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1、浅谈化学课程资源的开发与利用零陵区水口山镇中学 蒋海明摘 要：化学课程资源的建设是化学教育改革必须解决的一个新的重要课题。本文着重从五个方面谈了开发、利用化学课程资源的体会与做法。关键词：课程改革；课程资源的开发与利用课程资源是新一轮国家基础教育课程改革强调的一个重要概念，其目的是支持课程改革，确保改革成功。对于大多数化学教师来说，它确实是一个过去很少应用的全新概念。随着基础教育课程改革和素质教育的全面推进，越来越离不开课程资源的支持，要高质量地实现化学教育课程改革的目标，必须要有足够的课程资源作支撑，因此，化学课程资源的建设是化学教育改革必须解决的一个新的重要课题。课程标准按照义务教育阶段化
2、学课程的要求，对化学课程的资源开发与利用进行了具体指导，化学教师应强化课程资源意识，提高认识水平，因地制宜地开发与利用各种化学课程资源，顺利地实现化学课程目标，提高化学教育教学效果。下面我结合自己的教学实践，谈谈开发与利用化学课程资源的点滴体会，不妥之处，敬请斧正。一、高度重视文字类课程资源的开发与利用1、开发课堂内外新产生的教学经验开发课堂内外新产生的教学经验可以从以下几方面入手：教师自己教学活动中有创造的经验；教师之间互相交流汲取别人的经验；利用师生互动中产生的有用经验；学生学习中产生的闪光点等。例如：在一节课上我在讲原子的8电子相对稳定结构时，因初中阶段不能讲深层理论，好像总讲不清，很多
3、同学越听越糊涂。突然一个学生说，这不很好理解嘛！就像坐席一样，一桌只能坐8人，如果已经坐了7人，那一桌最容易吸引一个人，先坐满；如果某桌只坐了1个人，则最难吸引到人；如果某桌已经坐了4人，那是最犹豫不决的2、合理开发与利用各种课外科技图书、期刊、教辅资料等化学课程资源20世纪90年代以来，国家大力推进素质教育，但不少地方“素质教育闹得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实”。各种应试习题集等教辅资料大量泛滥，严重背离了素质教育的宗旨。根据化学新课程的理念，应对各种资料进行筛选。各种科技图书是化学课程的重要文字课程资源，化学教师应指导学生尽可能多地阅读课外科技图书，拓宽知识面，激发学生热爱科学、探索科学
4、的热情。学校图书馆应向全体学生开放，为学生的阅读提供方便。报纸和各种科技期刊也是化学课程重要的文字资源，教师可以引导学生关注报刊上的各种科技信息，了解化学科学的新进展和社会发展对化学提出的挑战，使学生有将来应付这种挑战的思想准备，还可以把报纸和期刊上有关化学的信息进行搜集整理，适当充实到化学教学中，也可以让学生围绕一定的专题自己搜集利用报刊上的科技资料，探索问题或出科技墙报。二、努力开发与利用实验室的化学课程资源实验历来是化学教学改革的重要内容，新一轮化学课程改革更加突出了实验探究的地位。因此，任何时候都应该十分重视实验室课程资源的作用。1、加强对化学实验室的建设和投入化学是一门实验科学，化学
5、教育也离不开实验。目前，很多学校实验条件差，设备落后，学生实验少，有的根本开不出学生实验课，实验管理人员达不到应该具有的要求（甚至有的学校没有实验员），所以对实验室的建设和投入就显得十分迫切和重要。（1）应对实验室管理人员进行相关的培训要让实验室管理人员掌握适应课程改革需要的教育理念，实验室管理人员必须具备鉴别药品真伪、优劣的能力和常规实验操作技能，在学生自发到实验室进行探究实验时，能进行有效的指导。（2）应完善实验设备，优化实验装置力争按学生人数配备实验室面积，做到人手一套仪器配备，力求让每个学生都能在体验中学习化学。2、开放实验室为科学探究创设条件，化学课程中的科学探究很多是通过实验来进行
6、的。实验室的各种仪器、设备、模型等都是宝贵的课程资源。在我国基本实现“两基”后，化学实验室的设备和条件已有了根本的改善，然而，实验室的丰富课程资源尚未得到充分的开发与利用。过去的学生实验基本上是按照教科书上的设计，让学生“照单子抓药”而进行的验证性实验。课程标准则要求学生以实验室活动为手段，通过探究，自己去设计实验，选择仪器，搜集实验数据，归纳并总结规律；原来的学生实验只限于教科书规定的几个有限的实验，课程标准要求根据探究活动的需要，让学生尽可能多地在实验室活动，为学生进行科学探究创设条件。为此，实验室应该在中午和下午放学后向学生开放。重要的装置和药品要配以操作和用途说明，创设一个开放的环境，
