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1、行知课程建设心得体会篇一：践行“行知课程”文化 润泽“快乐教育”理念践行“行知课程”文化 润泽“快乐教育”理念大丰市实验小学 冯春华尊敬的各位专家评委：为了推进小学特色课程文化建设工程，我校将以省教育厅有关文件精神，竭尽全力挂钩帮扶大丰市万盈镇中心小学实施“快乐教育”特色课程文化建设。作为挂钩帮扶学校，我校在推进小学特色课程文化建设工程方面，正在积极探索着，并已经初步形成了自己的品牌效应。具体举措为：一、把脉行知课程发展内涵，准确定位建设目标。学校在“行德行知，求真求美”的理念引领下，正逐步把学校建设成为校园环境优美、学习氛围浓厚、内部管理民主高效、教学质量一流、人民满意的学校。学校践行“行是
2、知之始，知是行之成”的理念，特别注重用行知文化活动来引领全校学生和谐发展。学校遵循“以人为本”的原则，以“开齐开足国家和地方课程，构建特色+的校本课程”作为学校全面实施素质教育的根本途径，搭建起了学校、教师和全校学生健康成长的“课程大舞台”。校本课程行知苑，引导学生通过综合实践创造自己的“百科全书”。双语阅读手册等富有经典特色、行知特色的主题阅读实践活动丰富了学生的精神生活。行知讲堂等校本读本，引导学生讲文明，学礼仪，做美德少年。爱生百例绿叶情怀我们的爱生故事，让教师爱生的精神影响着一代代实小教师。近年来，学校创设了“行知互动剧场”，各班级以节目的形式，展示身边的好事，宣传身边的好人，培养学生
3、的文明素养和良好习惯。目前，“行知剧场”活动已在大丰全市各学校推广，正在向盐城全市推广。二、挖掘行知课程文化资源，搭建 “物化”宣扬平台。特色课程文化建设，必须考虑学生的生活体验和成长环境。我们在硬件设施上努力做到，每一面墙壁都蕴含着行知教育主题，每一处文化景点都勾勒着“行知故事”，每一条长廊都渗透着行知文化的元素，每一间教室都洋溢着行知文化的影子，每一台设备仪器都承担着传播行知文化的功能。花园小径旁，名人先贤的塑像在潜移默化地启智立美；诗墙画壁上，中外名人的佳句在润物无声地育德导行；功能教室内，各种兴趣小组，都在热火朝天地开展着。在学校的总体目标下，各班有各班的特色文化建设和创新举措。为了配
4、合搭建学校校本课程平台，学校每年都举行以“孔子学堂”“童年的风景”“百花亭”“数学之美”“道德讲堂”“行知互动剧场”“美德少年”“读书小明星”等命名的各种校本课程文化系列活动，再结合“成长二十星”“三项奖章”“五好学生”“文明班集体”等一系列的学生成长评价体系，有力促进学生行知文化的建设。三、打造行知课程师资团队，提升课程建设合力。首先，学校要求领导班子应具有课程文化建设的执行力。能深入课堂教学第一线，找准课堂环节和结构中的问题，研究改革教学的方法，切实提高课堂质效；能关注教师的疑难，搭建教师共同研究课程的平台，打造优质教师团队，促进学校教育教学质量的不断提高。其次，为促进教师的专业发展，学校
5、要求每位教师在深入剖析自己的优势和发展潜能的基础上制定个人发展规划，学校根据教师的发展需求，提供最大限度地专业支持，为教师打造成功的绿色通道。如:“名师工作室”工程；“青蓝工程”；为每位教师配备教育专家、名师的书籍光盘供教师学习；与名校联谊等活动，使不同层次的教学新秀，教学骨干、学科带头人脱颖而出。作为特色课程的共建学校，我校将发挥办学优势和丰富的创建经验，决定做好以下三方面的帮扶工作：一、构思建设框架：利用我校在建设行知文化过程中积累的丰富经验，帮助挂钩学校围绕“快乐教育”这一文化内核，提炼升华“快乐文化”内涵，打造特色文化。提出“美化环境，涵养快乐；生态课堂，释放快乐；特色活动，体验快乐；
