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1、水寨中学化学组集体备课精细教案课题第三节氧气（第一课时）课型新授主备人 参备人 个 性 修 改教学目标知识1、掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项。2、了解催化剂、催化作用的概念。3、了解工业上制氧气的方法和原理。能力培养学生实验操作能力和观察能力，在实验探究中获得气体制取的一般思路和方法。情感增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。教 学方 法实验观察与获得结论结合。学 情分 析对于氧气的实验室制备要达到这样的目标：使学生知道氧气是可以在实验室里通过化学转化的方法-在一定条件下将含氧元素的物质转化为氧气。引导学生把氧气制备的实验当成一次科学实验任
2、务，自主分析思考后选择合适的反应物和化学反应，培养学生的决策力和全面考虑问题的能力。教 学重难点重点实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项。难点1实验室制取氧气的反应原理。2催化剂和催化作用的概念。教 学准 备锥形瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、导气管、水槽、集气瓶、火柴教学过程温故知新（作业点评、预习展示、预备知识回忆等）【预习与展示】1、常见物质的化学式及其意义。如O2、CO2、H2O。3、氧气的用途和存在意义。导学释疑（自主、合作、展示、点拨等）【探究目标】1、探究最适合实验室制取氧气的方法2、明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置【提出问题】1、如何选择最
3、适合实验室制取氧气的方法？依据是什么？2、如何收集一瓶氧气？3、如何检验一瓶氧气已收集满？【收集资料】1、回顾一下，写出你所知道的制氧气的一种方法。2、自然界中氧气的主要来源 【情境创设】下列谜语是什么物质呢？无影无形摸不着，火焰见它跳的高。呼吸作用它参加，动物生长离不了。你一定猜到了是氧气。氧气如此重要，你一定想自己动手制取氧气吧？设计实验并进行验证：取A、B、C三支试管，分别加入3-5ml的过氧化氢溶液。1、 将带火星的木条伸入A试管口，观察现象。2、 在B试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入B试管口，观察现象。3、在C试管中加入几块沸石（或瓷片），将带火星的木条伸入C试管口，观察现
4、象。【观察总结】是否明显有气泡产生？ 速度快还是慢？ 比较三种方法，你认为最适合实验室制取氧气的方法是 依据是 用下图所示装置制取一瓶氧气。1、 组装一套实验室制取氧气的装置。在广口瓶内先加入少量二氧化锰，再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。2、 收集氧气。【讨论】产生的氧气应怎样收集呢？排水集气法氧气不易溶于水，向上排空气法氧气密度比空气略大。【讲解】实验室收集氧气的方法和原因。【讲述】凡是难溶于水或不易溶于水且不跟水发生化学反应的气体都可以用排水集气法收集。密度比空气大的气体都可以用向上排空气法收集；密度比空气小的气体都可以用向下排空气法收集。【观察总结】实验时 （有或没有）气泡冒出收集到的氧
5、气是 色 的气体，判断一瓶氧气已收集满的依据是 实验时，填加长颈漏斗的优点是 实验过程中，长颈漏斗的底部必须液封在液面以下的原因 当导管口刚开始有气泡地放出时，不宜立即收集，这是因为 【分析归纳】2H2O2 2H2O +O2 过氧化氢水+氧气在过氧化氢制氧气的实验中，加入二氧化锰（或沸石），能加快过氧化氢的分解速率，那么二氧化锰（或沸石）在此实验中起什么作用呢？在用二氧化锰做催化剂分解过氧化氢的实验中，只须加绿豆体积大的MnO2粉未，不要像书中图示那样多，否则反应会很剧烈，难以控制。催化剂：在化学反应里能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质叫做催化剂
6、。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。【讲述】根据实验室的条件，实验室还可以用加热高锰酸钾的方法制取氧气。【演示】展示高锰酸钾，将少量高锰酸钾溶于水，让学生观察现象。加热高锰酸钾并检验是否产生了氧气。【讲解】加热高锰酸钾后生成的有关物质。高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气2KMnO4 加热 K2MnO4 + MnO2 + O2【讨论】为什么试管口要稍向下一点？步骤：1连接装置。2检验气密性。3装药品（将高锰酸钾装入大试管。装置中特别注意的地方：试管口略向下倾斜，原因是防止潮湿药品蒸发后形成冷凝水滴流入灼热的试管底部，使之炸裂。在试管口要塞一团棉花）。4加热。5收集氧气。（收集氧气。导
