批具有创新、实践、示范的教师队伍。实验教师能够熟练掌握和运用美术学科教育理念与技

4、能，完成、应用美术学科课堂教育形式展开教学设计、教学过程、教学效果的交流、自主学习。3、通过该课题实践与研究，提高教师教学应用美术学科课程标准的创新能力，促进学生艺术学习的思维发展，促进教师专业能力发展，最终达到师生教与学的共同成长。03项目的主要技术来源11.国外设备和技术 12.国外技术 21.国内高校 22.国内科研机构23.国内其它企业 29.其他 30.自有技术60预期成果形式1.新产品(或农业新品种) 2.新工艺(或新方法、新模式) 3.新装置4.新材料 5.计算机软件 6.研究(咨询)报告 7.论文 9.其它4预期科技水平1.国际领先 2.国际先进 3.国内领先4.国内先进 5.

5、省、部内先进 9.其他预期效益经济效益社会效益促进教师和学生共同成长，提高罗湖中小学美术教育的质量。3项目投入经费预算(万元)投入总额（万元）: 3.5万 软课题补助本单位配套政府其它部门经费银行贷款其他经费3万5000元2项目组成员表姓名性别年龄职务职称学历在项目中分担的任务所在单位翁宏国男51中学高级本科项目负责人深圳市桂园中学徐晓颖女45中学高级本科项目应用深圳市罗芳中学谢秋玲女42中学一级本科项目管理应用深圳市桂园中学张群伟男47中学一级本科项目应用深圳市桂园中学李勇维男46中学一级本科项目应用深圳市红桂中学张剑女45小学高级本科项目管理应用深圳市笋岗小学杨健梅女32小学高级本科项目应

6、用深圳市笋岗小学宗丽芳女40小学高级本科项目应用深圳市笋岗小学王喜婕女28小学高级本科项目应用深圳市螺岭外国语学校陈镇钺女26小学一级本科项目应用深圳市华丽小学郭晓瑶女27小学高级本科项目应用深圳市莲南小学曾奕君女24小学一级本科项目应用深圳市莲塘小学蔡晓依女22小学一级本科项目应用深圳市安芳小学陈程女25小学一级本科项目应用深圳市桂园小学软课题补助预算表 单位：万元支 出 科 目经 费 额备 注合 计约 3.5万人民币研究论证、会议费15万国内调研差旅费15万资料文印费计算机机时费其它5000元软科学研究经费开支范围及有关规定:(一) 经费开支范围:（1）国内调研差旅费；（2）为研究工作服务

7、的图书资料费和翻译费等；（3）研究资料文印费；（4）计算机机时费；（5）专家咨询费和技术论证费等；（6）必须的分析化验费和有关试验费等；（7）必需的会议费等；（8）直接为研究工作服务的其它费用；(二) 根据有关规定，软科学研究经费不得用于工资、福利、基本建设和购置固定资产等；(三) 已列入国家、部门和地区的科技攻关、技术改造、技术引进和基本建设计划的项目，其可行性研究和技术经济论证等费用，不得在软科学研究经费中开支。本 项 目 的 立 题 依 据说明本项目的目的、意义以及国外概况、市场预测和发展趋势：一、本项目的目的、意义（一）对“课堂教学有效性”概念的界定第一、基本概念。一般是指学生通过一节

8、或者几节的课堂学习，在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到基本学会掌握；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。从美术学科专业学习角度，是指通过课堂教学使学生获得发展，主要是指知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者“三维目标”的协调发展。第二、课堂教学有效性的基本要素。1、时间要素，主要是指有限的课使而言；2、空间要素：主要是指课堂，但不仅是教室；3、班级授课制：从面向全体到面向每一个学生个体。4、效率追求：指教师的教的投入与学生学的效果的关系，不仅指知识而且还有能力的培养与提高。课堂教学有效性可概括为以下几点：1、内容是有效

