《人教版生物七年级上册2.1生物与环境的关系教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版生物七年级上册2.1生物与环境的关系教案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生物与环境的关系生物与环境的关系 教案教案 教学目标：教学目标： 1、知识目标 举例说出非生物因素对生物的影响。 举例说出生物因素对生物的影响。 举例说出生物对环境的适应与影响。 2、能力目标 培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。 学会辩证看待问题的能力。 3、情感态度与价值观 认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。 培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。 教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。 难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。 教学准备：教学准备： 课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布图和
2、小麦田示意图， 打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。 教学方法：教学方法： 联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等体现以学 生为主体，教师为主导的教学理念。 教学课时：教学课时： 1 课时 教学过程：教学过程： 教学内容教师活动学生活动教学意图 导 入 新 课 同学们通过对身边的生物进行调 查活动后，已知道生物是生活在 一定环境中的，同学们还记得生 物具有特征吗？生物与环境之间 存在着什么关系呢？今天我们就 一起来了解生物与环境的关系， 即进入第二章的学习，并提出生 物圈的概念。 联系旧知，回答： 生物具有特征 开门见山引入新 课，通过问题设置激 发学生学习兴趣
3、，从 而导入新知识的学习。 环 境 的 概 念 生物圈是由生物和环境组成， 从而提出什么是环境？ 完成教材 12 页的想一想， 议一议 问：鱼生活在什么环境中？ 鱼能离开这种环境吗？鱼即使生 物在这种环境中，就能正常生长 吗？还会受到哪些因素的影响？ 问：环境是不是仅仅指生物 生活的地点呢？不是，那什么是 环境呢？ 学生思考、分析 归纳出环境的概念 环境：不仅仅是 指生物生活的生存空 间，还包括存在于它 周围的各种影响因素。 了解环境的概念 生 态 因 素 让学生观察小麦田示意图 问：影响小麦正常生长的因 素有哪些？ 讲述：生态因素的概念 问：你们能将这些影响因素 进行分类吗？分类的依据是什么
4、？ 教师引导概括： 阳光、水、土壤营养物质等 是无生命的，称为非生物因素， 麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的， 称为生物因素。 观察图并思考， 学生找出影响小麦生 长因素：阳光、空气、 水、土壤、杂草、瓢 虫、麦蚜等，并按有 无生命对这些因素进 行分类：即生物因素 和非生物因素。 让学生了解生态 因素的概念和类型。 非 生 物 因 素 对 生 问：小麦田中非生物因素是 如何影响小麦正常生长的呢？ 问：非生物因素对其他植物 的生长和分布有没有影响呢？ 展示图片：高山上针叶林和 阔叶林分布图，沙漠、草原和森 林分布图 问：植物的分布受到什么因 素的影响呢？ 教师引导分析图片，问：在 高山上，阔叶林和针叶
