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1、审美教育实施方案一、指导思想面向现代化、面向世界、面向未来，坚持美育覆盖学校教育的方方面面；坚持美育贯穿学校教育的全过程；以美养德，坚持素质教育，塑造健全人格；以美育智，坚持科学教学，促进智力培养；以美健体，倡导文武并举，锤炼强健身体；加强艺术美育，为造就专门艺术人才奠定扎实的基础。二、基本理念美是人类生活最重要的因素之一。梁启超说：“倘若在生活全内容中把美的成分抽出，恐怕便活得不自在，甚至活不成。”“趣味是生活的原动力。趣味丧掉，生活便成了无意义。”美的环境使人身心愉悦，更益于人的和谐发展。科学严谨的教学风格是一种美，有利于知识的传授和能力的培养；丰富多样的教学活动是一种美，体现了对生命的关
2、注和人性的关怀。美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。美育的任务可以概括为树立正确的审美观，培养欣赏美和创造美的能力。蔡元培说：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。” 美育之育德功能与促智、健体等功能一样，都是一种创设德育、智育、体育的前提、情境的功能，并不等于德育、智育、体育本身。真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。三、创建目标(一)营造优美和谐的育人环境。环境对于人的作用是潜移默化的。嘈杂凌乱使人烦躁和压抑，整洁优雅给人愉悦和理智，更利于知识传递、能力训练和品德培养。（二）提倡严谨科学的教学风格。古今中外
3、学之大成者，离不开严谨的治学态度；知识爆炸的当代，科学可以删繁就简、去粗存精，切实提高课堂教学效率。严谨科学的教学风格有益于教师的专业成长，也有益于学生形成优良的学风。（三）加强丰富多样的艺术教育。艺术教育对于青少年来说，是成就一生、幸福一生、完美一生的奠基石。艺术教育传递着文化，满足人的特殊精神需求，提升素质，完善人格。（四）培养和提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。感受美是审美活动的起点，有助于人的整体精神素养的提高，有益于学生感受美好生活，产生热爱生活、建设美好生活的积极的人生态度。具备鉴赏能力，才能创造美，才能给主体的生活带来情趣与活力。表现美是创造美的初级形式，在表现美的同
4、时学会创造美，会对自身及其环境自觉产生审美改造和创造美的冲动。这对于学生的未来生活具有长远和根本性的影响。（五）促进学生追求人生趣味和崇高理想境界。在完成学生感受美、鉴赏美、创造美能力培养的同时，我们很难无视人生趣味和境界的最终目标。忽视终极价值教育的美育无法真正培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。同时，终极性的美育目标正是实现学生全面发展和个性成长的关键。四、创建策略和办法创设美育特色教育的良好环境。1.重视校园环境的审美功能。根据校园特点，运用美学原则设计和布置树木花草的种植、雕塑、宣传橱窗、办公室教室门牌、卫生箱等等设施；作为上、下课信号的电子铃声也改为愉快悦人的经典音乐；需要对师生个
5、人仪表提出规范性的要求；强化保持环境整洁卫生美观的意识。2.不断改善教育教学设施。根据教育现代化的需要增加教育教学设备的投入，“工欲善其事，必先利其器”，根据美育特色学校创建的需要，在文学、篮球社、乒乓、棋类、美术、音乐等特色项目中添置利于开展教学活动的必要设备，尽力不使教育教学“捉襟见肘”。3.加强对特色教育的领导。要建立特色学校创建领导小组，组长由校长担任，领导小组由总务、教务、工会、中层领导和各学科教学骨干组成，共同探讨美育特色教育决策。4. 加强特色教育舆论宣传。召开教职工会议，专题传达特色学校创建规划方案，组织讨论，使美育特色教育深入每个教师内心。召开全校学生会议，宣传美育特色学校创
6、建的意义和具体举措，使美育特色教育深入每个学生的内心。5.完善美育特色学校管理制度。从科学、规范、切合学校实际的角度构思学校制度，在广泛征集教师、学生、家长意见和建议加以修改，并提交教代会审核通过，以规范化的管理制度为特色教育保驾护航。师资是特色学校创建的灵魂，要建设一支懂得美育精通美育的教师队伍。1.美育特色学校创建的思想应该内化为每个教师的实践行为，对于学校特色的整体定位、指导思想、目标方向、策略措施，教师应该通过培训、学习、讨论，做到心中有把握、行为有落实、评价有参照。2.加强现代教育理论的培训辅导，明确学生全面发展和个性成长的重要性，懂得尊重个体差异，把因材施教原则落到实处。努力提升教
7、师教书育人、传承文明、造福社会的使命感，提高教师道德、业务、审美等职业素养。3.美育特色教育师资建设有三条途径：第一，引进艺术教育专门人才，积极对上争取，这些优秀人才将成为担当美育特色教育的生力军；第二，强化本校教师美育素养、美育技能的培训，包括从教师服饰、教师言谈、行为举止到兴趣爱好特长、教育教学技能、现代信息技术应用等，努力争取使教师有广博知识、丰富经验的基础上有一技之长、一能之专，展示独特的教师个人魅力，为美育特色教育率先垂范；第三，从社会上聘请各类专家、名人作美育特色教育的兼职辅导员，定期讲学辅导。4.强化教师反思式培训。在特色教育创建的实际工作中，必然会遭遇前所未有的问题和困惑，应该
