《人教版道德与法治七年级上册10.2活出生命的精彩1教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版道德与法治七年级上册10.2活出生命的精彩1教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10.2 活出生命的精彩 一、教学目标：一、教学目标： 1、知识目标：懂得不同的人对待生命的态度不同，其生命的意义也不同，理解生命的贫乏 和充盈。 2、技能目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 3、情感态度与价值观目标：（1）感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。 （2）愿意去探索和创造自己生命的意义。 二、教学重难点：二、教学重难点： 1、教学重点：激发生命的热情，活出生命的精彩 2、教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的 三、教学方法：三、教学方法：探究法、合作学习法 四、教学过程：四、教学过程： （一）导入新课：（一）导入新课： 人生的意义不在于何以有生，而在
2、于自己怎么生活。你若发愤振作起来，决心去寻求生命的 意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义生命无穷，生命的意义也无 穷了。生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义， 不如试用此生做点有意义的事。 胡适人生有何意义。生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第二框 活出生命的精彩。 （二）新课教学：（二）新课教学： 1、贫乏与充盈 过渡：“生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”“有的人活着，他已经死了；有的人死 了，他还活着”。每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命 的质量。 活动一：探究与分享（教材第115页
3、“16岁的憧憬”） （1）学生活动：阅读教材第115页的探究与分享，回答：同是16岁的中学生，生活环境不 同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么。你期待自己到16岁时将会是 怎样的？ （2）学生发言，教师点评、归纳：同样16岁，一些人选择了担当，选择了奋斗，用汗水和 智慧让自己的生命充盈，也有一些人选择了虚度光阴，甚至违法乱纪，很遗憾，面对生命的选择 ，他们选择了贫乏。希望我们在生命面前都能做出正确选择。 （3）小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命 的质量。 活动二 过渡：寒假快要到了，一些学生的做法：每天睡到中午才起来；每天通宵打游戏。
4、你认为这 些学生的生命贫乏吗？ （1）学生交流与讨论：封闭自己、消极、堕落、不求上进、缺乏生活目标这样的态度 会让我们的生命变得怎样呢？ （2）教师归纳：生活态度消极，生命就会贫乏。 （3）小结：生命贫乏的原因和表现：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的 美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的成长；有的人缺乏生活目 标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。 活动三：探究与分享（教材第114页“如何让生命充盈”） （1）学生交流与讨论：怎样才能让我们的生命更加丰富和充盈呢？ （2）教师归纳：生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的 阅历，
5、让生命充满色彩与活力。敞开自己的胸怀，不断尝试与让他人、与社会、与自然建立联系 ，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，因 此而一点点充盈起来。 2、冷漠与关切 活动四：探究与分享（教材第116页） （1）提出问题：看到一个老人摔倒了，你会怎样做？谈谈当时自己的感受和想法。如 果摔倒的是你，你最希望别人怎样做？传递生命温暖，你愿意为此做些什么？ （2）学生小组讨论。 （3）教师归纳：所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭遇冷漠。生命拒绝冷漠。我 们每个人都希望生活在一个温暖的大家庭中，彼此关心，互相帮助，亲如一家。但是在现实中， 有时我们却忘记了，这
6、个世界本来是没有温度的，它需要我们每个人都贡献出自己的一点爱心， 用爱心温暖彼此。所以，面对生命的选择，在冷漠与关切之间，我们必须做出正确的选择 拒绝冷漠，相互关切！ （4）师生共同得出结论：用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造 个互信、友善、和谐的社会。拒绝冷漠，关切他人！ 3、平凡与伟大 过渡：每个人的生命都有自己独特的使命。有时候，我们不甘心湮没在人群中。希望活出自 己的精彩，让生命更加绚烂。 活动五：探究与分享（教材第118页） （1）学生活动：阅读教材P118探究与分享，思考：保尔柯察金为什么会这样理解生命？ （2）学生交流与讨论：除了教材列举的伟人，你还知道其他的
7、伟人吗？她(他)们有什么成就 ？比如：瓦特改良了蒸汽机，发明大王爱迪生，发现万有引力的牛顿等。 （3）教师归纳：每个人的生命都是有限的，我们应该运用自身的品德、才智和劳动，创造出 比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，应当努力追求生命的意义。 （4）小结：在人类历史的长河中，涌现出了一大批伟大人物，他们并不是因为生的伟大，而 是因为他们能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社 会价值，影响着一代又一代的人。 活动六：探究与分享（教材第119页） （1）学习活动：铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是 “最美”的？ （2）教师归纳
8、：因为他们坚守自己的工作岗位，面对环境和生活的艰难考验，不放弃、不 懈怠自己的职责，为他人幸福、社会发展贡献了自己的力量，用自己的坚韧和努力，实现自己的 价值，实现了生命的意义。 （3）小结：平凡岗位的普通人，也能时时创造伟大，也有自己的人生价值。所以，不管在 什么岗位上，只要我们爱岗敬业，将自己的生命与他人、集体、国家、民族甚至人类的命运联系 在一起，生命便会从平凡中闪耀出伟大。 （三）课堂小结：（三）课堂小结： 平凡孕育伟大，伟大源自平凡。实现人生价值并非意味着一定要做出轰轰烈烈的大事业，平 凡与伟大都能创造人生的价值。我们应从我做起，从现在做起，承担起自己应该尽的责任，不断 实现自己的人生价值，为将来重大价值的实现打下坚实的基础。只要我们用积极乐观的态度对待 人生，我们的人生就会充盈起来。我相信，每位同学都能活出自己生命的精彩。 （四）作业布置：（四）作业布置： 1、复习 2、完成本课导学案。 3、完成教材第120页“拓展空间”。 五、教学反思：五、教学反思： 课程设计贴近学生实际，活动探究较多，能充分调动学生的积极性，通过多个活动的开展， 学生思维一定能够拓展，对教材内容一定有更好的理解。课堂容量太大，一节课上完教学任务恐 难完成。
