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1、2016年阜阳市信息化教学大赛案例教程中文版Photoshop CS5 平面设计 图像的简单合成说课稿 号选手2016年6月案例教程中文版Photoshop CS5 平面设计图像的合成说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是 号选手，今天我说课的题目是案例教程中文版Photoshop CS5 平面设计图像的简单合成，下面我从该课的课程背景、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思六个方面来说明本课，请各位评委多提宝贵意见。1、 说课程背景（一）教材分析：本节课的内容是是航空工业出版社中文版PhotoshopCS5平面设计 案例教程项目六 任务四的内容。主要从应用图层蒙版出发，介绍运
2、用Photoshop进行图像合成的相关知识与技能,以制作图像作品为例引领学生经历创作图像作品合成的实践过程，逐步掌握利用图像合成技术突出主题，表达信息的基本方法。从对社会需求来说，PS是一个热门的图像处理软件，应用于广告设计、影楼、网站后台图片处理等。从对教材分析来看，对知识点进行了介绍。有利于学生理论学习，缺点没有实例分析，不利于职高学生上机操作。而PS本身是一门操作性很强的课程。我根据个人教学经验选择的实例数码婚纱照片的简单合成。本节课型属于“任务实施课”，也是一节“新授课”。（二）学情分析：本节课的教学对象是15级动漫班的学生，具备一定的计算机操作基础；很多学生在第一学期学习了PS的基础
3、知识，具有图像编辑能力；通过对“图层应用”一节的学习，掌握了PS的打开、选择、移动、缩放等操作；学生还具备一些基本的设计素养。（3） 教学准备1、多媒体教室2、相关教学软件Photoshop cs5 3、典型作品，合适的素材2、 说教学目标根据平面设计课程标准的要求，结合本节课内容和学生的实际情况，制定本节以下三维教学目标:（一）知识目标： 1、能利用Photoshop完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作。 2、掌握图层样式的实际应用。 3、理解图层蒙板的本质。（二）能力目标：模仿教师进行操作，以此了解图像素材加工的一般步骤，并根据特点进行探索研究，逐步理解图片素材的合成方法，最终能利用P
4、hotoshop初步完成合成作品来表达一个主题，并能在以后的生活实践中应用。（三）情感、态度与价值观目标： 1、通过图像编辑的实例激发学生学习的兴趣，增强学生的艺术修养与审美观念； 2、学会利用媒体表达自己的想法，体验成功的喜悦；3、通过教育学生规范使用他人的图片以及主题的表述，让学生遵守道德规范。3、 说教学重难点教学重点：图层蒙版的使用及图像合成的方法。教学难点：图层蒙版创建的理解；4、 说教法学法（一）教法从学情分析出发，设计案例化难为易。PS是一种实践性强并具有真实直观性效果课程。为达到本节课教学目标，从学生学习兴趣，认知水平出发。我制定以下教法：1、创设情境法：引发学生兴趣，调动学生
5、内在学习动力，促使学生主动学习；2、任务驱动法：以任务为主导，活动为主线。为学生提供充分实践，调动学生积极性参与教学活动。体现“教师主导，学生主体”教学理念；3、演示法和讲授法相结合启发式教学方法：边演示边讲授让学生分析问题从而解决问题，调动学生积极性；4、自学法：教学生从网上下载视频和图片进行自主学习。（二）学法学生学法和教师教法密不可分，教是为了不教。教师将学习方法传授给学生，让学生在教师引导下构建自己知识点，才是教学最终目的。为此，我引导学生采用以下学习方法。讲练结合法：PS本身是一门操作性很强的课程，需要教师边演示操作过程边讲解。学生亲身实践，加强训练，不断产生创作欲望，学生有成就感就
