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1、实验班课程方案1、 课程背景介绍1、知识背景：美国心理生物学家、神经生理学家罗杰斯佩里博士从1942年起从事生物学研究，并成为美国国家科学的院士。他通过割裂脑实验，证实大脑不对称性的“左右脑分工理论”，并因此荣获1981年度的“诺贝尔生理学或医学奖”也被世人称为“右脑先生”。他研究得到的一个重要相关理论是：右脑的存储量是左脑的100万倍。众多科学家在20世纪初就推测，一般人只运用了他大脑潜能的10%。最近，日本学者春山茂雄表示，人类大脑潜能的开发不到1%。由此可见，大脑具有无限的潜能。2、国际背景：2005年5月，首届国际脑力奥林匹克大赛在韩国汉城举行，全世界共有35,429名选手参加选拔，最
2、后430名选手入围。2006年8月第二届国际脑力奥林匹克大赛，参赛的总人数到达了50,012人。2007年8月，第三届国际脑力奥林匹克大赛在美国的纽约联合国总部举行，诺贝尔和平奖得主阿里亚斯桑切斯(AriasSanchez,Oscar)与李承宪博士分别担任大赛主席。目前，在美国、新加坡、日本等世界各地都有不同形式的脑力训练课程的开设。脑力训练课程日益受到各国政府的肯定与支持。国际脑力奥林匹克竞赛（International Brain Olympiad )组图 各国参赛选手宣誓 记忆力比赛 成人高等感觉认证比赛 儿童高等感觉认证比赛3、国内现状科学研究表明，右脑的存储量是左脑的100万倍。一位
3、教育专家经常这样打比方，人类的左脑就像一个USB，容量有限，到一定程度就必须删掉一部分资料，才能存入另外一部分，而右脑就如1台先进电脑的硬盘！试问，若孩子学习时就只用区区一个“USB”，而放弃整个“电脑硬盘”，那成绩能好吗？遗憾的是，目前我国传统的应试教育通常运用到的都是左脑。在如今应试教育的大环境下，孩子为了“更有效率”地完成学业，不得不使用学校老师熟悉的、学习效果“立竿见影”的纯左脑学习方法，也就是大家所熟知的“填鸭式教育”。于是作为人类“普通脑”的左脑尽可能地被使用，95%以上学生的“天才脑”右脑则被闲置在一边。物竞天择，用进废退，随着孩子年龄的慢慢增长，他们的右脑便彻底地“沉睡”了。难
4、道就因为左脑能暂时比较快地达成学业目标就只使用左脑？难道就因为学校老师不懂得如何启发孩子使用右脑，我们就让孩子的右脑用进废退，自生自灭？答案当然是否定的。因此，基于以上背景，本课程的研究意义可概括如下：二、课程训练价值提升能力具体行为表现专注力人的右脑天生具备控制行为的能力，后天由于环境、教育因素等使其功能弱化。通过内化训练，能够帮助孩子的大脑找到有利的脑波状态，实现视、听、思一体化的境界，此时自控能力就会被慢慢的激发出来，注意力、专注力有效提升。记忆力人类对图像的记忆能力是文字的100万倍。通过大脑训练能有效改善人脑记忆力的三大要素：注意力、观察力和想象力，让孩子能够集中精神，快速把握事物特
5、征，通过右脑图像、声音、味道等想象联想功能建立高效记忆机制，精准实现记忆力的快速提升。阅读力通过想象训练、视觉训练、高速度视读等强化训练，右脑心像力、专注力、记忆力等的有效改善，能够实现高速阅读的记忆与理解同步，全面提升信息转化成图像的能力，让孩子数十倍地提高阅读速度和质量。本课程的学术价值在于进行全脑开发训练，全面激发左右脑潜能，让孩子学会使用全脑思维和全脑方式进行学习，有效提升学生的各方面智能，从而对孩子的学习有诸多帮助，主要体现在训练孩子的三大能力：三、华东师范大学全脑学习力：脑科学是以人为本的科学，脑科学的发展促进着人类智慧与才能的提升，将脑科学与教育相结合进行研究是当前世界教育研究领
6、域的一个重要趋势与潮流。华东师范大学全脑学习力项目组秉承教育理念，与世界接轨，同美国麻省理工学院脑与认知科学系，国际数理测评机构共同研发，结合中国独特的教育方式，打造了适合中国学生的全脑学习力课程体系，大幅度提升学生的专注力，阅读力，想象力，记忆力，从而提高学生的学习效率。华东师范大学全脑学习力结题报告：四、 课程训练内容1、 黄卡 （1）训练目的：提高孩子的专注力及想象力 （2）训练方法：先让孩子全身放轻松。双手拿卡，眼睛自然睁开，眼睛与卡的距离为30-40厘米之间。然后尽量目不转睛，目不斜视地盯着黄卡中间的蓝点看（约30秒）。接着抬头看白墙或是有较大面积白色背景的地方，并盯着白色背景上黄卡
