《散文说课稿模板.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《散文说课稿模板.doc（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、散文说课稿模板篇一：小学语文优秀说课稿模板 仅供参考小学语文说课稿模板各位尊敬的评委老师：大家上午/下午好！今天我说课的题目是XXX，以下我将按照说教材、说教法与学法和说教学过程、说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文。首先我来说一说教材。XXX是人教版小学语文第X册第X组的一篇讲读/略读课文。文章讲述了?.，表现了/赞扬了/告诉我们?.。【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着“XXX”的话题展开，主要的训练目标是?.【见单元导语，一般是体会句子含义、表达方式等】，本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文，起到引出/深化/总结主题的作用。根据
2、新课标的三位目标设计体系，并结合学生的认知特点及实际情况，我制定了以下教学目标：（1）通过自读，正确认读生字、生词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。【目标（1）、（2）是任何课文都固定的，直接拿来用就行。】（3）了解课文的主要内容，?.，感受（人物怎样的思想品质）/理解（什么道理）?.。【目标（3）主要是知识和技能目标，分析课文内容及中心，其中?部分可以讲课文的重点，比如詹天佑一文就可以说是体会修筑铁路时遇到的困难和克服困难的办法，当然如果你说具体了，可以把第一句“了解课文的主要内容”省去，第三句就看是是么类型文章，寓意性的说理解?的道理，其他的就说反映人物?品质，说明文就不用这一句了】（
3、4）理解文章中关键词句的含义及在表情达意上的作用。/体会文章的表达方式。/学习通过人物的外貌、心理、语言等描写反映人物内心活动（或性格品质）的写作方法。【目标（4）主要是过程与方法目标，我列举了三句常用的话，这个根据单元提示中的训练目标具体确定。】（5）激发学生?./培养学生?.。【目标（5）主要是情感态度与价值观目标，很容易确定。】其中我把教学重点定为?.【教学重点一般是目标（4）或者（3），或者两者结合一下，这样比较保险】，教学难点定为?【根据我看过的N篇教案，教学难点一般是理解理解题目含义、理解末尾句含义等，不过这个最好和教案上的保持一致，要背！】。接着，我来说一说教法与学法。为了突出重
4、点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键.根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。因此，我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。【方法可以根据具体课文调换，但是必须得在你的教学过程中体现出这些方法。】我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。这个过程我设计了以下几个环节：
5、?.（说大标题）（一）情境导入，揭示课题上课伊始，我在多媒体上播放/呈现?.，然后请学生谈一谈?（设计问题） 从而引出课题XXX，并在黑板上书写。这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则，通过情境设置的方法导入，这样做 不仅激发了学生学习本课的兴趣，同时又为接下来的教学奠定了情感基础。【设计意图一定要说，内容可以结合你的教学设计调整，一般要说清楚你设计的依据、设计的目的或者起到的效果。】（二）初读课文，整体感知首先，我请学生自由地朗读一遍课文，并在多媒体中展示自读的要求： 边读边划课文中的生字生词，并用自己掌握的方法读准字音、理解词义。 遇到难读的句子，多读几遍，把课文读通顺。 想一想课文主要
6、写了一件什么事？学生完成自读之后，教师再留出一些时间供学生思考问题，接下来在多媒体上呈现字词练习，以检查学生的自学情况。然后，师生交流初读感受，教师指名一些学生来回答问题，同时带领学生划分段落，并进行概括总结。这一环节的设计意图是在朗读的基础上，学生自己解决字词、感知全文，这样做有利于培养学生的自学能力。【初读环节的流程基本可以按照这一思路，当然这主要是符合记叙文的设计，其他文体可以将第三个问题稍加斟酌即可。】（三）细读课文，品读感悟（部分探究）【如果是讲一课时的内容，把标题换成部分探究】这一环节中我又分成几步展开。第一步，请学生默读课文（或者是其中的某某自然段），找出?的句子。【核心问题的设
7、计要符合文中重点语句的表现内容，可以是有深刻含义的或者表现人物思想感情、性格特征的。】第二步，教师指明学生来读一读找到的句子。接着教师在多媒体上呈示其中几个重点的语句供全班同学谈论，这些句子包括：?.等（列举一二）。然后可以让学生展开同桌间或者四人小组间的句子品析，交流品读后的感受。第三步，教师请同学谈谈对句子的理解，并询问学生是如何进行感悟的，从而引导学生通过分析关键词、修辞手法等角度分析句子。比如?（找出一句范例，提出引导问题）第四步，教师总结，并指导学生有感情地朗读这些句子。这一环节的设计意图是通过学生个性化阅读与交流阅读相结合，引导学会说呢个自读自悟，学会表达与分享观点，从而感受文章丰
