《一年级下册语文教案-课文15 小蝌蚪找妈妈｜语文s版(2016)[010]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文教案-课文15 小蝌蚪找妈妈｜语文s版(2016)[010]（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计与反思课题： S版一年级小学语文下册小蝌蚪找妈妈科目：语文教学对象：一年级学生 课时： 第二课时提供者：蒋正玉单位：永平县水泄彝族乡乐把村完小 一、教学内容分析小蝌蚪找妈妈是一篇富有童趣的童话故事，写了一群小蝌蚪努力寻找妈妈，并在寻找妈妈的过程中不知不觉变成小青蛙，最终找到妈妈，跟着妈妈一起捉害虫。全文一共有五个自然段。第一自然段介绍了池塘里有一群小蝌蚪，以及它们的样子；第二自然段写小蝌蚪问鲤鱼妈妈它们的妈妈在哪里；第三自然段写小蝌蚪把乌龟错认成了妈妈；第四自然段写小蝌蚪找到了妈妈；第五自然段写小蝌蚪长大了，变成了青蛙，跟着妈妈一起捉害虫。 这篇课文有四幅插图，展现了小蝌蚪寻找妈妈的情
2、节及四个生长变化过程，画面形象生动，能帮助学生更好的理解课文内容。二、教学目标1、复习生字，进一步巩固本课的生字、词。2、1、复习生字，进一步巩固本课的生字、词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解蝌蚪的生长经历，增强学生爱动物、爱科学的意识。三、学习者特征分析我这次教学所面对的是一年级的学生，一年级的学生活泼好动，好奇心强，但积累的知识比较少，根据学生年龄特征，结合课文内容形象、生动、易懂的特点，运用讲授法、讨论法等方法，引导学生读中学，读中玩，通过不同的形式，理解、学习课文小蝌蚪寻找妈妈的情节及四个生长变化过程，以达到教学目标。四、教学策略选择与设计本文语言优美、意境清
3、新，层次清晰，讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，引导学生进入情境，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而达到教学目标。五、教学重点及难点能理解课文内容，了解小蝌蚪在成长过程中形体上的变化，通过学习增强学生爱动物、爱科学的意识。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、 激趣猜谜，引入新课：1、同学们喜欢猜谜语吗？你能说说下面的这个谜语是什么吗？ 圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大披上绿衣裳，庄稼地里显身手。（打一小动物）2、出示生字卡：蝌蚪 池塘 脑袋 黑
4、灰色 尾巴 游来游去 捕食 阿姨 摆动 头顶 已经学生积极参与到猜谜语的活动中，效果良好。巩固学生对生字的掌握情况，学生认读的积极，课堂气氛活跃 创设良好的氛围，激发学生的学习兴趣。利用多媒体课件辅助教学，让学生更加直观地了解要学习的内容。二、看图学文，（一）课件出示课文图（一）：1、池塘里的小蝌蚪长得怎样？（大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。）2、小蝌蚪在水中游来游去，它们要去做什么？（它们要去找妈妈（二）、学习第二自然段1、指名读二自然段2、课件出示课文插图 ：（1）从整体来看，你看到了什么？ 学生反馈：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。 小蝌蚪和鲤鱼妈妈说话。 （2）仔细观察：小蝌蚪有什么变化
5、？（小蝌蚪长出了两条后腿）（3）看到鲤鱼了阿姨，小蝌蚪是怎样做的？ 教师引导学生做“迎上去”的动作，理解“迎”的动作。（迎上去说明小蝌蚪和鲤鱼阿姨都在游，是面对面地游，小蝌蚪很想找到妈妈，所以看到鲤鱼阿姨就加快速度游了过去。）（4）指名读小蝌蚪对鲤鱼阿姨说的话。 问：从小蝌蚪的话中，你觉得小蝌蚪怎么样？ (小蝌蚪很有礼貌，小蝌蚪很想妈妈了)（5）鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么？（小蝌蚪的妈妈是四条腿，宽嘴巴。） （6）指导朗读。学生认真的观察着课件上的图片，教师引导学生看清小蝌蚪长得怎样？学生兴趣很高。学生兴趣很浓，观察得很认真，表演了“迎上去”这个动作，通过观察发现小蝌蚪长出了两条后腿。让学生了解小
