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1、沪教版小学语文坐井观天一年级下册说课稿模板篇一：沪教版小学一年级语文下册坐井观天教学设计一【教学目标】1能借助拼音学习本课“井、观、沿、遥、弄、错、无、际、抬、相”10个生字，读准字音，认清字形，并能熟练地根据笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个生字。2能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”“坐井观天”等词语的意思。3巩固良好的阅读习惯，能把课文读正确、读流利，读出句子不同的语气，读懂课文，了解故事包含的寓意。【教学重点】1能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”“坐井观天”等词语的意思。2读出句子不同的语气，读懂课文，了解故事包含的寓意。【教学准备】1教师：课件、生字卡片。2学生：听录音
2、，读课文，圈生字。一、揭示课题1今天我们要认识一个成语板书“坐井观天”。（强调“坐”的字形）指名读。2学习生字：井观。出示“井”字在字典中的意思，请学生读。（“井”抓住后鼻音，让学生提醒，也可从字形联系意思来记忆。）（“观”读准三拼音，从字义上记字形，组词：观赏、观看，知道“观”就是看的意思。）3你能连起来完整地说说“坐井观天”的意思吗？4“坐井观天”是一则寓言，寓言往往是通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了怎样的一个故事，又要说明怎样的道理呢？让我们一起去读一读。说明：因为“坐”与“座”容易混淆，所以一开始就让学生专注于老师的板书，看清字形。强调“坐井观天”是个成语，可以激起学生积累成
3、语的兴趣，初步认识成语。课题中的生字也抓住它们各自的特点，有侧重地教学。而学生开始学习查字典，出示字典上“井”的解释，可以让学生认识到字典的作用和构成，可以让学生查到字的读音和意思，激发学习兴趣。之后让学生连起来说说课题的意思，训练学生的说话能力：要求做到连贯、完整。二、初读课文1借助拼音读课文，要求读准字音。2检查朗读，评出朗读之星。3同桌检查学习生字情况：抽读生字。说明：因为本阶段要求学生能对课文有一定的，在课前读通课文，自学生字，所以课堂上的检查就尤为重要。每节课评选出朗读之星，不仅可以起到检查的目的，还可以提高学生的读的积极性。而同桌互查，抽读生字，也能在有限的时间内起到更有效的作用，
4、这比一人说，众人听的效果更实在。三、学习课文师：课文主要写了青蛙和小鸟之间的对话，和同桌分角色读读这篇课文，边读边思考：青蛙和小鸟对天的看法有什么不同，你从哪里读出来的？1指名说。完成练习：青蛙坐在（），看到的天（）。小鸟落在（），看到的天（）。结合插图理解：井沿。学习“沿”，和“没”比较，和“铅”比较。在田字格内写字。学习“际”。组词：无边无际，一望无际，国际。理解“无边无际”。补充：我们还说无边无际的大海。说明：以填空的形式，让学生概括地说说课文内容，能够梳理课文脉络。学习生字也能分批进行，并各有侧重。2板书：青蛙井口那么大小鸟无边无际说明：板书既起到提纲挈领的作用，又让学生看清老师的书写
5、，巩固生字教学。3学习“遥”，交流记字好方法。4出示第一次对话：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟说：“我从遥远的地方来。我在空中飞了一百多里，又累又渴，下来找点水喝。”（1）学习“累”，请学生当小老师。（2）指名读，指导读出青蛙的“好奇”。板书“哪”读出问的语气。（3）你从哪里看出小鸟觉得天很大？指导读句，“遥远”、“一百多里”泛红，强调读，再读句子。（师评价：你读出累的感觉了，看来天真的很大。）说明：“那”和“哪”是学生容易混淆的难点，渗透在朗读指导中，加深印象。关键词的强调，能让学生学会抓住关键词理解内容，使朗读指导更加有效。5出示第二次对话：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大
6、，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”（1）师：看清标点，注意读出句子的语气。自读。（2）学习“弄、错”，结合上下文，理解“大话”。回读前文的句子，小鸟说的哪句话让青蛙觉得是大话？（3）请生读。理解“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”意思就是“天不过井口那么大，不用飞那么远。”读出问的语气。（4）请生读，指导读出天大的感觉，注意感叹号的语气，并注意“哪”的轻声。（5）男女生对读。说明：指名读，利用小榜样的力量指导朗读是一年级教学中有效的方法，在此基础上采用多种形式的朗读，学生的兴趣才能持续下去。虽然对话没有提示语，但是学生在反复的朗读中能够感受到青蛙的自负和小鸟的坚
7、持。6出示第3次对话。（1）自由读，说说青蛙和小鸟为什么都笑了？（2）学习“相”，用去部首的方法记字。（3）指名读，再齐读。7你觉得青蛙和小鸟的话，谁说得对？为什么？（1）总结：（结合板书）青蛙的视线被井口挡住了，它是坐井观天，所以井口有多大，看到的天就那么大。而小鸟的视线没有被遮住，它在天空中飞来飞去，看到的天很大很大，无边无际。（2）读了课文，你明白了什么？不能坐井观天，自以为是，要做一个见多识广的人。说明：板书的作用很大，既抓住主干，又揭示中心，在总结时运用板书，回归到课文的整体，也能让学生有整体的阅读意识。四、说话训练课文的最后，小鸟劝青蛙跳出井口来看一看这无边无际的天，青蛙要是真的跳
