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1、七年级上学期语文复习教案一、学情分析与学法指导1、书写能力差。有许多学生不能规范地书写汉字。许多汉字没有掌握好，连一些常见的字都写错。2、汉语拼音知识掌握不好。3、理解能力差。不会审题。辨别美丑善恶的能力差。所以，在答题时答非所问或者根本就错误。4、阅读量小。许多人没有读过四大名著。5、许多同学学习目的不明确，吃苦能力差。不认真做家庭作业。二、复习内容1、语言积累和运用。2、现代文阅读。文言文、古诗词阅读通过课内文章，练习阅读能力。3、作文复习。4、专题训练及总测试。三、教学方法阅读指导法，解题指导法，启发式。师提问与总结相结合。四、课时划分：1、积累与运用（4课时）。A、拼音汉字、改正错别字
2、。B、古诗、名句的默写。C、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、对对子、名著导读。2、现代文阅读（4课时）。A、课内阅读（2课时）。B、课外阅读（2课时）3、文言文阅读（2课时）。4、综合性学习（2课时）5、作文（2课时）。五、教学重难点重点：1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。3、学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。难点：1、关键词语的揣摩。2、理解一些重要语句的深刻含义。3
3、、理解诗歌的意境。4、作文的选材立意。六、策略与措施：1、根据学情制定好复习计划并认真落实。2、针对不同学生的情况进行个别谈话指导。3、练习要扎实，讲练结合。4、进行模拟测试。5、通过练习、模拟教给学生答题、审题的方法以及训练他们的答题速度。第一、二课时：生字生词复习内容1、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。2、熟练运用学过的生字词。3、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用复习过程一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。1、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。例1：给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 痴
4、（ ）想 隐秘（ ） 诱惑（ ） 鹤l（ ）云端yn( )含 匿笑 ( ) 倏 ( )忽 苦心孤诣 ( ) n( )杀 xun( )腾 崩t ( ) 水波lnln( )( )静m ( ) 伫（ ）立 笼zho（ ） 一shn( )间例2：选出下列加点字读音完全正确的一项( )A鹤唳(l) 怡然 (y) 藐视(mo) 诱惑(yu)B喧腾(xun) 啜泣(zhu) 迸溅(bng) 挑逗(to)C虾蟆(h) 盘虬(qi) 丘壑(h) 嶙峋(xn)D目眩(xun) 绽开(zhn) 枯槐(hui) 小憩(q)2、注意汉字的字型特点，特别注意形似字的写法，学会改正常见错别字。要辨识同音字，不写别字。 如“
5、克”“刻”要辨别形声字，不写错别字。如“躁”“澡”“燥”要辨别形似字，不加减笔画。如“拆”“析”“折”要辨别字义辨字形。如“必须”“必需”。例1：请用正楷把下列汉字写到对应的“田”字格里。 平 心 静 气 聚 精 会 神分析：本题着重考查学生的书写技能。这类试题虽书写量小，分值不高，但有助于考生在抄写的同时静下心来进入考试状态。在书写时应注意规范、饱满、不偏不倚，以行楷字最好。例2：修改下列词语中的错别字。无精打彩( ) 再接再励( ) 晃然大悟( )相题并论( ) 戒骄戒燥( ) 仗义直言( )例3：下列词语中没有错别字的一项是（ ） A焦燥不安 小心翼翼 蹂躏 清冽 B走投无路 险象迭生
6、伶仃 葱笼 C无微不至 骇人听闻 辨别 诀别 D踉踉跄跄 兴高彩烈 庇护 潺潺 3、要掌握生字词的词义，学会解释词语。解释词语的方法有：用定义法，就是用下定义的方法解释词语。如：琥珀，就是古代松树脂的化石；描述法，就是把词的含义作一番描写、叙述。如：流逝，就是像流水一般迅速消失；字义分析法，就是从分析字义着手，把各个字义总括起来，说明某个词的意义。如：哀鸣，悲哀地呼叫；同义互注法，就是当我们解释某个词语时，运用与它意义相同或相近的词语来注释。如：寥落，稀少或冷落。附：七年级上册常用词语的含义1、隐秘：隐蔽、不外露。 2、嶙峋：形容人瘦削。3、小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。4、擎天撼地
7、：形容力量巨大。5、肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。6、忍俊不禁：忍不住笑。7、怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。8、可望而不可即：只能远远看见而不能接近。9、繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。10、红灯酒绿：形容繁华热闹的夜生活。11、获益匪浅：得到很多益处。12、花枝招展：比喻姿态优美。13、静谧：安静。 14、滑稽：（言语、动作）引人发笑。15、精致：精巧细致。 16、踉踉跄跄：走路不稳的样子。例1：根据释义，写出相应的词语。（1）为了正义说公道话。 （ ）（2）受到不应有的指责或待遇，心里难过。 （ ）（3）形容病危，或借喻事情不可挽回。 （ ）（4）忘记别人对自己的恩情，做