6、会有学习兴趣。任务驱动法：学以致用体验成功是巩固知识点发展能力最佳方法。根据学情和人人都希望成功心里，精心设计项目。为了发展学生协作能力，把学生分成若干个学习小组进行分组学习。自主学习：自主探索，创新。发现问题，解决问题，更高的提高自己水平。5、 教学过程1、复习提问在上一节课的学习中，我们每个同学都动手制作出了一张精美的图片蓝天白云，回忆一下，其实这张漂亮的图片我们就是用两个图片来合成的，天公不作美的情况下，我们采用添加蓝天白云合成一幅带有蓝天白云的人物图像，这其中就体现了图层蒙版的妙用。2、导入新课为了制作出更精美的图像，我们常常会用一个或多个图片来进行拼接合成，以达到更好的视觉效果，我们
7、先来欣赏几张图片。（给学生展示Photoshop合成的图像作品，让学生在感受图像的丰富视觉效果的同时，体会到利用图像表达方式能够突出主题，更好地表达信息。） 图1 图2 图3 图4 合成图3、新课学习通过创设案例情境，与学生进行互动对话来充分发挥学生学习的主动性，积极性，使学生认识图层控制面板的基本用法，包括图层的新建，复制，删除，合并等，由于学习是直接在软件上进行的，具有所见即所得的真实性效果，学生容易理解并进入角色。步骤教师活动学生活动设计意图创设情境引出任务通过欣赏4 张图片合成图像， 引导学生与传统作画方式对比，并从内容、色彩、界面构思、文字表达等方面展开讨论。学生通过比较，体会图像的
8、特点 通过比较，为图像处理的“图层”概念作铺垫 解析原理引向深入小结：1、传统纸上作画方式：不便于修改和保存。 2、图像合成方式：将同一个图像文件分解为多个独立图像元素，实现对每个元素的单独加工，最后将所有图像元素叠加的效果图。 引出“图层”概念：相当于一个透明容器，每个图层放一个图像元素或一组类似的图像元素。 学生可以从教师的演示中，理解数字图像合成技术是通过图层实现的互相独立又互相影响的技术。 图像的合成难点在于制作原理的理解，操作技能的培养应以理解原理为基础。如果直接进入图层概念显得不易接受，不利于记忆。 实例分析1 、提问几个学生对生活中图像的感知，联系华南虎事件。2 、演示实例：数码
9、婚纱照片效果图，操作演示知识提要： 移动、路径、变换、缩放、图层样式等。让学生初步了解自己的作品仍有很大的可操作性。学生的例子更具有代表性，可以了解学生的想法，增强学生的互动交流，充分发散他们的思维。 操作过程1、数码婚纱照片效果图这个任务对于学生来讲尚显复杂，而且其中涉及很多未见知识，需要教师的演示指导。教师按照书中操作提示（1）（14）逐步讲解，学生逐步实践操作完成。学生可参考老师的演示或提示创作个性数码婚纱照片，小组内合作。为了充分激发他们的想象空间，为了确定一个评价的标准，让学生有一个较为明确的目标，对于能力较强学生给予鼓励和培养，这也是学生个性化发展的体现。课堂小结通过本课学习，同学
10、们不仅掌握了使用 Photoshop 这个软件进行图像的简单合成方法，同时对于生活中海报、广告等这些常见媒体的制作方法也有了进一步的了解。 发挥同学们的想象， Photoshop 将带给你更多的意外和惊喜！ 学生可以通过学习图像拼接合成的方法迁移到制作其它数字化图像的方法中去。 总结课堂所学知识，并鼓励学生进行有益的探索 上交作品及评价提示让学生将作业提交到教师机学生进行自评和他评，可以发表自己的看法。教师进行点评。布置作业1、发挥想象力，制作一幅超现实的作品，如禁烟广告，或花中仙子等。2、观察书P174的图像，你能通过本节课所学的知识制作出第七日的电影海报吗？提升学生的自主学习的能力。六、说教学反思学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。本节课我采用先学后教的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。尝试以“任务驱动”的方法组织教学，以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。7
