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1、河南省“十一五”规划课题“继承传统文化精粹 延伸礼仪教育研究”研究成果资料目录1、研究报告 22、阶段性总结（一）（二） 223、礼仪教案 304、礼仪主题班队会方案 355、教师礼仪论文 376、教师学习礼仪体会 427、我校学生礼仪手抄报资料照片 448、我校礼仪活动资料照片 459、小学生礼仪教材(低、中、高年级版)照片 4710、小学生礼仪低年级补充读本 （弟子规） 4911、礼仪课堂实录光盘资料照片 5012、 航海路小学家长礼仪调查问卷 5113、 “我心中的航海路小学生形象”家长调查问卷 5614、家长来信复印件 57“继承传统文化精粹 延伸礼仪教育研究”研究报告河南省郑州市二七
2、区航海路小学课题组 一、研究概况（一）课题提出的背景古人云：“不学礼，无以立”。中国素有“礼仪之邦”的美誉。礼仪，是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠，是中国传统文化的精粹。身居礼仪之邦，应为礼仪之民。但令人汗颜的是，在科技高速发达，经济日趋全球化的今天，人们意识形态中的“礼仪”，逐渐在淡薄、缺失。因此，重视礼仪教育，尤其是学校礼仪教育，有着十分重要的现实意义，有利于民族精神的继承和发扬，有利于和谐社会的构建，有利于学生的全面发展。我们应充分重视学校礼仪教育，早日在学生的心灵中播下礼仪的种子。目前，社会上对于礼仪教育的重要性已达成普遍共识，特别是近几年我国进行礼仪教育研究，尤其是进行小学生礼仪教
3、育研究取得了一些可喜的成果。其中也包括我校前期的研究与成果。我校从2002年就已经开始小学生礼仪教育的探索，可以说我校的小学生礼仪教育实践与研究是比较超前的，积累了较丰富的经验。2008年，我校顺利由企业子弟学校移交至地方教育部门，教育教学更加正规。我们再一次在礼仪教育的研究与实践道路上迈出新的步伐：我们申报的教科研课题继承传统文化精粹，延伸礼仪教育研究作为河南省教育科学“十一五”规划2008年度课题被批准立项。课题组进行了扎实有效的实践与研究。在不断总结经验的基础上，提取了一些有价值的理论，如：以礼规行，以礼养德，以礼育人的基本理念，为现代学校礼仪教育理论的构建添砖加瓦。（二）本课题的界定我
4、们认识到，中华民族传统文化是国家的魂和根，在礼仪教育中起到不可替代的作用。教育部也曾在“如何推动和改进未成年人道德建设的实施意见”中提出，应把中国优秀的传统文化“深植”于校园之中。因此本课题将继承传统文化精粹与小学生礼仪教育结合起来，进一步进行实践与研究。希望将中华传统文化融入礼仪教育中，增强学生的民族意识，提高学生的礼仪修养。 1、传统文化精粹中华民族有着悠久的文化。传统文化经典中汇集了很多精粹，有很多值得继承和发扬的内容，特别是关于礼仪教育的思想。如：不学礼，无以立。孔子人无礼则不和，事无礼则不成，国无礼则不宁。荀子仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱。管仲弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而
5、亲仁。行有余力，则以学文。 论语这种民族文化的独特魅力，应当从儿童时期就开始熏陶、浸润、渗透。2、礼仪教育研究提出礼仪教育的对策，包括构建科学的小学生礼仪教育目标，确立较完善的小学生礼仪教育内容，探讨多元的小学生礼仪教育途径和方法，形成完整的小学生礼仪教育体系。从而使学校作为培养人才的主阵地，真正担负起小学生礼仪教育的重任，弥补家庭和社会在礼仪教育方面的失误和不足。努力培养小学生的礼仪修养和文明素质，使他们真正成为全面发展的人才。本课题研究的目标：1、通过向小学生教授一些中华传统经典作品，让孩子们在诵读经典的过程中学习良好的行为规范和礼仪礼节。了解中华传统文化精粹，从而产生民族自豪感和爱国主义