7、气管刚冒出泡时不要立即收集，因为开始排出的是试管中的空气。待气泡从集气瓶口逸出时，表明集气已满。用玻片在水下盖好，取出正立在台面上。因为氧气密度比空气略大。）6将导管移出水面。7移开酒精灯，停止加热。特别注意(6)、(7)两步不能交换，否则移去酒精灯后引起试管内气压减小，使水槽中的水在大气压强作用下进入试管，使试管炸裂。【总结】用高锰酸钾制氧气时要在试管口放一团棉花，说明其原因。实验室制取物质的原则和特点：原料便宜、操作简单、反应速度适中巩固提升（记忆、练习、纠错、归纳等）1、 谈一下现在你对氧气的实验室制法的理解。2、 交流本节课的收获并自主建构知识体系。【练习与反馈】交流与反思：实验室用过
8、氧化氢溶液制取O2 ：反应物 ，状态 ，条件 ，收集方法 ， 。知识应用：1、(02福州市)常温下，某气体难溶于水，密度比空气大，收集该气体可采用的方法是( )。 (A)向上排空气法 (B)排水法 (C)排水法或向下排空气法 (D)排水法或向上排空气法2、过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解产生氧气，分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度。根据下图所示回答问题：（1）分液漏斗中放入的物质是 ，锥形瓶中放入的物质是 ；（2）写出该方法制取氧气的文字表达式 ；要收集一瓶纯净的氧气，应选择装置 （填字母）；（3）某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用B装置收集氧气，过一段时间后，
9、用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃。原因是 。检测反馈（堂堂清）【多媒体】课中检测堂堂清1实验室制取氧气时，下列说法中不正确的是（）A待水槽中导管均匀放出气泡时，再用排水法收集B若使用长颈漏斗，则长颈漏斗的导管要伸入液面以下C可用向上排空气法收集D盛氧气的集气瓶应该盖好倒放在桌子上2某同学设计了右图用于制取氧气的装置，根据该图回答下列问题。写出有编号的仪器名称： 试管中选用最佳药品是 和 。指出图中的四处错误，并加以改正： 3. 加热氯酸钾但不加入二氧化锰,其结果是（）A不产生氧气 B产生氧气的质量C产生氧气的速率减慢 D产生氧气的速率加快4. 二氧化锰在过氧化氢制氧气反应后,
10、比反应前在混合物中的质量分数（）A不变 B增大 C减小 D无法确定延伸拓展（布置作业、公布下节学习内容等）布置作业：1、完成挑战自我。2、完成化学目标检测本节部分。教学反思水寨中学化学组集体备课精细教案课题第三节氧气（第二课时）课型新授主备人 参备人 个 性 修 改教学目标知识认识氧气的物理性质和化学性质。理解氧气的化学性质。能力培养学生实验操作能力和观察能力，在实验探究中获得了解气体性质的一般思路和方法。情感增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。教 学方 法实验观察与获得结论结合。学 情分 析通过实验探究氧气的化学性质，帮助学生建立物质分类观，使学生学会从不同类别的物质中选择典型的物质
11、，采用实验法对典型物质的化学性质进行探究。教 学重难点重点氧气的化学性质及制法难点有关氧气性质的实验设计教 学准 备锥形瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、导气管、水槽、集气瓶、火柴坩埚钳、酒精灯、燃烧匙、木炭、铁丝、蜡烛教学过程温故知新（作业点评、预习展示、预备知识回忆等）【预习与展示】1氧气有哪些物理性质?2如何验证一瓶无色气体是氧气。3如何鉴别空气、氧气、氮气、二氧化碳四瓶无色气体。导学释疑（自主、合作、展示、点拨等）二、氧气的性质【提出问题】1、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？2.水中鱼儿能生存，说明水中氧气的溶解性是不溶于水还是不易溶于水？3、如何证明一瓶气体是氧气？【收集资料】1
12、、抢救病人的时候要用到氧气，说明氧气具有 性质。2、家里生炉子时，用扇子煽，炉火越扇越旺，说明氧气具有 性质。【做出假设】氧气是一种化学性质 的气体。【设计实验并进行验证】1、 氧气的物理性质收集两瓶氧气，一瓶正放，一瓶倒放，同时伸入两根带火星的木条，观察现象。过5秒钟后，再同时伸入两根带火星的木条，观察现象。氧气是 色 味气体一开始同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是 过5秒钟后同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是根据实验现象，可推断氧气的哪些物理性质 【演示】木炭在氧气燃烧的实验，燃烧后向集气瓶中倒入澄清的石灰水（一边实验一边引导学生观察木炭在空气和氧气中燃烧现象的不同）。【提问】木炭是 色 体木炭在空气中燃烧的现象 木炭在氧气中燃烧，发出 用手摸瓶壁 振荡后，澄清的石灰水 证明木炭在氧气中燃烧生成了 写出反应的文字表达式 木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧剧烈程度明显不同，原