8、有目标地引导教师主动研读名教师的教育论著，对比反思自己教学工作的差距，并作及时的策略调整和再反思，做到问题从实践中来，辅之于理论的思索，再在实践中检验，形成新的认识和行动，养成教师自觉实践、自觉反思、自觉提高的习惯。加强美育特色校本课程的开发。1.根据国家课程标准，遵循“以人为本”的原则，凸现素质教育，依据本校美育特色，研究制订校本课程体系标准。以此为标准，分解至年级组、教研组、课题组，研究和开发富有美育特色的校本课程内容。2.美育特色校本课程基本内容：以学生为核心，探索学生自觉成长、优势发挥的途径和方法；走出教室，参与社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感。3.在校本课程
9、开发的过程中，要与学科领域知识紧密结合，使学科领域知识在其中得到延伸、综合、重组与提升，同时，从其中获得的素养能力能够有利于学科领域的拓展。要寻求学科教学与审美教育的最佳结合点，促使两方面的共同提高。4.在校本课程开发的过程中，要始终贯彻美学原则。课程内容设置应该利于发现美、欣赏美、展示美，要关注自然生态的和谐美、社会生活的人情美、学生个体的人性美。课程辅导的形式也应该符合学生的年龄特点和教学的规律，充分体现科学之美。依托课堂教学主阵地，全面渗透美育特色教育思想。1.根据不同学科教学的不同特点，用审美原则审视教材，挖掘教材内容中的闪光点，在确定教学目标、教学重点时充分突出美育的功能，尤其是情感
10、态度价值观目标的确定更应充分关注审美的感染和熏陶。比如数学学科教材中，对比例、对称均衡、简洁、和谐、逻辑性的欣赏，对黄金分割、埃及金字塔所蕴含的数字关系遐想，对数学公式的潜心探索，都可以也应该渗透着美育的思想。比如社会学科教材中有大量的插图，教师应充分利用这些插图，让学生更直接地感受到历史上的自然风光美、劳动创造美、人物情操美、诗情画意美，让学生在欣赏美的同时，受到美的熏陶、美的教育。2.改革教学方式，追求完美的教学过程。要关注教师教学语言的内容美、形式美、音色美、情感美、节奏美，教师的形象美，课堂设计的结构美，板书设计的情感美、简洁美、对称美、照应美、和谐美、流动美、色彩美等。在现代教学环境
11、中，可以充分运用多媒体教学，调动学生的感觉器官，形成丰富的感性认识，在师生互动中形成上升为理性认识，还可借助其它教学手段录像、投影、录音、漫画、图片、影碟等，选用恰当的教学手段，创设出学生喜闻乐见的美的教学环境，使学生在美的氛围的感染下，增强学习兴趣，引发美的情绪，从而更积极主动的参与学习和探究。3.课堂教学评价应体现美育特色教育理念。应该将任课教师在课堂教学过程中突出体现美育作为课堂教学评价内容之一，并要求教师改变教学方法，讲究教学艺术，掌握教学节奏，使学生汲取知识的同时，获得美的享受，受到美的熏陶。做强美育特色项目，争创精品特色工程。1、结合地方特色，传承民间传统艺术，注重剪纸、绘画、书法
12、、篆刻、泥塑等重点项目的辅导，突出培养学生的创新意识、创新能力，突出实践能力的培养，也注重培养学生的道德情操，使学生在乡土艺术的学习中，欣赏美、发现美、创造美，参与、体验，快乐成长。不断开发、实施、调整和改进乡土艺术课程设置，不断提高乡土艺术辅导的师资水平，加强调查研究，建立辅导常规制度，制订出学生艺术学习的评价标准，使乡土艺术辅导更加有序、高效。在乡土艺术辅导的同时，学校音乐、美术等艺术教育也应投入更多精力进行专项艺术人才的培养，开设声乐、舞蹈、素描、国画等课程，聘请专家进行辅导，定期开展汇报表演和优秀作品展览，输送优秀艺术人才。2.关注球类、棋类等传统优势项目的发展，尤其是篮球、乒乓球、中
13、国象棋等。要不断充实师资力量，制订发展规划，保证场地和器材供应，加强管理和检查，加强交流和研究，凝聚人气，组织竞赛，使学生在这些项目中锻炼心智和体力，培养竞争与合作精神，展现现代中学生健康、积极、拼搏的风采。加强课题研究，探索美育规律，科学创建和发展美育特色学校。1.研究美育特色与国家课程标准的接轨，明确各自内涵、外延，探索以美育作为学校特色的办学模式，开发学生的智慧潜能，陶冶高尚情操，促进素质教育的全面实施，探索美育特色的内容及方法，以最大程度地发挥美育在教育中的功能和作用，使美育真正成为构建学生审美素质的有效途径，从而促进学生其他素质的发展。2.研究探索美育在德育中的最大发挥。通过以美养身
14、的研究，首先努力提高学校教师的思想素质、科学文化素质、专业素质和身心素质，使教师按照美的规范塑造自己，无愧于“人类灵魂工程师”的称号，才能承担实施美育的任务。在党的方针指导下，以现代教育理论和美学原理、规律为依据，以培养全面和谐发展的现代化人才为总目标，创设和谐、民主、愉悦的德育氛围，优化德育过程的诸要素，以美育为引线，最大限度地开发学生的潜能，培养全面素质，促进个性发展。探索出在德育中实施美育的新路子，设计出学校易调控、教师易操作、学生易接受的德育新途径。3.研究美育与智育、美育与学科教学的结合应用，探索美育与各学科相互渗透机制的主要要求，明确各学科的美育教学目标和任务，充分运用各学科的内涵的美来激励学生主动、积极地学习，尝试在学习中通过美的感受体验等有关的手段来集中学生注意力，增强学生的智力和身心健康的发展，尝试在学科教学中陶冶爱美的心灵，培养审美的情感，培养创造美的能力。