8、出井口，它会看到什么？又会对小鸟说什么？同桌讨论后说一说：青蛙跳出井口，看到了（）。它对小鸟说：“（）。”说明：说话训练既要切合学生实际，让他们有话可说，又要结合文本，有文本内容或形式的延续性。青蛙会看到什么，学生能够结合自己的生活经验思考后能够表达，它会对小鸟说什么，也能延续课文对话的形式。五、指导书写【板书设计】青蛙坐井观天井口那么大天有多大小鸟在天空中飞无边无际篇二：坐井观天说课稿用坐井观天说课稿一、说教材：1、说教材内容和编写意图：坐井观天是人教版小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，
9、阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。坐井观天是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。2、说教学目标：1、认识三个生字，会写八个字。着重理解“井沿”、“”、“无边无际”等词的意思。2、正确、流利地朗读课文，初步理解故事内容3、说教学重点、难点：引导学生通过多种方法自主识字，理解词语意思教学方法：为了达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：揭示课题，导入新课初读课文、了解大意默读课
10、文、理解内容自主识字几个环节。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为了贴近学生实际，课堂上我采用图片、多媒体课件激发学生学习兴趣。二、说学情：1、二年级学生年龄小，再加上我班学生活泼好动，有部分学生做事有时不细心，他们经常把部分当整体，有点“管中窥豹”，他们在生活中也常常犯这样的错误。今天学习这篇寓言成语故事让他们初步感知道理，指导以后做事。2、教师通过动画片引入课题，激起他们学习兴趣，接着学生整体阅读课文，用自己喜欢的方式自主学习生字，在书中批点，激发学生的内在学习动机，使学生由“要我学”转变为“我要学”，使课堂活泼、轻松。三、说教法、学法：说教法：叶老曾经说过：“教学有法，但教无定法。教
11、师的责任不在教，而在于教给学生学。”这无疑是为发挥学生的主体作用指明了路子，即：让学生真正参与到学习过程中去。在本课的教学中，我着重运用谈话法引导学生自主学习，合作探究、朗读体会的教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。并采用课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，先整体阅读再用各种方式读生字，说字形、说记字方法、说写字方法，然后学生书写比赛。说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自
12、能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，收到事半功倍的效果。为了尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求，我指导学生选用“读课文、说内容、写生字等学习方法，初步感知课文内容。四、说教学过程：1、图片、声音导入，激发兴趣：俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用欣赏动画片的方式导入，激发了学生的兴趣，让他们有走入课堂的欲望。2、初读课文，了解大意：在学生刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。具体要求1）注意读准字音，遇到圈出的生字要多读几遍，2）读通句字。把读不通的句子
13、多读几遍，直到读通为止。在文中批划，有利于学生集中精力，养成读书的好习惯。3、检查朗读，并指导认读生字。老师发现你们真是爱学习的孩子，读的都非常认真，我要检查了指名分段朗读课文，指导认读和理解生字。第一自然段，课件出示课文插图以及句子，“青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。” 同学们，课文中讲青蛙住在什么地方（井里）（请学生把黑板上贴的青蛙移置到井里）课件突出“井沿”，（指读“井沿”？提问：看图，说说井沿指的是什么地方，（请学生将小鸟图片放在井沿）还能用沿组词吗？）课件出示（碗沿，河沿， 炕沿，锅沿，床沿，帽沿）第5自然段，课件出示小鸟在天空中飞翔的情景图及句子：“天无边无际，大的很哪！”课件
14、突出“际”。（指读“无边无际”，看图说说“无边无际”是什么意思，查字典，说说词语里的“际”是什么意思，还可以说什么无边无际？）（课件出示）第七自然段，课件出示句子：“不信，你跳出井口来看一看吧。”课件突出“不信”（指读“不信”，仔细观察“信”的字形，说说你是怎么记住这个字的？组词单人旁的字还有哪些？（随机板书：做，作，休、仔，亿）设计意图：在生字学习中，采用随文识字，字词结合，图文结合等方式，拓宽了学生识字的途径，使学生更好的理解和记忆生字。4、默读课文，理解内容1）.默读课文,边读边思考：小鸟和青蛙在干什么？2.）生交流。教师引导学生认识：青蛙和小鸟在争论天有多大。3.）填空：青蛙和小鸟为了（ ）而争论，青蛙认为天（）,小鸟认为天（ ）。设计意图：通过口头填空，帮助学生了解故事大意，从整体上把握课文内容，为精读课文做好准备。4、动静结合，指导写字：古人云：“不动笔墨不读书。”低年级的课堂教学应读写结合。所以在学生充分朗读之后，静下来，动动手写几个字会收到意想不到的效果。本课要求会写的字有8个，我引导学生说出写字方法，练习在课后的田字格里每个字写一个，然后同座互评，教师把写得好的展示。篇三：沪教版小学一年级语文下册坐井观天教学设计三【教学目标】1认识10个生字。会写4
