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1、六年级复习专题直述句改转述句（复习课）教学设计龙华镇中心学校 陈波涛教学目标： 1通过复习，进一步学习和灵活地将直述句改转述句。 2在复习过程中交流学习，增强合作意识。 3培养观察和分析能力，学会在实践中总结方法。教学重点： 掌握直述句改转述句的方法。教学难点：掌握人称代词的变化方法。教学过程：1、 激趣导入明目标三只鸟儿告别妈妈飞到燕子姐姐那里去学艺去了，它们有好多有趣的话需要你们转达，相信通过本节课的复习后孩子们一定能够圆满完成任务。出示并板书课题直述句改转述句二、创设情境明定义师述：燕子姐姐看见三只鸟儿来了，高兴地说：“我很喜欢爱学习的孩子。”出示句子：燕子姐姐说：“我很喜欢爱学习的孩子
2、。”像这样说话人直接说的原话，叫“直述句”或引述句。现在老师把燕子姐姐说的话转达给大家，出示句子：燕子姐姐说，她很喜欢爱学习的孩子。像这样把说话人说的话转达给别人听，叫“转述句”。仔细比较两个句子，说说你的发现：标点变了；人称代词变了；句子意思不变。这是我们在转述时要注意的“两变一不变”。在这项练习中，难点是人称的变换，同学们往往是改不全面或生搬硬套，不看句子的实际情况，造成语句不通顺，意思表达不清楚等错误。那么，人称变换有无规律可循呢？有什么规律呢？三、出示例子找规律（1）智力大比拼师述：学艺第一天，小黄鸟特高兴，于是大声说：“我祝大家学习愉快。”出示句子：小黄鸟说：“我祝大家学习愉快。”小
3、黄鸟说，他祝大家学习愉快。小黑鸟说：“我一定要好好学习本领。”小黑鸟说，她一定要好好学习本领。（模拟打电话后让学生改句子，说说你是怎么改的？归纳改法一：xx说：“我。”这种句型中，将引号里面的第一人称改成第三人称。）练习： 鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。（2）慧眼识真假出示句子：小黑鸟对燕子姐姐说：“你的声音真好听，我好喜欢你。”思考：这句是谁对谁说？你指（ ）；我指（ ），可换成 （ ） 改成：小黑鸟对燕子姐姐说，燕子姐姐的声音真好听，她好喜欢燕子姐姐。出示句子：张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”思考：我是提示语中的（
4、）应换成（ ）；你是提示语中的（ ）改成：张明对王芳说，他今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请王芳告诉他妈妈。思考:像这种xx对xx说：“我/我们，你/你们。”人称代词的改法是什么呢？总结得出：在提示语中指明具体对谁说，将引号里的第一人称改成第三人称；第二人称改成提示语中的具体名字或称呼。练习：妈妈对我说：“明天我要出差，这几天只好你自己照顾自己了。”妈妈对我说：“我来给你做饭。”（注意：说话内容中的这变那；来变去）在提示语中没有具体指明对谁说的，该怎么改呢？出示擦亮眼睛，判断哪句转达正确了？（ ）燕子姐姐高兴地说：“你们真可爱，能成为你们的老师，我太开心了！”1、燕子姐姐高兴地说，
5、你们真可爱，能成为你们的老师，我太开心了！2、燕子姐姐高兴地说：“我们真可爱，能成为我们的老师，她太开心了！”3、燕子姐姐高兴地说，我们真可爱，能成为我们的老师，她太开心了|！学生思考得出改法三：xx说：“我/我们，你/你们。”（在提示语中没有具体指明对谁说，将引号里的第一人称改成第三人称；第二人称改成第一人称。）练习： 老班长说：“我没有完成任务，没有把你们照顾好。”从慧眼识真假中我们得出引号中的第二人称可改成具体名字、称呼或第一人称（要结合句子仔细分析）（3）智取拦路虎出示句子：祖父对孙子说：“老虎就在这里，你别动，我去把它引走。” 情境表演得出：祖父对孙子说，老虎就在这里，叫孙子别动，他
6、去把老虎引走。出示句子：卫生委员对值日生说：“你再去看看我们班的公区卫生。”分析句子找方法：卫生委员对值日生说，让值日生再去看看他们班的公区卫生。”出示改法四：xx对xx说：“我（们），你（们），他/她/它（们）。”总结规律：1、这样的句式中出现了“我”“你”“它”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“它”混淆，产生误会，因而，原句中的“它”要指明名字。2、一般在安排、要求或布置别人做事的句子前加上“让”、“叫”转达意思更清楚明白。练习：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”出示改法五：提示语在中间或句末的，把提示语调到前面，再按前面所学方法改动。练习: 1、“工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。” 2、“我明天还要去开会。”妈妈说。四、吟唱儿歌巧记忆转述句虽很难，掌握方法是关键。第一去掉双引号，再把冒号变逗号。人称代词变化多，仔细分析很重要。我变他来你变我，你还变成具体名，句中的他要指明。为了句意不改变，适当删减变词序，这变那，来变去，还要加上让或叫，认真分析动头脑，一定能够把握好。4
