《一年级下册语文说课稿-课文15 小蝌蚪找妈妈｜语文s版(2016)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文说课稿-课文15 小蝌蚪找妈妈｜语文s版(2016)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小蝌蚪找妈妈说课设计一、 说教材小蝌蚪找妈妈是一篇语言活泼、生动有趣的看图学文，主要讲的是小蝌蚪找妈妈的故事。作者用故事的形式来叙述小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这种写法贴近学生生活，富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。二、说目标1、 知识目标： 理解课文内容及文中重点词句；理清课文条理；弄清小蝌蚪变成青蛙的过程。2、能力目标： (1)指导学生看懂图意；培养学生观察、思维和表达的能力。（2）抓住“找”字，引导学生自学，提高学生自学能力。（3）采用不同形式的自读、朗读，让学生从读中悟情。3、情感目标： 利用课文内容、多媒体课件激发学生喜爱小动物保护小动物的情感并接受礼貌教育。三、说教学重难点：理解课文中
2、的重点词语，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。四、学情分析及教学方法： 传统的语文教学主要是通过书本、挂图等有限形式，经过教师的讲解对学生传递信息、教授知识。将信息技术引入课堂后，改变了传统单一的授课方式，使教师、学生和教材在地位上都发生了变化，越来越突出学生学习的自主性、合作性和探究性。对于小学一年级学生来说，他们年龄小，喜欢小动物，思维活跃，处于感性认识阶段，注意力容易分散。运用现代信息技术给学生最直观、最生动、最深刻的印象，吸引学生的注意力，激发求知欲，培养学习兴趣，帮助学生更轻松地学习。在教学中我主要选用情境法、，讲授法、观察探究、讨论相结合的教学方法来完成本课时的教学内容。怎
3、样进行信息技术与课程的整合呢？我做了如下设计：五、教学程序1、激趣导入，创设情境 一年级的孩子好奇心强，对一些形象直观的物体感兴趣，因此，上课开始，我播放小蝌蚪在池塘里有来游去的画面和歌曲世上只有妈妈好，我设下悬念：“小蝌蚪的妈妈是谁？它长得什么样？让他们随着轻松愉快的音乐带着满腔的激情和好奇进入本课的学习。通过这种方式导入新课，激发学生的探索欲望，又能使学生在优化的课堂环境中主动参与学习。2、视听结合，整体感知 这一环节我设计了“小蝌蚪找妈妈及生长变化的动画课件，学生通过观看课件不仅了解了小蝌蚪的生长过程，知道了它的妈妈是谁，又对“迎、追、游”三个动词有了更形象、更直观的理解，了解了小蝌蚪找
4、妈妈的过程。学生通读全文，知道小蝌蚪遇到了谁，最后找到妈妈没有。这一多媒体课件的使用让学生在轻松愉快的氛围中感知课文，初步获得对教材内容的感性认识。再让学生在观察中提出问题：“小蝌蚪为什么跟青蛙妈妈的样子不一样？小蝌蚪为什么要去找妈妈？它们是怎样找妈妈的？”激发学生乐于探究的兴趣。在课件的帮助下，学习的轻松、有趣，通过看、想、说等方式对学习资源进行了分析，培养了学生在快速观察中捕捉信息的能力。3、图文结合，研读品味 本文内容浅显，语言简洁明了，课文第二、三、四自然段的叙述方法基本相同，教学时，我采用“扶”、“放”相结合的方法进行。重点指导第二自然段的学习，让学生在读中自探自悟，合作学习，理解内
5、容，品析词句，总结学习方法，指导学生自学后面两段。（1） 教师引导，读中悟情 教学时，用教师引导，读中悟情，图文结合，逐句学习的方式完成，着重学习小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话。（幻灯片和鲤鱼对话 “喂，你看到我们的妈妈在那里了吗？”。“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”）这里，用多媒体出示两种不同的预期的对话，让学生分角色反复朗读，在朗读中受到文明礼貌教育。“小蝌蚪找妈妈的过程中自己发生了哪些变化？”这正是本课的难点。教学时，用图画配文字说明来突破难点。（2） 自探自悟，合作学习 指导学生总结学习方法：1、过了几天，小蝌蚪有什么变化？2、它们见到谁，问了什么话？3、得到了什么样的回答？然后自学第三、四段
6、。再用提问、讨论的方式检查自学情况。在学小蝌蚪与乌龟的对话时，让学生合作讨论：“小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈？在找妈妈的过程中还发生了哪些变化？”当小蝌蚪找到妈妈时，转换角色让学生做小蝌蚪，老师做青蛙妈妈，让小蝌蚪对妈妈说找到妈妈后的心里话，让书本知识得到升华。在感悟课文用词形象准确的教学过程中我播放“迎上去、追上去和游过去”的动画课件了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化，利用课件的直观效果，在突破重难点方面达到事倍功半的效果。4.歌曲欣赏，再现故事： 低年级的孩子形象思维活跃，枯燥单一的语言文字很难吸引孩子们长时间的注意力，因此课文学完，我用三幅图片，以讨论法为主来领悟小蝌蚪再找妈妈的过程
7、中三个动词“迎、追、游”随后，播放歌曲小青蛙让学生同小蝌蚪一起享受找到妈妈后成功的喜悦，在欢乐的音乐声中结束本课，让学生从中受到熏陶，从而形成意念，转化为内在。六、说教学反思 今天上午我给小朋友进行科学小蝌蚪找妈妈教学活动。在图片的帮助下，孩子们的把小蝌蚪观察的清清楚楚，教学活动的要求只是让孩子们了解蝌蚪的生长过程以及基本形态。而在活动中孩子们对小蝌蚪在水里游来游去的故事情景产生了浓厚的兴趣，我及时抓住孩在活动中，教师要善于发现孩子们的兴趣点，并进行适当、适量的引导，使活动推向高潮。子们的兴趣点，让孩子们来扮演小蝌蚪，用自己扭动的身体来演示，活动从静态的观察演变到动态的身体演示，孩子们更加有兴
8、趣的了解小蝌蚪的一举一动。(教师要有及时发现孩子们的兴趣点和调整教学过程的能力) 说到小蝌蚪长大后能变成青蛙，孩子们对青蛙这个小动物是比较熟悉的，我们讨论了青蛙的外形特征、喜欢吃什么、有什么本领等。孩子们跃跃欲试地想跳一跳，我就调整了今天的户外活动内容，让孩子们到户外进行青蛙跳，孩子们体验到青蛙抓害虫是多么的辛苦。同时也激发幼儿热爱青蛙、保护青蛙的情感。小蝌蚪找妈妈课后练习一、给生字注上拼音。灰（ ） 阿（ ） 顶（ ） 披（ ） 裳（ ） 蹲（ ）迎（ ）追（ ） 姨（ ） 鼓（ ） 鲤（ ） 游（ ）二、连线雪白的 衣服捉 游泳碧绿的 蝌蚪学 害虫 黑黑的 肚皮 找 东西三、写出反义词。乌黑（）益虫（）窄（）四、写出合适的动词。荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣服，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛，正在捉小飞虫。