5、林分布与 海拔高度有什么关系？。热带雨 林地区和沙漠、草原 相比，是 学生展开讨论回 答：没有阳光，小麦 就不能进行光合作用。 温度过低，麦苗生长 缓慢。水分过多，小 麦易烂根。土壤肥沃， 小麦生长好，土壤贫 瘠，小麦生长差。 学生通过观察和 分析图片，可知： 在高山上，阔叶 林分布在海拔较低， 温度较高地方，针叶 林分布在海拔较高， 让学生了解非生 物因素对生物的影响。 通过分析，让学 生认识到非生物因素 对植物生长和分布的 影响。 物 的 影 响 什么原因使得他们的动植物种类 和数量有那么大的差异？ 教师讲述：热带雨林地区， 水分多，动植物种类繁多，缺水 的草原和沙漠，只有少数耐旱的 动植
6、物生存 问：非生物因素对动物有没 有影响呢？这在以后的学习中进 行探究。 温度较低地方 得出结论：温度 和水分影响植物的生 长和分布。 留下悬念，为下 节课做铺垫。 生 物 因 素 对 生 物 的 影 响 刚才分析了小麦田中非生物 因素对小麦生长的影响，而老鼠、 麦蚜、杂草、瓢虫等生物因素对 小麦生长又有什么影响？这些生 物之间又有什么关系？ 教师引导：影响小麦生长的 生物因素间的关系，如：麦蚜与 小麦间是寄生关系，麦蚜与瓢虫 间是捕食关系，杂草与小麦间是 竞争关系。 展示：猫捕老鼠，树苗与杂 草，足癣与人的脚趾，蛔虫与人 体图片，让学生说出他们之间的 关系。 问：生物与生物之间除了捕 食、竞
7、争、寄生关系外，还有什 么其他关系吗？ 展示：蜜蜂群、蚂蚁群、打 学生讨论回答小 麦田中生物因素对小 麦生长的影响： 老鼠会破坏麦苗，麦 蚜取食小麦茎、叶内 汁液，危害小麦生长， 杂草与小麦争夺阳光、 水、空间等 学生看图说出： 猫与老鼠间是捕 食关系，树苗与杂草 间是竞争关系，足癣 与人体的脚趾和蛔虫 与人体间是寄生关系 学生观察、思考、 让学生了解生物 因素对生物的影响 通过实例，让学 生理解生物因素对生 物的影响，了解生物 斗的北极熊图片。 问：他们之间存在着什么关 系？ 教师讲述：蚂蚁、蜜蜂共同 寻找或搬运食物的故事等，引导 分析同种生物之间存在合作与竞 争的关系。 问：利用刚学过的生
8、物与生 物间关系的知识，说出： 同种生物之间存在着几种关 系？ 不同种生物之间又存在着几 种关系？ 讨论 学生回忆、分析 讨论，学生归纳出： 同种生物之间的关系 有：竞争、合作关系。 不同种生物之间的关 系有：捕食、竞争、 寄生关系。 与生物之间存在的几 种关系：捕食、竞争、 寄生关系。 让学生理解同种 生物与生物之间存在 合作与竞争关系。 了解生物与生物 间的关系分为两种： 同种生物间的关系和 不同种生物间的关系。 生 物 对 环 境 的 适 应 问：生物的生活既受到生物 因素的影响，又受到非生物因素 的影响，那么，生物如何才能生 存呢？ 让学生观教材 17 页的“资 料分析“，并完成教材中
9、相关的 讨论 讨论：1、骆驼和骆驼刺是 怎样适应缺水环境的？ 2、海豹是怎样适应寒冷的 环境的？ 3、蚯蚓是如何适应环境的？ 学生看图和资料， 回答： 1、骆驼在炎热的沙 漠尿液少，在体温达 到 46C 才出汗。 骆驼刺的地下根系非 常发达，深入地下， 可从地下吸收水分， 地上部植株矮小，可 减少水分的散失。 2、海豹的皮下 脂肪很厚。 4、仙人掌是如何适应干旱 的环境的？ 教师讲述：仙人掌的特点， 它的叶退化成刺减少蒸腾散失水 分，茎有储水作用，根发达深入 地下吸收水分。 5、你们还能举出生物适应 环境的例子吗？ 展示：竹节虫（拟态） 、雷 鸟（保护色） 、黄蜂(警戒色)等 图片 生物适应环
10、境是普遍存在的， 还是个别现象？ 问：生物为什么能适应环境？ 教师引导归纳小结：生物适 应环境是因为每一种生物都具有 与环境相适应的形态、结构和生 理功能或特征。可见，生物对环 境的适应是普遍存在的。 问：生物对环境的适应是绝 对的吗？请举例说明。 教师讲述：虽然生物对环境 的适应是普遍存在的，但生物对 环境的适应又不是绝对的。例如： 3、蚯蚓身上有 刚毛和黏液，有助于 在洞穴中呼吸和运动。 学生观图，结合 “资料分析” ，得出 结论：生物适应环境 是普遍存在的。 学生思考、讨论、 回答：是因为具有适 应环境的特点 学生思考、讨论、 判断、回答“是”或 者“不是” 。 通过资料分析和 实例，让