8、富的内涵。（四）总结全文，拓展升华首先教师对文章的内容与中心进行总结概括，随后展开全班讨论，询问学生从文中感受或者启悟到什么，并结合实际谈。【如果是第一课时的说课设计，此步可以省略】（五）布置作业，巩固练习（我们知道，课后作业是教与学的汇合点，是对课堂内容的巩固与内化，因此，我设计如下课后作业：必做题：1、摘抄本文的好词美句并背诵积累选做题：2、课外阅读同类型的其他美文，做好读书笔记 3、根据课文仿写作文_ 以上几个作业紧紧围绕语言文字，从积累到运用，不同层次学生都有不同程度提高。）最后，我来说一说板书设计。这个板书设计不仅有助于学生理解文章的内容和中心，而且使全文的脉络清晰整齐。【如果不要求
9、写板书，此步只要说一下大致的结构布局就行，但不能省略这一步。】我的说课到此结束，感谢各位评委老师！篇二：高中语文说课模板之散文篇高中语文说课模板之散文篇一、教材分析XX是苏教版高中语文教材第X册XX单元中的一篇文章，作者是XX，文章主要表现了（散文内容，一般分写景类，抒情类，写人类，哲理类，南京的教师说课似乎偏爱写人类。），体现了作者怎样的思想感情，语言风格是怎样的。二、学情分析散文这一文学体裁，对于高中生而言并不陌生，高中学生在小学初中的语文学习中频繁地接触这一体裁，对于散文的各类特点都有一定的了解，并且，平时的课外阅读也常常阅读到散文，所以他们对散文还是比较熟悉的，阅读上不存在太大的障碍。
10、但是高中生在阅读的过程中往往流于内容层面，对于散文的语言结构的欣赏上存在着许多不足，需要通过课文的学习进行强化和训练。（结合散文的内容和学生的情况再进行一些具体分析。）三、教学目标与教学重难点1、知识与能力目标：了解课文内容，分析鉴赏散文结构和语言。体味作者思想感情。2、过程与方法目标：通过阅读训练，掌握一般的散文阅读、分析、鉴赏的方法、3、情感态度与价值观目标：根据散文的内容具体问题具体分析。重点和难点一般放在怎样学习掌握散文阅读鉴赏的方法上。四、教法与学法教法：讲解法：对于散文作者，散文创作的相关背景进行讲解，让学生在了解背景知识的情况下知人论世，对于文章内容，思想感情的理解把握更加准确。
11、点拨法：以学生为中心，设置问题和提示，让学生自己得出答案，主动对文章进行分析和理解。 学法：诵读法：许多写景抒情的散文都是美文，通过大声诵读对于理解和掌握鉴赏，具有很好的作用。 自主合作探究的学习方法：主要是分小组互相讨论，得出答案等。五、教学过程1、导入：可联系上节课所学的内容进行导入。写景抒情类散文可以用情境导入，放音乐，看图片的效果比较好；写人类、哲理类散文可以用问题导入，写人类可以问问学生的人生经历中曾遇到过怎样的人（具体和散文中所描写的人物相联系，如写老师的就问有没有遇到过这样的印象深刻的老师），哲理类可以问问学生是否产生过类似的感受。2、快速略读，整体感知：课前一般安排预习，细读课
12、文，在课堂上则要求学生给课文分段，概括段落大意，这个环节可以请学生回答老师的问题，让学生参与课堂。3、细读课文，鉴赏字句：散文的教学重难点一般放在对于句段的分析鉴赏上，分析作者的思想感情，鉴赏语言之美。这个环节在整堂课中应该占据最多的时间，也应该请学生互相讨论，回答，把课堂的主动权还给学生。4、总结和布置作业：上一个环节结束后，教师应该对整篇散文做一个概括，从内容，结构，作者的思想感情，语言特点上进行一个总结，并且给学生布置作业。六、板书设计不同的散文类型板书是不同的，写人的散文可以从与人相关的事件入手设计板书，将事件和人物性格联系起来；写景的散文可以将板书概括成几幅图画；抒情的散文通过抓住作
13、者的情感脉络涉及板书，哲理类散文则可以抓住文章的关键词涉及板书。篇三：散文说课稿说明文说课稿（一）创设情境，激情导入。接下来出示学习目标，让学生明确本节课的任务。然后检查学生的预习情况，包括某些容易读错写错的生字词，写作背景及作家作品的介绍等。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。（二）初读课文，整体感知 为了让学生，了解课文内容，把握文章结构，这一环节，我设计了这样的问题：1、说说本文说明了什么内容？作者从哪些方面加以说明的2、本文的结构特点是什么？是按什么顺序来说明的？这样的问题设计，尊重了学生独特的感受与体验，让学生在阅读中获得成功的喜悦（三）精读课文，研读赏析。（深
14、入探究）1、找出文中运用的说明方法，并说说它的作用。2、说明文语言准确严密，是从文中找出这样的句子谈谈自己的理解。这一环节，我主要采用小组合作学习的方式进行教学，让学生在合作交流中加深对 课文内容及人物形象的理解和体验，并有所思考和感悟。（四）质疑问难，合作探究 这一环节，我放手让学生多角度质疑，学生通过讨论与合作，自行解决问题，教师只做适当的补充与点拨，这样，在质疑与合作中培养了学生独立思考合作探究的能力。（五）拓展延伸，提升认识 拓展延伸环节环节就是要学生学以致用，体现对教材的超越，实现对教学目标的突破。因此，我设计了这样的练习题：（课后第三题）（六）课堂总结：为了使学生对本堂课的学习有个系统完整的印象，我先让学生说一下他们本节课的收获，并评价一下自己本节课的表现，之后，会对学生的表现做适当的评价，最后，我是这样结束本节课的：（七）布置作业为了让学生更深入的理解课文内容，我布置学生课后阅读 ，让学生从课内走向课外，拓展了语文学习的空五、板书设计
