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1、电子线路-精品课程自评报告一、 教学内容1.1课程内容根据应用型专业人才培养目标、岗位需求，以及与前续课程，后续课程的衔接，以必需够用为度，统筹考虑来选取的教学内容，设置课程模块，开展教育教学活动。并结合教学大纲，对课程内容进行了整合，在课程的难度和广度方面，遵循“扎实基础，培养创新能力”的原则，体现了现代教育特色。本课程的内容模块以提高学生实践动手能力和创新能力的培养为主。教学内容新颖课程内容的设置能适合现代技术发展的需要，课程教学大纲的设置经校内外专家的反复论证，既满足了学校教学的需要，也满足了现代技术发展的需要。学习本课程所选取的内容后，可以为学生们以后从事科研工作打下良好的基础。理论课
2、程主要内容有：半导体器件、基本放大电路、负反馈放大器与集成运算放大器、直流稳压电源。在内容上每章安排了习题。实验课程主要内容有：电阻、电容的识别与测试及万用表使用、常用仪器、仪表的使用(示波器、信号源、交流毫伏表)、分压式偏置共发射极放大电路的安装与测试、集成功率放大器的应用实践、基本集成运放电路的应用与测试、直流稳压电源的测试，OTL功率放大器的焊接与调试。理论课程内容设计，全课程以电子线路的基本理论及分析方法为主线，强调理论联系实际。我们从优化课程设置总体的角度出发，整合教学内容，恰当地解决好“理论与实践”、“基础与应用”、“重点内容与知识面”等矛盾，使电子线路课程内容体系具有系统性、先进
3、性、实用性。突出对学生应用能力和综合素质的培养，同时还把课堂教学同生产实践相结合，通过实验使得理论与实践形成了有机的结合以利于学生实际能力和素质的提高。对于电子技术类课程来说，实践教学是一个十分重要的环节。实践教学要加强学科融合、培养学生多方面的综合素质，并且实践教学和理论教学要紧密结合又相互独立。实践教学包括基础实验、验证性实验、综合性实验、设计性实验等内容。要求学生从基础做起，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力及实际动手的能力，增强学生的创新能力。基础实验培养学生常用电子仪器的使用方法和电子电路的基本测试方法。综合实验培养学生特定功能的电路系统的设计和实现；设计性试验培养学生独立设计并安
4、装、调试。实践教学紧密和教学研究联系起来，提高学生的工程实践能力、科研意识和创新能力。实验教师队伍建设、实验教学改革、实验室建设等方面加强实践教学建设，教学内容改革有创意。教学课程的内容能够满足教学要求，经过大量的调研及校内外专家的论证，一致认为课程内容较为理想。学生通过学习本门课，提高了理论水平。对教学内容重点、难点、解决办法等主要通过利用实验仪器进行演示教学,提高课程内容的直观性；利用器件实物进行教学,缩短理论与实际的距离；加强启发式、互动式教学，加强对学生的课外辅导。通过实验及实习等教学手段提高了实际动手能力。1. 2教材及相关资料1、 购了高教社许多近期国家级的优秀教材，我们多次组织教
5、研室老师讨论教材，初步选定了一套教材，该教材为国家精品课程教材，现针对该教材并针对教学大纲具体要求，逐步整合和完善教学内容。在教材的选用上，做到多渠道多品种。建立了模拟电路教学资料和参考资料数据库，并由专人对资料系统的归类管理。2、 目前使用的教材比较适合学生的实际情况，取得了良好的教学效果。主编的教材在全国十几所学校同专业或相近专业使用，反映效果较好。3、自编教材内容新颖，知识结构合理。4、现代教学手段和传统教学方法有机结合，形成了新型的教学模式。有一体化设计、多媒体结合的立体化教材，教学效果良好。教学内容经几个主讲教师的共同努力，做到了信息量大、内容精、符合学生的认知能力。5、辅助资料使用