8、出对不起别人的事。（ ）（5）腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 （ ）例2：选出下列字词的解释有误的一项： （ ）A欣欣然：欢欢喜喜的样子。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。B响晴：（天空）晴朗无云。可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触C怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然，安适愉快的样子。卖弄：摆弄。D明察秋毫：极细小的事物也能看得一清二楚。秋毫，指鸟类在秋天重新生出的非常纤细的羽毛，后用来比喻细微的事物。 嶙峋：形容人瘦削。例3：下列句中加点字的读音、解释有误的是( )A.果如鹤唳云端（l）鸣叫 B.吾日三省吾身（xng）省悟C传不习乎（chun）老师传授的知识D
9、死而后已，不亦远乎？（y）停止例4：依次填入横线处，最恰当的一项是（ ） 歌声的低音得到了加强，这个音乐会 怎么说 不起眼，十分不起眼的。 在我的耳边，就有十来个蝈蝈在低声演唱， 它们的声音不强，我耳朵的鼓膜 不都能捕捉到这微弱的声音。A虽然 却 就是 尽管 但 并B虽然 却 都 尽管 可 还是 C尽管 不管 还是 虽然 可 并D尽管 不管 就是 但是 虽 还是4：成语：是人们长期以来习用的、具有特殊表现力的一种结构比较稳固的短语。它结构紧密，文字简练，是汉语言中的精品，在汉语言中起着重要的作用。因此，它也成了语文中考的一个重要内容，并且以多种题型出现，多角度地进行考查。（1）、成语的来源：成
10、语的来源主要来源于：A.神话故事，如“天花乱坠”（高僧传），“愚公移山”（列子汤问）；B.历史故事，如“望梅止渴”（世说新语假橘），“四面楚歌”（史记项羽本纪）；C.诗文语句，如“舍生取义”（孟子告子上），“老骥伏枥”（曹操步出厦门行）；D.口头俗语，如“三长两短”，“狼子野心”等。（2）、成语的格式：成语以“四字格”为基本格式，也有非“四字格”的，如“莫须有”、“迅雷不及掩耳”、“牛头不对马嘴”等。（3）、成语运用应注意：.弄清成语的意义；.成语是凝固结构，一般必须沿用原型，不能随意变换和增减其中的部分；成语有其确定的字型和读音，须分辨清楚，不能写错和读错。2、惯用语：惯用语是指人们口语中短
11、小定型的习惯用语，大都是三字的动宾短语，也有其它格式的。例如“耍花招”、“吹牛皮”、“下马威”、“天晓得”等。简明生动，通俗有趣，是惯用语的主要特征。3、歇后语：歇后语是由近似谜面、谜底的两部分组成的带有隐语性质的口头用语。前一部分是比喻或说出一个事物，像谜语里的“谜面”；后一部分像“谜底”，是真意所在。两部分之间有间歇，间歇之后的部分常常不说出来，让人猜想它的含义。歇后语可分为两类：（1）是喻意的歇后语，如，“大海里捞针无处寻”，“快刀切豆腐两面光（两边讨好）”，“大路上的电杆靠边站（失去权利）”。（2）是谐音的歇后语，如，“腊月里的萝卜冻（动）了心”，“上鞋不用锥子针（真）好”，“韭菜拌豆
12、腐一青（清）二白”。说话写文章能恰当地运用歇后语，可使语言生动活泼，饶有兴趣，给读者留下鲜明深刻的印象，收到教好的效果。例1：成语填空。 （1）小心（ ）（ ） （2）忍（ ）不禁 （3）（ ）然自得（4）绝处（ ）生 （5）玲珑（ ）透 （6）心（ ）神怡（7）（ ）老还童 （8）任道（ ）远 （9）问心无（ ）（10）明（ ）秋毫 （11）德高（ ）重 （12）温（ ）知新例2：完成下列词语，并解释所填字的含义。（1）可望不可（ ） （2）（ ）世无双 （3）温（ ）知新 （4）见贤思（ ） （5）慧心未（ ） （6）获（ ）匪浅 （7）问心无（ ） （8）心（ ）神怡 例3：句中加点词解
13、释不当的是( )A但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即。（只能远远看见而不能接近）B每一朵盛开的花又象一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（忍住不笑）C从我丈夫温和沉静的性格中我获益匪浅。（得到很多益处）D可是，等到它们渐渐张大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜欢他们又胜过那些老鸟。（整个形体都已经具备了，只是比较微小而已）例4：下列句子中加点的词语运用不当的一项是（ ）A、平时不努力，临考前的加班加点终究无济于事，我只有自咽苦果。B、全校同学聚精会神、目不暇接地聆听着科学家精彩的学术报告。C、实行生产责任制以后，大家都要求技术员去指导，所以技术员身价百倍。D、放眼望去，气象万千，面对这种沧海桑田的奇景，能不诗兴勃发吗?例5：按要求写成语或俗语。（至少各写2个）（1）表达愉快心情的： 。（2）成语中带“苦 ”