9、-教学有价值；2、达成了学生要实现的目标-教学有效果；3、科学的效益观-教学有效率；4、可持续吸引力-教学有魅力。学生主动参与。学生是否主动。教学有明确具体的目标，而且具有可测量；有挑战性的思维活动。学生能完成知识有意义知识与能力的建构。有一种清晰的反馈；有迁移和创造的欲望和能力。（二）课题研究的目的、意义 课程改革已经过去了十年，再深入的改革已经开始。随着新课程改革的不断深入，如何体现新课程的理念，同时又能确保教学质量的提高，课堂教学更具有实效性的要求，更普遍被关注。课堂有效教学作为一种现代教育理念和教育技艺融合的思想，正被广泛的实践，并向它的纵深推进。要实现教学的有效性，无法回避的问题就是

10、有效教学的标准以及课堂教学有效性评价。本课题关注的主要是美术学科的课堂教学有效性实践研究，和其他学科的研究一样，应该既有一定的理论价值更有较高的实践价值，使有效教学能成为学科教师一个具有教学思想，又具有具体操作性。具体来说，它有如下研究目的和意义： 第一，有效教学标准和评价的研究有助于教学观念的更新。有效教学的标准和评价是教学活动中具有导向作用的参数。它区别于传统教学只注重知识学习的有效性，而是既关注知识获得与生成，也关注学生的全面成长，同时也强调教学的效能，因此，教师必须以全新的观念来指导他的教学准备和教学实施。 第二，有效教学的标准与评价的研究有助于促进课堂教学的转型。从“教的课堂”转型为

11、“学的课堂”。所谓的“知识”并不是靠教师传递的，而是学习者自身建构的。就是说，学习是一种能动的活动，决不是教师片面灌输的被动的活动。因此，课堂教学的形式必须作一定的调整和变革，以适应有效教学的要求。 第三，有效教学的标准与评价的研究有助于教师角色的转变。教师要实现由“控制者”向“主导者、引导者”的方向转变。一味强调教师的控制作用，学生唯命是从、言听计从，是难以培养学生的主体性和个性的。而主导包括启迪、组织、指导、调控、点拨5项。其中的指导集中体现了主导的特性。指导就是引领。这样，如何引领学生自主解决问题去替代教师发号施令，成为促进教师教学行为转变的关键。传统的教师角色以“能讲”为主要特征，新理

12、念的教师角色以“善导”为主要特征。第四，有效教学标准与评价的研究有助于拓展教师文化的新境界。使学生从小学到初中的艺术美术教育教学活动过程，得到真正的艺术能力培养、提高，艺术思维熏陶，艺术情感表现和创造。二、国外概况、市场预测和发展趋势本课题的国内外研究现状（一）国外的研究现状 欧美国家的中小学艺术美术学科有效教学研究，主要集中在对教师的整体教学有效性的研究上。1、有效教学行为的研究。例如，有研究指出，结构化的教学行为是最理想的教学行为；2、有效教学技能的研究。认为学科教师的教学有效性在很大程度上依赖于教师随着课的进展不断调整和改变他们的教学策略。（Mortimore ，1994 )总结了现代教

13、师实现有效教学所需要的一些技能，它们是:组织的技能、分析的技能、综合的技能、讲授或呈现的技能、评定作业的技能、管理的技能、评估教学的技能。3、有效教学风格的研究。教学风格是指教师在教学中所体现的具有个人特点的风度和格调。研究指出，要在教师不同教学风格的有效性与学生的学习之间建立直接的联系存在困难，这意味着不同的教学风格只具有相对价值，只有那些适合教学情境的风格才更有助于有效教学。4、有效教学模式的研究。教学模式是反映特定教学理论逻辑轮廓、为完成某种教学任务服务的相对稳定而具体的教学活动结构。（ Joyceetal ，1997 )对教学模式的研究进行了回顾，提出了教学的信息加工模式、社会模式、个人模式和行为体系模式。教学模式和教学效果关