7、方便学生随取随用。有些常用的仪器与设备要进课堂，逐步做到大部分化学课在实验室中进行，让学生随时熟悉并接触各种实验仪器和设备，以便选择适当的仪器和器材进行科学探究。3、发挥实验室课程资源的效益让每个学生都动手，实验探究是每一个学生都必须参与的教学活动，必须人人动脑思考、动手操作。为此，应减小小组人数，调整各组学生性别比例，改变实验组织模式，乃至将实验活动延伸到课外，甚至家庭，以便充分发挥实验室课程资源的作用。4、提倡并推行化学实验绿色化环境教育必须从自身做起。化学实验室的污染问题长期以来一直被人们忽视。实际上实验室的污染是严重的，而且更为严重的是，实验室里不注重解决污染问题，将对学生的环保意识和
8、行为产生极其不良的影响。实验室的最大污染不仅是实验过程中的逸漏，而且还有实验产物的不回收利用。“没有绝对的污染物，只有放错了位置的资源。”因此，实验室的废物和产物应处理后再排放。绿色化学是20世纪90年代后期兴起的崭新的化学理念，它是从源头上阻止污染物产生的全新的方法和技术，而不是先污染后治理的被动的治标不治本。所以，化学实验资源的开发应尽量贯彻绿色化学理念。5、计算机和信息技术等应进入化学实验室教育管理部门、学校和化学教师要重视将计算机等现代新技术应用到化学实验室，要逐步让学生通过计算机处理实验数据，分析实验结果，要加快中学化学实验软件的开发和应用，要将现代化测量技术等引入实验室，让学生在实
9、验室中接触现代科技，丰富化学课程的内容。6、开发微型实验和低成本日常器具或废弃物代用品实验化学微型实验可以节约试剂，降低成本，减少污染。对于实验条件不十分好的地方和学校，要实现每位学生都能动手做实验，选择化学微型实验不失为一种理想的选择。实验室的课程资源不仅限于实验室的现有设备，学生身边的物品和器具同样是重要的实验室资源。例如有些学生利用废弃的饮料瓶做探究氧气的性质等化学实验。用日常器具做实验，简便、直观、原理单一，更有利于学生动手，发展学生的实验技能，培养学生的创新意识。提倡用日常器具做实验，决不是权宜之计，而是丰富实验室课程资源和全面提高学生科学素养的需要。即使是发达国家，在实验条件相当优
10、越的情况下，仍然将学生身边的各种器材列入实验室的课程资源。因此，“坛坛罐罐当仪器”的经验在实施新课程时，仍然是开发实验室课程资源的基本选择之一。三、加快信息化多媒体课程资源的开发信息技术广泛应用于化学教学，将改变学校课程资源的结构，为课程资源的优化提供条件。将信息技术整合于化学课程之中，既有利于学生学习知识和技能，又有利于发展学生搜集信息、处理信息和传递信息的能力。教学纲要要求“积极利用并开发信息化课程资源”，课程标准对开发与利用信息化、多媒体课程资源提出了具体的要求和说明。1、开发与利用多媒体课程资源幻灯投影片、挂图、录像带、视听光盘、多媒体软件等都是常用的课程资源素材，这些资源的开发与利用
11、，有利于创设化学课程的情境，丰富化学教学的内容，激发学生的学习兴趣和探索科学的热情，帮助学生掌握知识与技能，受到情感态度与价值观的教育和熏陶。如最新的仿真化学实验室等，演示效果非常逼真，大大方便了教学。因此，学校和化学教师要有计划地积极参与多媒体课程资源的系统开发，有条件建立多媒体课程资源数据库的，要努力实现跨学科多媒体资源的共享。2、留心发掘广播、电视中的化学课程资源电视上播出的科技信息是非常新颖的直观的课程资源，教师要善于捕捉生动的课程信息，丰富化学教学的内容。3、积极开发与利用网络课程资源网络技术整合于化学课程改革之中，极大地丰富了课程资源，互联网已日益成为人们日常生活的重要组成部分。许
12、多化学教育教学及相关网站网页，提供了丰富的化学教育教学素材，是教师开发、借鉴和利用化学课程资源的宝库，每个化学教师都应不失时机地充分利用这种现代化共享资源。教育部早已启动了“校校通”工程，不少学校已建立或开始筹建局域网，这为化学课程资源的开发与利用提供了前所未有的机遇。我们应该抓住这一时机，与时俱进。四、对日常生活和生产中有用素材的发掘为了使化学教学与当地的经济发展及生活相联系，可以因地制宜地选择一些生产、生活中的热点素材充实化学教学，如矿产资源的开发与利用，污水、垃圾处理，化肥使用，食品、营养、医药、健康等方面，也可以选专题设计并组织实践活动。五、充分开发与利用社会、社区及家庭的课程资源社会课程资源是最重要的校外资源。开发与利用化学课程社会资源，给学生带来了一个广大的空间，为学生提供了一个活动的天地。为此，课程标准提出了多种开发社会课程资源的渠道。教师应动员社会各界的力量参与化学课程资源的开发，注意根据课程标准的要求，对大量的资源进行筛选和指导。参考文献：1张祖春、王祖琴主编.基础教育课程改革简明读本.华中师范大学出版社,2002年版2、王小明主编.化学教学实施指南.华中师范大学出版社，2003.43、张锋等.农村研究性学习的本土教学资源的开发与利用.化学教学.2006.34、张艳等.如何建设化学资源库.化学教学.2006.65
