《苏教版小学三年级科学下册教案：《1.3.肥沃的土壤》 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学三年级科学下册教案：《1.3.肥沃的土壤》 (2)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3、肥沃的土壤、肥沃的土壤 教学资源开发 本课是苏教版小学科学三年级下册第 1 单元土壤与生命中的第 3 课。本 课通过组织学生观察、讨论，知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐 烂的动植物遗体变成的，由此建立腐殖质的概念。同时，知道在这一变化过程中蚯蚓 的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生 恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长期持久观察，在科学学习中克服困难，善 始善终，关爱生命”的目标。 在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物， 土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。土壤里面能够长出各种各样的植物， 在
2、孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。因此，探究土壤里的重要 组成物质腐殖质，就成为本课的重要教学内容。 根据学生的生活经验和实际情况，本着“以活动为载体，以探究为核心，以学生 为根本”的理念，以“解放孩子”为目标来引导学生学习本课， “解放孩子的眼睛” ， 让孩子多看一看发现问题；“解放孩子的大脑” ，让孩子多想一想讨论猜测； “解放孩子的双手” ，让孩子多做一做实验验证；“解放孩子的嘴巴” ，让孩子多 说一说得出结论。在整个教学过程的各个环节里，教师都以灵活的、综合的策略 进行引导，激发学生学习的新，激发学生学习的创，使课堂教学充满快活，实现鲜活， 展现灵活。 本课的教学目标：
3、 知识与技能 知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的； 知道一些动物的生活对土壤肥力的影响； 建立腐殖质的概念。 过程与方法 带领学生体验探索土壤的整个过程，体验科学的研究从问题出发观察研究 过程解决问题； 会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋； 能够用图画或文字记录自己观察到的现象。 情感、态度与价值观 能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度； 使学生意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，关爱生命，培养学生的环 保意识。 教学过程设计 一、导入 1谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？ 2学生提出自己感兴趣的问题，教师根据学生的提问，引导学生确定本课的研
4、究内容。 3谈话：今天我们一起来做一回侦探柯南，查一查土壤里能长出各种各样植物 的原因。 二、探索土壤 （一）室外活动：带领学生采集土层。 1讨论：我们将去干什么？要注意些什么？ 2活动：分发工具，和学生一起到室外（花圃、菜地）采集土层带回教室。 （二）室内活动。 1探索枯死的植物变成了什么？ （1）观察采集到的土层，你发现了什么？ （2）大家有什么想法？学生交流自己的想法。 （3）让我们一起再去“考察”一下其他地方的土层吧。 （教师分发其他地区的土层标本） （4）观察不同地方的土层，你又发现了什么？ （5）你能根据观察到的现象，推测一下，枯死的植物在土壤中会发生什么变化？ （6）学生讨论、交
5、流。 2探索动物生活对土壤肥力的影响。 （1）谈话：在有的小组同学挖到的土层中，我们还发现了一种小动物。这种动 物身体细长、很软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的时候会爬出地面，你们知道 那是什么吗？ （2）教师出示昆虫饲养盒，里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土 壤。 学生观察，并说说看到了什么。 教师小结：像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜欢生活的土，我们称之为含 有腐殖质的腐殖土。什么是腐殖质呢？ 学生读一读课本第 11 页左下角的一段话。 （3）讨论：有人说蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手” ，这是为什么呢？ （4）小结：蚯蚓在土壤里不仅可以松土，还可以制造肥料，使其生活的环
6、境更 肥沃，利于植物的生长。所以，蚯蚓是益虫，我们要保护蚯蚓。 （5）讲述：其实，在土壤中还有一些动物，对土壤的肥力有较大的影响。 （6）让学生阅读课本第 10 页的小资料。 3做肥料袋。 （1）谈话：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓对土壤有什么影响？你们愿意亲 手做个实验来验证一下吗？ （2）讨论如何设计实验。 （给学生充分的讨论时间，教师启发对比实验的做法） （3）学生动手制作肥料袋。 同桌为一对比小组，依据讨论结果做肥料袋。 教师巡视，适当地给以必要的指导。 （4）整理桌面，清理桌上残留物，填写观察和制作记录。 （5）教师提示： 把塑料袋的口封好。 填好标签。 本实验需要 5 个星期的观察，每周观察一次，记录观察结果。每次观察时， 要上下翻动土壤。 填好比较表。 实验结束后，把蚯蚓放回到它的生活环境中去。 三、延伸活动：管理肥料袋 谈话：我们从现在开始，每天都要介入这个实验的管理、观察和记录，在这一过 程中，我们会面临哪些困难？应该怎样来解决？
