《青年教师应如何备课、上课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青年教师应如何备课、上课（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、辅导青年教师材料青年教师应如何备课、上课主讲人：吕学安 颍上县江店孜镇培蕾小学2012年9月青年教师应如何备课、上课主讲人：吕学安 一、备课备课是课程教学中最重要的环节之一。备课是课堂讲授的前提，是上好一堂课的先决条件。教师课堂讲授的水平，从根本上来说，决定于教师自身的学术水平和教学能力，但认真备课对于保证讲授的效果，有直接的意义。不论是新教师，还是老教师，都必须认真备课。准备一次教学设计（教案）用几年，或者不同对象只用固定的教学设计，都是不妥当的。因社会经济、文化科技不断发展，教学对象（学生）也有所不同，教学的难点、重点及讲授方法、手段也可能做某些必要的调整。因此，教师每次上课都应重新认真备
2、课。备课是连续性的细致而复杂的脑力劳动，必须准备足够的时间并付出足够的精力。对于中青年教师，一般情况下，讲授一次课（两节）内容应准备12至14小时作为备课时间。在实际备课活动中，建议青年教师分“六步走”。这些步骤往往是同步或交叉进行的，但每一个步骤教师应掌握关键要领。第一步：总体安排接受教学任务关键要明确任务性质，总学时、周学时安排，考核方式，教学对象（学生）的基本情况，年级等。关键是了解学生群体的基础情况（如个人、学风、班风、学习态度、习惯、水平等），做到“知己知彼，百战不殆”，贯彻因材施教的原则。第二步：阅读教学文件首先阅读专业教学计划即专业设计，了解所讲授课程在小学课程中的地位和作用及与
3、其他课程的相互关系。通过研究课程标准，明确所讲授课程的结构体系，知识点之间内在关系，初步了解课程教学重点、难点及教学法上的要求。第三步：钻研教材对于新任课的教师，钻研教材是备课的前期基本工作。先略读，再细读，最后精读。通过钻研教材要把课程内容所涉及的基本理论、基本概念理解准确、透彻；重要公式、推导过程要清楚熟练；掌握教材的重点，找准教材的难点；掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系；同时广泛阅读有关教学参考书和资料，从优取舍教学要点、方法和案例、例题等。另外，还要注意搜集与教材相关的知识，及时纠正删除过时或有错的内容，增补最新的信息。第四步：编写教案这是备课的具体过程，是教师深入具体组织教材
4、和教学活动的细致过程，也是教师个人思维活动的深化和具体化。首先，在钻研教材和课程标准的基础上，制定出全学期的教学安排，即填好教学日历。安排好整个学期的教学进度，课时分配，讲授方式、作业布置等。再进行具体章节单元和课时备课。通过具体编写教学设计，促使教师深入细致地构思每一次课堂教学内容的组织，教学方法的选择，教学手段的选用，重点、难点的确定，板书结构设计等。在钻研教材的基础上，按照自己逻辑思维路线，通过自己的认识来阐述、说明、推导、论证、演算，用自己的语言写。教学设计要强调问题的引出、过程分析、逻辑的推理和展开。教学设计同教材基本体系相同，重要原理、公式一样，但表述方式，内容体系与组织逻辑关系应
5、有所区别，绝不是教材内容的翻版。教学设计不是上课的备忘录，更不是要求教师课堂上照着念。因此，教学设计要能体现教师的学术水平和思想水平。青年教师第一次上课，备课教学设计要详细、具体、层次清晰、标注明确。老教师教学设计应简练，彰显特色。第五步：教学法准备一堂课教学设计写好了，还要进行教学法的准备工作。主要包括课堂讲授的组织和设计，如什么时间引出问题、什么时候引导启发思考、什么时候互动及方式，板书、板图的位置及粉笔颜色选用，课件与板书结合的方式，课件画面切换的时间和方式，拟布置课外作业等。第六步：课前准备临上课前还要进行课前准备。对本堂课的主要内容、教学方法再熟悉一遍，将自己即将讲授的思维活动再重现
6、一遍，做好充分的心理和体力准备，只有这样，上课时才能“胸有成竹”，得心应手。上述步骤只是一种推荐，至于具体的步骤方法，青年教师可通过自身实践去总结，去创新。二、上 课 新课程倡导的“自主、合作、探究”式的学习，目的是要培养学生受用一生的良好学习方法。往大处说，也就是要把教育定位为关注学生终身发展。在这一大背景下，教师的授课，自然也要顺应了养成良好的思维习惯、培养终身学习的观念的目标。 那么，新课程条件下，我们该如何授课呢？ 以新课程的理念指导课堂教学，教师的教学行为应实现四个转变，即由教师如何“讲”向着学生如何“学”转变；由“教书”向“育人”转变；由统一性象差异性转变；由讲授者向促进者转变。改
7、变学生的学习方式，使学生学会学习，培养其终身学习的生存能力。让每个学生的个性得到充分的张扬和展示，全面提高课堂教学质量。一、教学思想端正。不但面向全体，而且注意差异，因材施教；不但注意结果，更注重过程，培养学生自主、探究、合作学习的意识；不但重视“双基”教学，还关注学生的情感态度价值观等方面的培养；不但注重小组学习，而且要将其与学生独立思考、大班交流有机地结合起来；坚持启发式与讨论式教学等。二、教学目标明确。教学中的每一个环节，师生的每一项活动都应围绕教学目标而展示，能突出重点和难点。三、课堂教学1、能把握课标的具体要求，较好地领会编者的意图，能 灵活地使用教材，合理地安排教学内容。2、面向全
8、体，注重差异。以学生的发展为本，努力促进全体学生的主动发展，使每一个学生达到教学的基本要求。采用多样化的教学方式以适应不同学生的需要。要形成灵活的评价机制，区别对待学生，分层要求，体现课堂教学的个性化。3、课堂教学活动设计优良，组织的好。课上引导得当，组织有序，教师调控课堂能力强，赋予课堂以生成性。设计符合学生实际的操作、迁移、变式、综合层次的课堂活动。4、教学思路明晰，层次清楚。教学手段现代化程度高且运用合理。5、有个性风格，达到较高的教学境界。教学某一方面有独到之处，整堂课教学印象鲜明深刻。6、使用普通话、板书规范、教学机智好。做好教后反思，对成功之点、失误之处进行归因分析。四、学习方式1
9、、自主、探究、合作是学生的主要学习方式。学生学习的自主性强，能独立地思考问题，在教师的引导下，善于自行获取知识。问题意识强，能围绕问题进行探究性学习。具有合作意识和习惯，善于与教师和同学交流。2、互动面大，效率高。师生、生生之间多维互动，学生学习的参与面大，机率高且具有一定的强度。3、思维积极，善于提高。学生思维活跃，兴趣浓厚，不断地发现问题、解决问题，敢于质疑，能提出有创见性的见解。4、主动学习时间多，习惯好。根据学科特点和不同课型，学生每节课自主探究活动的时间应不少于20分钟，且时间利用率高。在课堂上学生习惯应有良好体现。五、教学效果1、教学效果好，学生参与程度高，知识掌握扎实，能力训练到位，学习兴趣浓厚。2、善于创设教学情景，善于激活。教学高潮落在学生实践创新能力发展上。3、突出互动性、主动性、创造性。达到信息化、民主化、情感化。