6、童本课程，追寻快乐”的总体建设框架，并根据项目建设规划制定校园文化建设详规。二、培训师资队伍：充分发挥我校优质师资的辐射引领作用，帮助挂钩学校提升师资队伍水平。主要采取“请进来”与“走出去”的形式，派驻挂职教师指导与进驻青年教师学习相结合，重点在“生态课堂，快乐小班”方面力求有新的突破。共同开发特色课程网络系统，实现两校教师研讨交流以及资源共享。定期开展竞赛、观摩、示范、沙龙等丰富多彩的特色课程活动，全面提高课程建设学校的教育教学质量。三、开发童本课程：与挂钩学校一起整合资源，以特色课程文化为抓手，开发魅力童本课程。重点围绕“快乐阅读”、“快乐数学”、“快乐篮球”、“快乐围棋”、“地方文化”等
7、课程，采用分派学生“体验互动”、“畅想探究”、“实践操作”的形式，激发学生学习兴趣，不断提高学生的实践能力和综合素质。篇二：职业教育培训心得体会职业教育培训心得体会墨玉县职业技术学校（阿地力江买买提）我们来自墨玉县职业技术学校的11位教师来到新疆职业大学进行了为期10天的培训，本期培训期间学习了“我国现代职业教育的理念及现状”、“职业教育课程教学设计”、“职业教育教师能力要素与教学设计能力发展”、“课程建设的思路及理念”、“工学结合课程体系构建的基本思路和步骤”、“汽车运用技术专业的理实一体化课程”、“烹饪工艺与营养专业理实一体化课程”、“酒店管理专业的理实一体化课程”、“计算机应用技术专业的
8、理实一体化课程”等相关课程。我们还参观了新疆职业大学烹饪实训室、旅游酒店实训室、汽车维修实训室、宝玉石加工实训室，并在老师的指导下到乌鲁木齐市中等职业学校、新疆工业经济学校、吐哈石油大夏进行交流学习。2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议，会议确定了加快发展现代职业教育的任务措施。会议提出，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围；建立学分积累和转换制度，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道；引导一批普通本科向应用技术型高校转型；完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的政策。 改革开放三十年来，中国的职业教育也得到了长足发展，为国家、企业培养了大量可用之才
9、。但职业教育发展到今天，却越来越陷入“唯学历论”的现实桎梏中，职业教育的重要性不断被承认和被需要，但是职业教育的地位不仅没有获得应有的认可，甚至还随着大学教育的普及化而不断被削弱。高考、中考未达线就被认为是人生的失败，不得已接受职业教育对不少考生来说是无奈的选择。造成这种情况的原因，一方面是职业教育学校没有办出特色，还不适应社会需求。另一方面则是因袭传统观念带来的教育制度、就业制度，人为制造了职业教育低人一等的教育观和人才观。中国的传统观念认为，“万般皆下品唯有读书高”，“劳心者治人，劳力者治于人”。这种观念至今仍然反映在当下的现实中，很多行政事业部门、国企都存在着简单以毕业学校、学历判断求职
10、者能力的情况。青睐重点高校的“豪门”，歧视普通高校的“寒门”，热衷高学历，冷落低文凭，“硕士不算高，本科不可少，专科没人要”似乎已成为相当普遍的现象。甚至出现了学历“查三代”现象。一个“985”高校的博士生，如果被查出原来是专升本的本科，用人单位会把其第一学历作为“污点”，直接排除在笔试、面试名单之外。任何好的学校都有差的学生，差的学校也有好的学生，高学历不等于高能力。实际上，中国大学已经培养出来了太多眼高手低、缺乏实际能力的学生。每年大批大学毕业生难以就业已经说明，我们现在缺乏的不是普通文员白领，而是具有实际技术能力的产业蓝领。许多大学毕业生的实际就业情况也说明这个问题，他们最终找到的还是技