6、情况，为了提高学生对理论课程的理解，为学生指定了适应的文献资料，提供了大量的辅助教学资料，例如：课外辅导书、习题库、辅助教学课件等。6、重视实验教材的建设，有与理论教材相配套的高质量的实验教材，目前该课程使用的实验教材是自行编写的，比较适合实验室的教学条件和学生的认知水平。7、形成理论教学与实践教学有机联系，课内教学与课外活动相融合的教学模式，着力点放在学生能力的培养上。二、 学方法与手段2.1教学设计通过多条途径强化学生的实践能力。教学形式丰富，教学设备先进；理论教学与实践教学相互衔接,教学内容采用实例项目教学，采用演示教学，模拟实际中的现象，提出问题，讨论问题，解决问题，给学生直观、真实的
7、学习体验，提高学生的接受能力。采用分析讨论课，避免枯燥的说教，调动学生自我学习的积极性。 采用多媒体教学，充分调动学生的内在动力，加深学生对内容的理解和掌握，提高教学效率和质量。采用实物教学，直观易懂，化难为易，拉近理论与实际距离。在教学过程中，采用启发式教学注重调动学生的学习兴趣； 采用小组讨论、模拟实践、案例教学有效的激发了学生的学习兴趣。实践教学中，提高分组率，使每个学生都能得到实践锻炼的机会。采用先进的教育模式，注重调动学生的学习兴趣，注重教育规律，使学生不仅获得知识和技能，更注重培养学生的思维方法。改革考试方法，理论与实践相结合的方式，主要考核学生分析问题和解决问题的能力,这样的考核
8、方式可以全面、公正地评价学生的知识、技能水平。2. 2教学方法根据课程内容，教学资源采用灵活多样的教学方式与方法。1、教学方法采用演示教学，模拟实际中的现象，提出问题，讨论问题，解决问题，给学生直观、真实的学习体验，提高学生的接受能力。采用分析讨论课，避免枯燥的说教，调动学生自我学习的积极性。 采用多媒体教学，充分调动学生的内在动力，加深学生对内容的理解和掌握，提高教学效率和质量。采用实物教学，直观易懂，化难为易，拉近理论与实际距离。2、学生作业的改革作业是老师了解学生对知识掌握情况和与学生进行交流的一种重要方式，课程组的老师充分利用作业平台，因材施教，与学生进行知识及心灵的交流。3、考试方法
9、改革课程考核采用理论与实践相结合的方式，主要考核学生分析问题和解决问题的能力。4、加强师生沟通，做好教学各环节,在教学过程中注意信息的双向传递，加强师生双方的理解和交流，能够因材施教。5、定期答疑不仅能够解决同学在学习中的疑问，通过个别交流还能了解同学的思想动态，从而改进教学方法。与辅导员一起积极帮助同学树立正确的学习态度，真正做到教书育人。6、在课堂教学过程中，鼓励学生发挥个人的能力，激发学生的潜能。7、电子线路课程理论性强，内容多，难度大，采用按单元组织教学的教学方法有利于帮助学生逐步接受和强化学习内容。每一教学单元包含了课堂讲授、练习、讨论等环节，让学生对每一阶段的学习进行总结，以及时发
10、现问题，解决问题。实践表明，这种方法取得了良好的教学效果。教学过程中采用回忆式提问、理解式提问、应用式提问等方法，积极引导学生主动思考，改变过去“填鸭”式教学方式。激发了学生的学习兴趣和学习的主动性。8、注重教学方法与手段的更新。2.3教学手段1、 传统教学方法与现代教育技术相融合，形成了新型的教学模式。有步骤地推广运用多媒体教学。利用多媒体生动、形象、直观的特点，通过视觉和听觉，全方位地加强学生对知识的理解和记忆。目前具有良好的通用性和开放性的电子教案正在试用和完善。2、 教师和学生可以上网查阅和下载大量的教学资源,另外,为学生开辟了一个新的学习途径，同时也加强了与学生和外校同行的交流与互动
11、；此外通过电子邮件学生也可与教师及时联系。3、 采用理论、实物、音像相结合的立体化教学方法，理论教学在传统教学方法和手段的基础上，增加实物教学，对教材中没有的先进技术或无法进行实物教学的内容，通过音像教学达到与实物教学相同的效果。三、教学队伍3.1主讲教师课程负责人张启林教授，多年来一直从事电子业的教学工作，教学经验丰富，理论联系实践，具有丰富的理论与实践经验，是双师型教师。在教学过程中，为人师表、严谨治学、教书育人，并有较强的教学能力及较深的学术造诣。课程负责人和主讲教师积极参与教学改革，参与实验室建设，热爱职业教育事业，具有丰富的理论教学和实践教学经验和组织管理能力，基础理论扎实，业务水平
