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1、第一第一单单元元 到郊外去到郊外去 一、教学要求：一、教学要求： （一） 单元总要求： 通过欣赏和学唱与春天户外活动相关的音乐作品，鼓励学生进行音乐表演和音乐 创造活动，培养与大自然的感情，丰富对音乐的感受。 （二）具体要求： 1、学唱歌曲郊游 放牛放到小河边 。 2、欣赏出发 放风筝 山谷回音真好听 。 3、聆听音乐出发 ，随着歌曲郊游进行表演。 4、认识小节线和小节。 5、参与：“回音”游戏和多声部节奏组合春天交响曲活动。 二、教学内容、重点与难点：二、教学内容、重点与难点： 本单元内容： 学唱歌曲郊游 放牛放到小河边 ，欣赏出发 放风筝 山谷回音真好听 。 本单元重点： 1、学唱歌曲郊游
2、 放牛放到小河边 。 2、随音乐出发或郊游的旋律即兴表演。 本单元教学难点： 1、用轻快、活泼、弹性的声音演唱歌曲郊游 ，引导学生体会户外活动时的动 态和愉悦的心情。 2、学唱放牛放到小河边歌曲唱名，做到唱名与音高一致 3、聆听音乐出发 山谷回音真好听进行表演、创作、模仿时，要做好组织 工作。 三、学情分析：三、学情分析： 本单元通过欣赏和演唱与春天户外活动相关的音乐作品，使学生亲近大自然，激 发学生对音乐的兴趣，积极参与音乐活动，培养学生对生活的观察力和运用学过的音 乐要素进行创造的能力，提高音乐的表现力。其中“回音”游戏和多声部节奏组合要 营造出师生共同合作、互动的情境，为学生提供创造、表
3、现和发挥个人自主学习积极 性的空间。 1 1、 郊游郊游 歌曲为台湾儿歌，旋律平易亲切、朗朗上口，为儿童所喜爱。 歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。演唱速度我利于行走的中速。 2 2、 出发出发 1949 年 10 月，前苏联作曲家普罗科夫为儿童创作了一套儿童交响组 曲冬天的篝火 ，这套乐趣公分八段。其中包含出发一段。 第一乐章出发描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。 乐曲主要利用乐队音色的手法，表现儿童心潮起伏的心情和车窗外快速 变化的景色。该乐章为单二段结构。 3、 放风筝 这是一首流传在河北南皮一代的民歌。歌曲表现了春季放风筝的民 俗。从三月清明唱起，倡导姐妹的穿着打扮，倡导放风筝的
4、动作细节、 风筝飞向的形态，直唱到姐妹收起风筝欢欢喜喜回家去。歌曲优美动听， 深受人们的喜爱。民歌有山歌、消掉、劳动号子等， 放风筝属小调， 也称小曲。小曲是河北地区流传最广的一种民歌题材。 4、 放牛放到小河边 这是一首流传在江西萍乡一代的民歌，属于民歌题材形式中的山歌。 歌曲表现了在种田之余儿童在河边草地上放牛的情形。歌曲中蓝天、情 操、小河、耕牛，与小牧童融为一体。 5、 山谷回音真好听 歌曲简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了海通的 好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。 四、划分课时四、划分课时四、划分课时四、划分课时 郊游郊游郊游 1 1 1 课时课时课时 放
5、牛放到小河边放牛放到小河边放牛放到小河边 1 1 1 课时课时课时 出发出发出发 放风筝放风筝放风筝 1 1 1 课时课时课时 山谷回音真好听山谷回音真好听山谷回音真好听 。 1 1 1 课时课时课时 第第第第一一一一课课课课时时时时 郊郊郊郊游游游游 时间时间:2012、 、2、 、12 学情分析学情分析学情分析学情分析 歌曲为台湾儿歌，旋律平易亲切、朗朗上口，为儿童所喜爱。歌曲为台湾儿歌，旋律平易亲切、朗朗上口，为儿童所喜爱。歌曲为台湾儿歌，旋律平易亲切、朗朗上口，为儿童所喜爱。 歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。演唱速度我利于行走的中速。歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。演唱速度我利于行走的