11、学生理解生 物对环境的适应 利用图片引起学 生学习兴趣，扩大学 生视野，让学生认识 生物对环境的适应是 普遍存在的。 让学生认识生物 必须适应环境才能生 蛾类结茧固然有利于保护自身， 然而，金小蜂正是借助于茧对棉 红铃虫的束缚作用，顺利地将卵 产到它的体内 存。 让学生学会辩证 地看待问题 生 物 对 环 境 的 影 响 问：环境会影响生物生存， 生物会不会反过来影响环境呢？ 让学生观教材中蚯蚓图片，思考： 蚯蚓生活在适应的环境中，又是 如何影响和改变环境的? 教师讲述：蚯蚓以植物枯枝 落叶为食，经常在地下钻洞，使 土壤疏松，排出的粪便含有丰富 的氮、磷、钾等元素，有利于提 高土壤肥力，改善土
12、壤结构，利 于植物生长。可见，蚯蚓对土壤 有松土、肥土作用。 问：同学们还知道哪些生物 影响环境的例子？ 展示：1、泥石流、沙尘暴 的图片，问，它们是由什么原因 引起的？ 教师小结：沙尘暴、泥石流 是人类修建公路、房屋等，大量 砍伐树木，使森林面积减少，水 学生看图、思考、 讨论、并试着回答 学生观图、讨论、 回答 学生观图、讨论、 思考 过渡作用 让学生了解生物 对环境的有利影响 课 堂 总 结 土流失等造成的。 2、人类排放废水、废气的 图片，问：这对人类有什么影响？ 讲述：人类向水中排放废水， 使水质发生变化，造成鱼虾等水 生生物死亡，人饮用这种水，对 其生命健康是有影响的。人类向 大气
13、排放废气，使空气受到污染， 直接影响人类身体健康，使呼吸 系统疾病上升。 问：生物对环境的影响都是 不利的吗？ 小结：生物对环境的影响有： 有利和不利影响。 本节课知识点： 1、环境影响生物生活、生 存。 生态因素分为生物因素和非 生物因素 生物因素：指影响某种生物 生活的其他生物 非生物因素：温度、光照、 水、土壤等。 学生联系刚学过 的知识回答：不是 得出结论：生物 对环境的影响有：有 利和不利影响。 归纳总结本节课 的知识 学生回忆、交流 让学生了解生物 对环境的不利影响 巩固所学知识 2、生物对环境的适应与影 响 （1）生物对环境的适应是 普遍存在的。 （2）生物适应环境的同时， 也影
14、响环境 （3）生物与环境是相互影 响，相互作用的关系。因此，生 物与环境是统一的整体。我们应 关爱生物，保护环境。其实，保 护环境就是保护人类自身。 认识环境影响生 物，生物不仅适应环 境，也影响环境，树 立保护环境的意识 师生共同构建知 识网络，进一步加深 对所学知识之间的联 系，有助于对知识的 理解、记忆 板书设计：板书设计： 第一节 生物与环境的关系 一、环境的概念 同种生物之间的关系：合作、竞争 生物因素 不同种生物之间的关系：捕食、竞争、寄生 二、生态因素 非生物因素：温度、水、阳光、空气等 三、生物对环境的适应与影响 a)生物对环境的适应 b)生物对环境的影响 或者用以下图解： 教
15、学反思：教学反思： 本节课以展示图片和设计问题为主，要完成的任务较多，用一节课时间完成是较紧张的，还 需要在教学中抓紧时间。本节课知识点不算多，但知识间是紧密联系的，前面的概念没弄清楚， 后面的学习就有困难。对刚进入初一的学生，对生物这科的学习较陌生，要真正能掌握本节课知 识，还是有难度的。因此，教师要达到学生对所学知识能理解，需要借助一些感性的材料，如： 图片、收集生活中身边熟悉的实例并制作幻灯片等，这需要教师在课前作好准备，节约课堂时间。 同时达到帮助学生对所学知识的理解，提高学生学习生物的兴趣。 ，通过本节课生物与环境相互影 响，相互依存的关系的学习，最终让学生树立关爱生物、保护环境的意识。 值得探讨的是：对本节课知识点的掌握问题，还需要学生在课后进一步去巩固、消化，可通 过做习题训练，加深对所学知识的理解。 不足之处：课堂时间安排略显紧凑，教师引导时间和学生交流部分占用较多时间，课堂活跃 ，但掌控较差，在以后的课堂教学中我要吸取经验教训，认清不足，扬长避短完善课堂。本节课 能按计划完成教学任务，收到的效果应该是较好的