12、较高，知识丰富。多年来从事本课程教学工作，担任实践教学环节的指导，教学效果良好。主讲教师在历次督导室随机抽查听课时，都得到了表扬，主讲教师长期从事该系列课程的教学、教研及实训指导工作，近几年以第一作者发表过数篇学术论主讲教师都能够及时跟踪产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位能力要求和更新变化，并及时纳入教学内容。3.2教学队伍结够及整体素质本课程组师资队伍共6人，其中教授1人，副教授1人，中级职称：2人；初级职称2人。副高级以上职称的教师占60%，教师队伍的年龄结构合理，（年龄50岁以上）：1人；（30-50岁）：1人；（30岁以下）4人；知识结构合理，90%的教师是电子相关专业毕业，6位教师
13、中，现有1位教师已获硕士学位，3为教师正在攻读硕士学位。青年教师的培养措施得当，课程组十分重视教师业务水平的提高，通过培养的中青年教师，现在已成为专业骨干教师。本课程组师资队伍长期从事该系列课程的教学、教研及实训指导工作，近几年以第一作者发表过数十篇学术论文。 3.3教学改革与实践1、 按照学校关于各个专业人才培养的不同定位，开展教研活动，深入讨论并以活跃的思想、锐意的改革精神，以教研活动推动了教育教学的改革。以开拓创新的意识，提出教学内容与方法及手段的变革、课程体系建设、教学质量评估、教学进程的量化管理等一系列教育教学改革项目与措施。2、 在教研室活动中，按以“就业为导向，以服务为宗旨”的指
14、导方针和“理论够用”加强修改教学大纲、编写教材以及考试方法和教学方法的改革等。请行业专家以及有关专业课教师一起制定教学大纲和教学计划，做到有的放矢，学有所用。组建了“电工、电子、高频等多个实验室”，配置了大量的实验设备，且实验效果良好，受到了学生、学校和社会的认可。3、根据企业对技能型人才的需求状况和基本要求来分析和确定本课程学生应具备的职业能力和基本技能目标，制订教学计划，选择教学内容，设置课程模块，开展教育教学活动。教学大纲，对课程内容进行了整合。4、根据探索出来的经验，进一步促进本课程的建设与发展，提升专业教师的教学、实践和科研能力。5、本课程教师教育理念先进，教学改革走在前列四实践教学
15、4.1实践教学条件课程主讲教师主持设计实验教学的内容、形式及要求，根据技术的发展不断调整实验内容，以适应新的技术和教学要求。实验教学环境和设备完全能适应课程教学的要求，能够开展综合性实验、设计性实验；实验室注重实践教学和理论教学结合，科学、合理的安排教学实践环节，在使学生圆满完成教学大纲要求的实验项目的前提下，给学生最大限度的创造学习的机会，针对学生的学习兴趣，开设了不同水平的选作实验，充分调动各层次学生的学习积极性。4.2实践教学内容对于电子技术类课程来说，实践教学是一个十分重要的环节。实践教学要加强学科融合、培养学生多方面的综合素质，并且实践教学和理论教学要紧密结合又相互独立。教学内容采用
16、实例项目教学。实践教学包括基础实验、验证性实验、综合性实验、设计性实验等内容。要求学生从基础做起，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力及工程实践能力，增强学生的创新能力。基础实验培养学生常用电子仪器的使用方法和电子电路的基本测试方法。综合实验培养学生特定功能的电路系统的设计和实现；设计性试验培养学生独立设计并安装、调试。实践教学紧密和教学研究联系起来，提高学生的工程实践能力、科研意识和创新能力。注重实践教学的严谨与创新，培养学生独立的实践动手能力和科学的思维能力。根据企业的需求情况，适时的调整实验环节。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。课程负责人编写本门课教材和实验实习指导书，并参加实验课程的全过程。实验教学注重培养创新精神。实验内容安排上，有培养综合实验能力和设计能力的综合性实验。培养了学生分析问题和解决问题的能力。实验室给学生提供充分的