7、的残像看，一直到它完全消失为止。 （3）训练结果：训练后，孩子黄卡外视（抬头看白色背景）的时间至少达到50秒。2、 百幅编码图 （1）训练目的：提高孩子的记忆力 （2）训练方法：准备一百个已排好顺序的词语，然后天马行空地编一个夸张的故事，将所有词语都串联起来，接着再让孩子正背、倒背，以及老师抽背。 （3）训练结果：训练后，让家长随机写20个词语，从1到20排列好，让孩子看35分钟，然后让孩子正背、倒背以及家长随机抽背，正确率可往上提高一个等级。如果孩子在训练前已经达到“优”的等级，可随机写25个词语，让孩子看35分钟，然后让孩子正背、倒背以及家长随机抽背，正确率可达到80%以上。附：记忆力测评
8、的标准 （1）通过脑龄测试题检测脑龄（单位：岁） 2025岁优 2630岁优良 3140岁良 4150岁一般 51120岁差 （2）通过正背、倒背、抽背随机的20个词组的正确率判断 40%及以下差 41%60%一般 61%70%良 71%80%优良 80%以上优3、 眼肌训练 （1）训练目的：锻炼眼部肌肉，扩宽视野 （2）训练方法：跟着老师的节奏看眼肌训练卡 （3）训练结果：训练后，孩子在看一页A5大小的故事（12号或9号字体）后，能叙述内容的50%60%，且阅读测试的时间较训练前可往上提高一个等级。附：阅读测评标准 （1）通过阅读的速度测评（单位：秒） 10s优 11s15s优良 16s20
9、s良 21s25s一般 26s30s差 （2）通过是否默读判断 默读差 不默读优 （3）通过是否点读判断 点读差 不点读优 （4）通过叙述故事内容的百分比判断 看了说不出差 20%及以下一般 21%40%良 41%60%优良 60%及以上优阅读力测评的注意事项 （1）选择测评的故事一定要符合孩子的年龄段； （2）一年级孩子选择16号字体的故事，二年级孩子选择15号字体的故事，三年级孩子选择14号字体的故事，四年级及四年级以上的孩子选择12号或9号字体的故事； （3）测试的环境需安静；（4） 如无特别原因，在测试的过程中不要打断孩子。五、课前准备1、 一个班最多40人，且学员须至少是四年级学生；
10、2、 整个课程约为持续的12周，每次3小时，建议安排下午的时间，且一旦开始，如无特殊原因，不能间断课程；3、 学校安排两位老师全程参与，并在教室里配合；4、 课后需要每天做15分钟左右的练习，请学校安排老师配合；5、 一间面积约70的教室，室内窗帘的具备练好的遮光性；6、 课桌3张，课桌尺寸建议：180cm*80cm，坐式讲桌一个，老师座椅2把，学生座椅要柔软舒服，学生座椅尺寸建议：座板长:48cm，座板宽：48cm，座板距地面的高度：40cm，椅背高：50cm，椅背宽：43cm，学生座椅款式建议：弓形椅，尽量无扶手；7、 投影仪一个；8、 每个学员准备5本适合自己且没有看过的书，上课前不要翻
11、阅，避免儿童绘本或漫画、文字排版过密的新书，且可描述性要强（如果带的书是故事集，每个故事的篇幅不能过短，注意每个故事至少3页或者3页以上）；9、为了达到良好的课程效果，请学员尽量避免迟到、早退、缺课的现象；10、课程期间请勿让学员带任何电子产品进教室，电子产品会影响课程品质；11、尽量让学员穿宽松的衣服，身体舒适可让孩子全身心地投入到学习中；12、学员名单1份。六、实验班运作流程：1、 实验班启动会：家长动员会-双方领导发言（实验班主科老师邀请在场）2、 班主任发放并邀请家长签署意愿书。3、 第一周的周末，分时间段安排家长陪同孩子一起做测评（取两个班对照）4、 第二周选择一个时间，要求孩子带上纸和笔下午13：30-16：30上课5、 第三周的选择时间，需用一整天的时间用来上全脑学习力启蒙课6、 启蒙课后，每周固定课时，固定每周一天的下午13：30-16：30上半天的课7、 每周上课时，由学校安排车子负责老师的接送。8、 每次上课，要求班主任必须全程跟课9、 平时要求每天安排20分钟，由班主任负责按照要求指导训练10、 实验中期请学生、主科老师、班主任、家长分别填写调查问卷。11、 实验班训练周期为3个月，学校邀请家长和媒体一起举行结业发布会。12、 全脑学院出数据报告，家长签成果书，学校方出具全脑学习力实验效果证明。七、实验班费用实验班整体经费12万元。11