6、情感，为子孙后代传递生生不息的文化“香火”。2、探索生活化、情境化的学校礼仪教育内容、形式。构建以开展校本礼仪课程为主，以学校其他各项活动中渗透为辅，家庭、社会督促的礼仪教育模式。3、通过个人礼仪、家庭礼仪、学校礼仪、公共礼仪等的学习，使学生初步打下“做人”的基础，努力做到在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民。用礼仪行为养成文明习惯。（三）本课题研究的原则1、主体性原则本课题的研究对象是学生，在研究的各个环节中，都要以学生为主体，围绕学生的发展变化来进行研究。2、差异性原则学习心理学的研究表明，学生在发展上是存在差异的。我们要尊重差异，实现不同的学生有不同的发展。3、协同性原则本课
7、题的研究，不仅要靠课题组的教师、班主任来完成，还要与科任老师，家长协同配合；不仅要在礼仪课、学校组织的各种活动中进行，还学要在其他的学科教学、校园生活与家庭生活等不同环境中进行；对学生的要求也要体现协同性的原则。（四）研究的内容与方法1、研究的对象（1）我们选择二、四年级为本课题实验研究对象，实验班共有学生85人，其中男生49人，女生36人。希望能够通过传统文化与现代礼仪相结合的学习，以点带面，逐渐在全校形成弘扬传统文化，深入礼仪教育的氛围，不断延伸礼仪教育研究。（2）将我校原有的校本教材小学生礼仪（低、中年级版）进一步修改、完善，补充相关传统文化内容，增编高年级版礼仪教材，最终完成六个年级的
8、三册具有中华传统文化气息、本校特色的小学生礼仪教材。2、科研方法本课题运用了各种研究方法，包括文献研究法、调查研究法、行动研究法、历史与比较研究法、个案研究法等，但归纳起来主要有以下三种：（1）文献研究法课题组在进行文献研究之前，先明确界定了自己研究课题的范围，然后在各种文献中找寻自己所需要的相关资料，在认真研读了搜集到的所有文献资料之后，课题组一次又一次地进行了筛选，取其精华，弃其糟粕，整理出了一部分有价值的文献资料，并本着实事求是的原则，遵循逻辑规律，对文献资料进行了合理的整合与分析。在本课题研究中，课题组所搜集的文献资料主要包括：专著、教科书、期刊、有关政策性文件和各类工具书籍及网络文献
9、。 （2）调查研究法课题组在本课题中使用的的调查方式有问卷调查、座谈调查、访谈调查等。根据研究对象以及目的，课题组在研究的各个阶段，分别运用了上述方法，为本课题的顺利进行提供了保障。（3）行动研究法在行动研究中，通过计划行动观察反思这样的研究过程，笔者和教师们参与到礼仪教育课题研究过程的每一步骤，行动研究提高了课题组教师们对于自身实践的认识和理解，也改善了学校礼仪教育的面貌。在课题组中，每个人都积极地思考，相互地理解，共同地讨论，在行动和研究的过程中产生了一个崇尚参与、合作的学习共同体。3、教育行动（1）全校各班每周一节礼仪课，学习小学生礼仪，实验班隔周分别教学小学生礼仪、弟子规。制定教学计划
10、，根据学生实际的接受情况掌握教学进度。通过多种教学形式，生动有趣地教给孩子一些传统与现代礼仪知识，进行情境训练，并引领他们“学而时习之”。（2）在学校，以班主任为龙头，在礼仪课、思品课、班队会、少先队活动四位一体的主阵地，开展丰富多彩的学校礼仪教育活动；以其他学科教师为辅，在学科教学中渗透礼仪教育的理念，开展相应的活动。使得学校礼仪教育成为我们航海路小学校园文化建设的一个重要平台，更让它成为精神文明建设的创新举措。（3）充分利用家长的资源，让家长也参与到这个课题研究中来，通过家长的交流与评价，使学生在家庭中、社会上的礼仪表现有一个客观公允的评价。通过学校礼仪教育的洗礼，要求我校学生把礼仪内涵深