6、中速。歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。演唱速度我利于行走的中速。 教学内容：教学内容： 学唱歌曲郊游 ，表演郊游的情景。 教学目标：教学目标： 知识目标：知识目标： 1、基础性目标：基本学会歌曲郊游。 2、提高性目标：能感受歌曲的情绪，能用自然圆润的声音演唱郊游。 3、拓展性目标：体会歌曲潜在的力度变化，在有感情演唱郊游的同时加入动作表演。 能力目标：能力目标： 创编歌表演，了解回音，培养学生的创新能力。 德育目标：德育目标： 通过本课的学习，使学生发现大自然的美，更加热爱生活。 习惯养成目标：习惯养成目标： 培养学生良好的倾听习惯，并有感情演唱歌曲、不喊唱。 教学重点：教学重点： 感受音乐节
7、奏的美及十六分音符的联唱。 教学难点：教学难点： 用悦耳动听的歌声、富有情感的动作去体会和表现音乐的内容。 教学方法：教学方法： 讲授法、谈话法、演示法、实践法、表演法、聆听感悟法等。 教学过程：教学过程： 一、组织教学一、组织教学 1、和着嘀哩嘀哩 的音乐愉快地跟着老师飞进教室。 2、跟着老师律动，师生问好 【设计意图设计意图】创设良好的音乐氛围。 二、导入新课、节奏练习二、导入新课、节奏练习 1、师：同学们，春天来了，黄鹂鸟邀请小朋友们一起去寻找春天呢，我 们一起坐着汽车出发吧。 2、出示节奏 2/4 X X X X X X X X X X X XX X 走 走 快快 走 开着 汽车 出发
8、 了嘟 嘟 【设计意图】在找春天的话题中进行节奏，为掌握歌曲郊游中 的节奏做铺垫 习惯培养习惯培养：此处培养学生安静的聆听习惯 三、话说春天聆听嘀哩嘀哩 1、播放录音，录像 习惯培养：习惯培养：此处培养学生良好的倾听习惯。 师：春天在那里呢？你们找到了吗？大地的景象有什么变化？ 2、说说自己对春天的感受 3、律动 师：让我们随着春天优美的音乐跳起舞吧。 让学生随着音乐自己创编动作。教师在旁边加以引导。 四、寻找春天歌表演郊游 1、导入语：这么美的春天你最想做什么呢？ 2、说说自己在春天最想做的事情。 【设计意图】使学生发现大自然的美，更加热爱生活，完成本课的德育 目标。 3、点击课件播放录音郊
9、游 师：跟着老师一起拍手吧（有节奏地为歌曲伴奏） 4、说说郊游时的心情与发现。 5、指导学生理解歌曲内容，有感情朗读歌词。 习惯培养：习惯培养：此处培养学生正确的站姿坐姿，静心的聆听。 6、再次播放歌曲郊游 （指导学生有感情演唱歌曲。 ） 7、随钢琴学唱歌 师：大家一起跟着老师轻声地学唱郊游好吗。 8、指导学生练习较难的第三、第四乐句。 9、用进行曲速度演唱歌曲 10、自主进行歌曲处理，引导学生从生活经验中寻找答案，并讨论、唱 唱、试试，选出最佳方案。 11、点击歌曲伴奏，教师用身体动作暗示学生有感情演唱歌曲。 12、指导学生创编歌词。 （结合福州著名景点编创歌词） 【设计意图】：从春天的话题
10、引导学习歌曲郊游 ，从听觉入手体验歌 曲。并通过自主形式对歌曲进行处理，最后创编歌词贴近学生生活的同 时注重学生创新能力的培养。 五、表现春天 1、引导学生分组设计如何用自己最喜欢的方式表现歌曲（唱、跳、画、 弹） 2、巡视学生活动情况 3、自评互评 4、展示学生收集的关于“春天”的作品，唱一唱、说一说、读一读、演 一演。 六、小结： 春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会在春天里发现更多 更多更美好的东西。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大 自然去寻找更美的景色吧！随音乐出教室。 【 【后后续续指指导导】 】： ： 大部分学生能完整演唱歌曲郊游 ，大多数人能够做到有效的聆听，
