《登勃朗峰》教学设计

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1、1 登勃朗峰教学设计登勃朗峰教学设计 教学目标：教学目标： 1有感情地朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受景色的奇美，人物的奇特。 2抓住关键句，品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。 3体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。 4培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：1.3 教学难点：2.4 课时安排：课时安排：1 课时 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 同学们，我们在七年级下学期学过王安石的登飞来峰还记不记得？哪位同学来背 诵一下？ 这首诗抒发了作者怎样的见闻和感受呢？ 今天我们来共同学习马克吐温登勃

2、朗峰看一看作者登勃朗峰又有怎样的见闻和感 受呢？ 二、整体感知二、整体感知 1速读全文，说说文章是以什么为线索来组织材料的。 【交流点拨】是以作者前往勃朗峰途中的所见所感为线索组织材料的。 2作者的游览线路是怎样的？ 【交流点拨】作者在前往勃朗峰的途中，首先坐火车到了马蒂尼；然后取道黑首；逗 留高地，抵达阿冉提村；到达沙蒙尼。 3.如果让大家用一个字来概括作者登勃朗峰的所见所感，你会用哪一个字来概括呢？ 【交流点拨】奇奇 三、品读三、品读“奇奇” 1. 文章具体写出了什么的奇？ 【交流点拨】景的奇，人的奇，事的奇 本文主要写奇景，奇人奇事奇景，奇人奇事。 2. 请同学们快速浏览课文 2 至 6

3、 段，从中找出你描写路途中所见景物最优 秀的段落、句子，并概括写了什么地方的什么景物,景物怎样的特点？作者又是 如何将景物的特点描绘出来的？ 示例：示例： 第第 2 自然段自然段“有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见一股清流急湍其 间，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作 响。” 写脚下峡谷：写脚下峡谷：清流瀑布；清流瀑布； 2 美不胜收美不胜收 通过通过视觉视觉和和听觉听觉，写出景物的美。，写出景物的美。 第 3 自然段， 写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目； 威严，独踞苍穹。 远观勃朗峰，“独踞苍穹”的“踞”形象地写出了其威严的特点。 第

4、4 自然段， 写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩； 奇特。 运用比喻，把山峰的形状比作“美女的纤指”“主教头上的帽子”，写出了山峰形状的奇 特。 第 56 自然段， 写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。 轻柔，美丽。 运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云 的纤巧、轻柔、美丽 (1)“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。 ” 【交流点拨】运用了比喻的修辞手法，将山峰或比作“美女的纤指” ，或比作“塔 糖” ，形象地写出了山峰的形状，突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。 (2)“我们曾仰

5、面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌 曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。 ” 【交流点拨】描写峰巅的奇幻色彩和白云姿态，从侧面反映了勃朗峰景色的美丽壮 观，如梦似幻。 (3)“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天 衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。 ” 这里联想到肥皂泡，抒发了怎样的感慨？（课文旁批 4） 【交流点拨】作者由勃朗峰美丽景色，尤其是神奇变幻无穷的云彩联想到肥皂泡。肥 皂泡的色彩也是变幻无穷的，且转瞬即逝，这和作者在勃朗峰上见到的奇美景象相似。作 者这种特别联想，一方面表达了对大自然创造如勃朗峰神奇美丽一

6、般景观的赞叹；一方面 也感慨如此的美景转瞬即逝，快乐的时光总是短暂，人们应好好珍惜吉时美景，人们也应 积极投身大自然，纵享大自然的馈赠。 教师总结：教师总结：勃朗峰周围的景物在作者笔下展现的如此奇美是因为： 大量的修辞，丰富的想象，多角度的描绘 3.3. 再读课文，欣赏奇人奇事 旅途中不只有风景，奇人奇事亦乐也。 （课文旁批 5） 奇人奇事，主要指那个人，做了什么事？ 【交流点拨】车夫，醉酒驾车、超车。 请同学们快速浏览课文 7 至 11 段，找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写 车夫的？写出了车夫怎样的特点？ 【交流点拨】： 语言描写：语言描写：“不必为此烦恼静下心来不要浮躁他们虽已

7、扬尘远去，可不久 就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上我是车夫之王啊。你看 着吧！” 3 “哈，看到了吗？如我所说吧我可是名副其实的车夫之王啊。 ” “只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常能坐上车王的车的 人，可是少之又少啊看到了吧，真如我说的，我就是车王。 ” 通过语言描写，写出了“车夫之王”驾车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与人 交谈。 神态描写：神态描写：出发前， “把握十足” ；途中飞速行车时“神情威严” ；险遭不测时， “面不 改色，和颜悦色” 。 通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯 注、镇定，关心他人心理。

8、 行车情景：行车情景：“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。 ”这种情况下“车夫之 王”还“时不时地掉转头来” 。通过写行车的惊险， “车夫之王”却气定神闲，突出“车夫 之王”驾车技术的高超。 教师总结：成功刻画人物需要多角度刻画。教师总结：成功刻画人物需要多角度刻画。 四、四、作者简介 这篇文章除了有景的奇，车夫的奇，其实都离不开作者的奇。 马克吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小 说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶 之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生 动有趣，充满了

9、喜剧的情节和智慧、幽默。 从登勃朗峰这篇游记可看出马克吐温是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章 妙手，同时也是一位杰出的幽默幽默作家。 五、品析幽默语言五、品析幽默语言 1.“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦 炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人 不行。既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行物有所值。 ” 为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？ 明确：因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得钱白花了， 所以不会像我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住 了，迷失了人的

10、自然天性。 2.“眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切 其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？ 明确：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的，短暂 的。 3.“如果这位王爷的车技略欠敏捷或者说，不是老天有意安排，在他离开阿冉提 时喝得酒气醺醺结果就不会是这样的了。 ”你如何理解这句话所表达的情感？ 明确：作者认为，车王能超过游客车队，我们住进上等的房间，一是因为车王车技非 常敏捷，二是因为“喝得酒气醺醺” ，借着酒的力量，车才驾驶得又快又好，而这些冥冥之 中，仿佛又是上天的有意安排。语言幽默诙谐。 六、课堂小结六、课堂小

11、结 本文以作者的行踪和观察点的移动为线索，描述了作者游勃朗峰的所见和所遇之事。 作者笔法多变。写上山，用散文笔法，运用了大量运用了比喻等修辞方法，描绘山中奇 景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，从 多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的驾车本领，语言幽默风趣，细细品味，趣味横 4 生。相信大家通过本节课的学习，对马克吐温肯定非常感兴趣。 七：推荐阅读七：推荐阅读 马克吐温自传 （许汝祉译本）（许汝祉译本） 马克吐温散文 （叶冬心译本）（叶冬心译本） 马克吐温幽默小说 （李文俊译本）（李文俊译本） 马克吐温中短篇小说集 （叶冬心译本）（叶冬心译本） 板书设计：板书设计： 登勃朗峰登勃朗峰 马克吐温 奇景奇景 奇人奇事奇人奇事 自自 然然 处处 处处 有有 奇奇 景景 旅旅 途途 时时 时时 有有 惊惊 喜喜 奇奇