11、化在心里，把礼仪当作一种习惯，自觉地表现在学习、生活的各个角落，真正切实提升青少年思想道德的素养，提高整个学校的道德风貌。二、教育效果（一）调查分析1、家长问卷我校在确立本课题之初，首先进行了调研，通过问卷调查进行了汇总。家长问卷发放150份，收回132份，回收率88%。在几项共性问题上进行了比例分析：1. 您认为孩子应该掌握传统礼仪文化知识吗？非常应该占67%（88人） 应该占33%（54人）2. 您认为传统礼仪文化在当今社会能发挥作用吗？作用不大占13%（17人） 有积极作用占87%（115人）3. 目前学校开展的礼仪教育对您孩子的日常行为是否有影响？有一些占78%（103人） 影响很大占
12、20%（27人）几乎没有占2%（3人） 从整个问卷来看，家长都认为应该对学生进行礼仪方面的引导教育，对传统礼仪中精粹的东西还是应该继承与发扬的。但是，对学生目前的礼仪行为现状，如“您认为应该加强哪方面的礼仪教育？”这个问题，家长更能提出真知灼见：“希望加强学生尊重他人，包括对待老师、长辈的态度，要求礼仪活动要付诸更多的实践，不停留于活动的形式”充分显示了家长对学校一种主人翁的礼仪风范。参考家长们的建议，结合目前学生的一些现状与我校前期试验与研究的基础，我校确定了进一步将传统文化精粹与礼仪教育相结合的课题研究方向与初步规划。2、学生调查课题确立后，我们首先在全校学生开展“十大不文明行为”的征集和
13、评比活动。大家有了礼仪意识的渗透，敢于大胆发掘身边的不文明行为。通过学校专题板报与“小海燕广播站”的参与，积极宣传，以采访、暗访的形式，发现身边言谈举止不文明的行为若干条。学校再组织班级对初推出的20条“不文明行为”进行投票，根据统计票数，选出了“在走廊里追逐打闹”、“上完厕所忘记冲水”、“不能信守承诺，借物及时还”、“在家不尊重长辈”、“见到老师或客人不主动问好”、“上下楼梯不能轻声漫步靠右行”、“同学间不够互相谦让”、“得到别人帮助不能及时表达谢意”、“看见纸屑不愿捡”、“不遵守交通规则”等“十大不文明行为”公布与众，让全校学生通过自己选出来的且切身相关的不文明行为，起到了自省和自我教育的
14、作用。由此确立了对学生进行“学校校园礼仪”，“同学交往礼仪”、“尊师礼仪”、“家庭礼仪”等一系列主题内容。3、家长调查2009年2月，为了调查课题开展的实效性，部分家长收到了一份“我心目中的航海路小学生形象”礼仪调查表。家长认真填写，确保真实地反映航海路小学礼仪开展以来学生家庭礼仪行为的变化，指出了学生在各方面的进步和不足之处，并对他们提出了更高的礼仪要求。经过课题组中心成员精心统计，学生各项行为表现均取得较高百分比的满意程度。在对本校教师的访谈中，老师们也认真反映了自己的真实感受：认为低年级学生在尊敬老师、上课认真听讲、进出办公室礼节、个人卫生习惯方面满意度较高；在做操、爱护红领巾、做错事向
15、对方道歉方面还需改进；中年级学生在衣着礼仪、活动礼仪等方面满意度较高，在合作、待人有礼方面还需改进；高年级学生在尊师爱校、助人为乐、集会礼仪方面满意度较高，在以平和的心态接受批评以及合作等方面进行改进。针对之前同学们评出的“十大不文明行为”的现状调查发现，大多数同学们已经很自豪地告别了这些不文明行为。一系列数据使学生真切地感受到，要做一个有礼有节的航海路小学的学生，还需不断地努力。在升旗仪式上，同学们以“我心目中的航海路小学生形象”为主题，进行国旗下讲话，以全体学生的名义再次发出倡议，希望大家再接再厉。（二）典型人与事1、学习礼仪后学生的自述最近爷爷、奶奶老是夸我懂事了。一天，晚饭过后，爷爷又笑咪咪地对我说：“读过书的孩子到底是不一样啊，就是文雅！”我问爷爷：“我怎么文雅了？”奶奶拍着我的肩膀说：“傻孩子，你