11、并有感情的演唱歌曲，表演动作较协调，但少数学生积极性不高。 这堂课我的教学目标是通过创设“郊游”情景，使学生在反复聆听 歌曲之后对歌曲有很深的印象，然后通过个别乐句的教唱使学生学会整 首歌，继而再用小组合作讨论的方式巩固练习歌曲的演唱，从而达到学 会唱歌曲、在讨论中培养与他人合作的目的。 1、创设合理情景，师生身临其中 这个“郊游”的创意完全可以引导学生踏着节拍去旅行以达到和音 乐课接轨的目的。在开始前要先给学生们讲问题，任务布置要明确，使 每个学生都能有任务；先立好规矩，使学生达到有章法可依。 2、在歌曲的学唱过程中 通过反复的聆听，学生已经对歌曲有了大体的认识，所以重点应放 在学生仍有问题
12、的疑难乐句上，也就是说要分清重点在哪，不能一味地 象别的歌那样从头教起了。要注意学生的音准问题，刚开始的时候要给 出第一个音，使学生能够对这首歌的音高有个固定的概念。疑难节奏、 节拍处要通过教师的反复范唱、学生听让学生从中感受，这样效果比一 点一滴的讲解更有效果。 3、课堂语言 课堂语言要反复推敲，特别是在环节过度时的语言更不得马虎。良 好的课堂语言会使整个课堂在实际的教授过程中闲的流畅自然。 综上所述，一节好的音乐课要备好教材，备学生，了解学生的音乐 素质基础，再加上好的课堂语言的组织。 板板书设计书设计： ： 郊郊 游游 “白 云 飘 飘 春 风 柔 柔，青 山 绿 水 我 们 乐 悠 悠
13、”的歌谱 的 歌 谱 第第第第二二二二课课课课时时时时 出出出出发发发发 放放放放风风风风筝筝筝筝 时间时间： ：2011、 、2、 、20 学情分析：学情分析：学情分析：学情分析： 1949194919491949 年年年年 10101010 月，前苏联作曲家普罗科夫为儿童创作了一套儿童交响组月，前苏联作曲家普罗科夫为儿童创作了一套儿童交响组月，前苏联作曲家普罗科夫为儿童创作了一套儿童交响组月，前苏联作曲家普罗科夫为儿童创作了一套儿童交响组 曲曲曲曲冬天的篝火冬天的篝火冬天的篝火冬天的篝火 ，这套乐趣公分八段。其中包含，这套乐趣公分八段。其中包含，这套乐趣公分八段。其中包含，这套乐趣公分八段
14、。其中包含出发出发出发出发一段。一段。一段。一段。 第一乐章第一乐章第一乐章第一乐章出发出发出发出发描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。 乐曲主要利用乐队音色的手法，表现儿童心潮起伏的心情和车窗外快速乐曲主要利用乐队音色的手法，表现儿童心潮起伏的心情和车窗外快速乐曲主要利用乐队音色的手法，表现儿童心潮起伏的心情和车窗外快速乐曲主要利用乐队音色的手法，表现儿童心潮起伏的心情和车窗外快速 变化的景色。该乐章为单二段结构。变化的景色。该乐章为单二段结构。变化的景色。该乐
15、章为单二段结构。变化的景色。该乐章为单二段结构。 这是一首流传在河北南皮一代的民歌。歌曲表现了春季放风筝的民这是一首流传在河北南皮一代的民歌。歌曲表现了春季放风筝的民这是一首流传在河北南皮一代的民歌。歌曲表现了春季放风筝的民这是一首流传在河北南皮一代的民歌。歌曲表现了春季放风筝的民 俗。从三月清明唱起，倡导姐妹的穿着打扮，倡导放风筝的动作细节、俗。从三月清明唱起，倡导姐妹的穿着打扮，倡导放风筝的动作细节、俗。从三月清明唱起，倡导姐妹的穿着打扮，倡导放风筝的动作细节、俗。从三月清明唱起，倡导姐妹的穿着打扮，倡导放风筝的动作细节、 风筝飞向的形态，直唱到姐妹收起风筝欢欢喜喜回家去。歌曲优美动听，风筝飞向的形态，直唱到姐妹收起风筝欢欢喜喜回家去。歌曲优美动听，风筝飞向的形态，直唱到姐妹收起风筝欢欢喜喜回家去。歌曲优美动听，风筝飞向的形态，直唱到姐妹收起风筝欢欢喜喜回家去。歌曲优美动听， 深受人们的喜爱。民歌有山歌、消掉、劳动号子等，深受人们的喜爱。民歌有山歌、消掉、劳动号