6、蝌蚪的样子，为下面学习做准备。学生借助课件辅助，对小蝌蚪的形体变化有了初步的认识：小蝌蚪在生长过程中先长出两条后腿。（三）学习第三自然段1、指名读三自然段。2、课件出示课文插图（三）：（1）观察：小蝌蚪有什么变化？（小蝌蚪又长出了两条前腿）（2）小蝌蚪遇到乌龟，它是怎么做的？它们说了什么？（3） 学生读句交流：它们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈！妈妈！”（“追上去”说明小蝌蚪和乌龟都在游，是向着同一个方向游的，而且乌龟在前，小蝌蚪在后，小蝌蚪误以为找到了妈妈，就追赶了上去。）（4）指导读：好不容易找到了“妈妈，小蝌蚪的心情怎样？（很急切）指导读：谁能读出小蝌蚪此时的
7、心情呢？（学生读小蝌蚪的话，语速稍快，表达急切。）（5）思考：小蝌蚪为什么会误认为乌龟是它们的妈妈？（因为乌龟就是四条腿，大嘴巴）（6）乌龟是怎么向小蝌蚪描述它们妈妈的样子的？（7） 学生读乌龟相关的话。（四）学习课文第四自然段1、指名读自然段。 2、课件出示课文插图（四）（1）小蝌蚪又发生了什么变化？（小蝌蚪的尾巴变短了，小蝌蚪变成了青蛙。）（2）仔细看图：说说小蝌蚪看见的大青蛙长得怎么样？(披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。)（3）仔细看一看，有什么发现？ （小蝌蚪现在长得和青蛙一模一样，原来小蝌蚪的妈妈就是大青蛙。）（4）看到了妈妈，小青蛙是怎么做的？ 老师引导学生表演“游
8、过去”的画面。（“游过去”说明青蛙妈妈蹲在荷叶上没有动，小青蛙看到了妈妈就朝着它游了过去） 出示句子：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。学生模仿动作，理解“蹬、跳、蹦”。（5）指导读文：小青蛙找到妈妈了吗？它们的心情怎样？青蛙妈妈的心情又怎样？（引导学生感受小青蛙找到妈妈的高兴和青蛙妈妈看到自己孩子长大了的欣慰。）（五）学习第五自然段 1、默读五自然段，说说你又有什么发现？（小青蛙的尾巴不见了，小青蛙已经会捉虫子了） 2、进行交流汇报。三、小组讨论： 1、小蝌蚪在生长过程中形体上有哪些变化？ 2、小组代表交流汇报。3、齐读小蝌蚪在生长过程中形体上的变化 四、总结全文，谈收获 1、说说你有什
9、么收获？2、小结：小青蛙通过努力找到了自己的妈妈，自己也慢慢地变成小青蛙，跟着妈妈帮了农民伯伯不少忙，所以，我们要和小青蛙交朋友，保护好我们的好朋友啊！3、 让学生上台进行表演，在愉快的表演中结束这节课。 学生兴趣很浓，观察得很认真，表演了“追上去”这个动作，通过观察发现小蝌蚪长出了两条后腿。学生兴趣很浓，观察得很认真，表演了“迎上去”这个动作，通过观察发现小蝌蚪长出了两条前腿。通过观察课件，学生很快发现了小蝌蚪的变化，小蝌蚪的尾巴变短了。它们的样子跟青蛙一模一样。学生都为小蝌蚪找到妈妈而高兴，都手舞足蹈的，兴趣十足的表演着“游过去”、“蹬”、“跳”、“蹦等动作。气氛活跃。引导学生运用以上几个
10、自然段的学习方法学习第五自然段。学生讨论积极，教师边巡视边指导。学生大胆发言，积极参与，课堂气氛活跃，特别是表演节目时学生情绪很高。学生借助课件辅助，对小蝌蚪的形体变化有了初步的认识：小蝌蚪在生长过程中接着长出两条前腿。通过学习，借助课件，学生基本了解了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中形体上的变化。掌握学习方法。通过讨论让学生认识、掌握小蝌蚪四个生长变化过程。进一步巩固小蝌蚪寻找妈妈的情节及四个生长过程。七、教学评价设计 本节教学设计，我紧紧抓住一个“读”字，采用不同的读法，让学生在读中理解字词，读中理解句子，在读中了解课文大意，在读中领会作者的思想感情，从而达到本节课的教学目标。八、板书设计 板书设
11、计 15、小蝌蚪找妈妈 长出两条后腿 四条腿 宽嘴巴 长出两条前腿 头顶上有两只大眼睛 尾巴变短、不见 绿衣裳、雪白的肚皮九教学反思自我反思：不足之处有以下三点：1、由于本人年龄偏高，教学手段有些滞后，教学方法处理的不够灵活，对多媒体的运用不够熟练。2、对学生的照顾还不够全面，比如：有个别学生在认读生字时读音方面做得不好，但教师在纠正时不够到位，应从整体到个别都要注意关注学生，尽量照顾到每一位学生。3、在教学过程中，对朗读方面的指导还不够，课堂气氛活跃度可以在放松一点，让学生学得更轻松一些，师生关系更融洽，课堂氛围更和谐。总之，存在的问题还有许多，在今后的教学中我将不断学习，不断努力，争取做得更好更完美。