11、术性蓝领岗位，而为此却需要重新学习岗位技能和适应职业需求，这样的选择不仅是一种变相的人才浪费，更是教育资源的极大浪费。一个国家，一个地区的社会经济发展，不是靠有多少官员、公务员，而是靠真正创造社会价值的企业，靠的是支撑企业发展的各种人才。现在很多企业招人，都要求有实际工作经验。这说明我们的企业需要有能力的员工，企业在生产运营中并不愿意花费大量成本来培养那些高学历的“屠龙”之士来回炉学习就业技能，因为培养这些技能和技术，本来就应该由我们的职业教育来承担。因此，要促进现代职业教育发展，就必须首先调整对职业教育的定位，不能将其作为一个解决就业的途径，而应该站在国家发展的高度上，破除职业教育身份在社会
12、身份上的歧视，打通职业教育的上升通道，使其获得与普通高等教育平等发展的机会。我们的教育观念不能再以毕业人数和就业人数作为唯一目的，而应该推进生活教育、平民教育、职业教育，将技术、职业教育作为受教育者最基本也是最重要的选择。而我们的企业则需要这样的学生：1.拿来就用；2.一定的解决问题能力。将学生培养为企业和社会需要的人才就需要我们从根本上改变以往的只知道传授简单的书本知识，“讲死理论，死讲理论”这样的简单机械的授课方式。那么作为职业教育的教师为了从根本上促进职业教育的发展我们又能做些什么呢？“不愿学”（态度）和“学不会”（能力）是我们目前面临教学的两大难题下面的图示就是我们目前在教学改革上面临
13、的难题：清楚了面临的难题之后，接下来的问题就是要解决问题，所以我们接下来努力的方向是： 让学生参与动起来愿意学让学生感到能学会学得会让学生今后用得上用得上让学生有成功喜悦有成就学得会，用得上职教教学改革的价值取向所以，我们对课堂教学模式应该提出以下改革方向：1.能力本为教学2.行动导向教学3.任务驱动教学4.项目教学5.一体化教学除了对课堂教学提出改革，那么对于教师自身的专业素质上也应该提出相应的提升措施，：（1） 建立保障机制教师是学校的第一资源，办好一个专业，师资队伍是关键，有好的教师才会有好的教育。 我国很多职业学校，是整合了几所职教资源后组建而成的，师资队伍往往存在两多两少现象，即文化
14、课教师多，专业课教师少 ；专业课教师中讲理论的多，会实践操作的少。特别是与新兴产业对接的新专业中，专业教师更是严重不足，各职业学校要专、兼、聘多条腿走路，从政策、体质、机制、财力上保证师资队伍建设。（2）加快“双师”队伍建设通过开展岗前、职后培训等形式，鼓励并要求教师参加国家组织的各类执业资格或职称资格的培训考试；可通过科研、技术服务、技术开发等方式组织教师参与工作实践和科技开发活动，提高教师的实践技能。实施专业教师下企业实践制度。学校每年可以利用假期等时间，安排教师到专业对口的企业，通过挂职顶岗，提高综合实践能力。（3）做好兼职队伍建设聘请企业、行业专业家到校兼职。面向社会、企事业单位，招聘
15、有专业特长的能工巧匠、技术人员到校任教，通过多种形式优化队伍结构。建立合作企业人员到职业学校兼职任教的常态机制。建立兼职教师管理与考核办法，强化培训兼职教师的教育教学理论，提高兼职教师的授课水平，帮助兼职教师领会本专业的教学特色和要求。所以要想给学生传授一碗水的知识，作为老师得准备一桶水的知识，借用陶行知的一句话就是“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”做一名乐教、好教，乐学好学的教师是职业教育发展的巨大动力。通过这次培训，我们在职业教育理念、职业教育课程建设、职业教育教学方法等方面有了很大提高，开扩了眼界，提升了思维方式，并获取了不少新知识、新观念。最后，非常感谢新疆职业大学党委高度重视，在学习、生活等方面给予很好的安排，给我们创造良好的学习环境。我们回去以后，要将学习收获与我校实际相结合，创造性地去工作，绝不会辜负新疆职业大学党委的希望。篇三：打造“行知”课程之舟 扬起“德育”实践之帆打造“行知”课程之舟 扬起“德育”实践之帆“行知”教育特色课程的开发与实践大丰市实验小学大丰市实验小学秉承“求真知、做真人、要成才、先成人”的办学理念，深化小学课程整体改革，以“开齐开足国家和地方课程，构建特色+的校本课程”作为学校全面实施素质教育的
