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1、尊敬的各位评委老师： 我是语文号，我今天说课的题目是，下面我将从说教材、说教学目 标、说重点难点、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计七个方面，说明 这堂课的设计意图。 我说课的是古诗首中的第一课时。 一、说教材 _是人教案小学语文_年级_册第_组的第_篇课文 古诗-首中的其中一首。该组是以“_”为主题展开的。古诗的内容，赞美了 什么_ 二、说教学目标 依据新课程标准、单元训练项目，结合学生的认知水平和学生年龄特点，我制定 以下教学目标： 1.认识_个生字，会写_个生字，正确读写“_”等词语。 2.背诵、默写古诗。 3.在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，抓住诗的特点，体会
2、 诗人的思想感情。 4.培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱，养成课外主动积累的好习惯。 三、说教学重点、难点 依据新课程标准，结合古诗的一些特点，我将本科的教学重点确定为： 1.诵读古诗并默写。 2.在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。 教学难点确定为：在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，体会诗 人的思想感情。 四、说学情 四年级的学生已经掌握了一些朗读的方法。随着年龄的增长和古诗阅读量的增 加，他们有一定的情感积累，但课外阅读量可能不够高，语言积累和语言感受力相对 就比较缺乏。通过这节课的共同学习，希望能够使学生能够感受到古诗语言的优美， 对古诗产生浓
3、厚的阅读兴趣。 五、说教法、学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于 此，我准备采用的教法是创设情景法、联系生活法、讲授法、引导想像法、来突破本 课的教学重点和难点。如：创设情景法可以调动学生的学习兴趣。讲授法可以系统的 传授知识， 充分的发挥教师的指导作用。 此外， 我还借助了多媒体辅助教学手段。学 法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生“，倡导“自主、合作、探究“的 学习方式，具体的学法是讨论法、朗读感悟法和想象悟情法。 六、说教学流程 （一）创设情景，导入新课运用多媒体/谈话导入 （在这一环节中运用课件 呈现图片，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住
4、学生的注意力，使他们积极主动地参与学 习。） （二）读通诗文在这里我紧扣“读通”这个环节，先让学生自读后检查指导学 习生字“”。首先了解（某作者）的资料和诗题意思。然后让学生自由读诗。通 过个别读、范读、齐读等方式读通诗文，相机学习生字“_”，从生字的音、形、 义三方面指导。 （三）读懂诗文，感悟诗情。 首先让学生在自读古诗的基础上，指导学生对照注解想想每句是的意思，引 导学生在读中想象，在头脑中把文字转化为画面，读中感悟体会诗的意境。我是这样 处理的： （古诗逐句逐句的学习分析最后整体说说这首古诗的意思，或告诉的道理） （俗话说 “书读百遍，其意自见。”新课程标准中明确指出“阅读是学生个性化
5、的 行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ” 在学生积极主动的思考和讨论中， 能够加深理解和体验感悟，从而受到情感熏陶，进而解决教学难点。） （四）朗读训练 指导学生入情入境的朗读古诗， 有条件可以配上优美、 舒缓的乐曲， 渲染气氛， 达到在朗读中获得审美感受，在朗读中自然成诵。 （五）课后延伸 1、背诵古诗 2、 课后收集并积累其它相关类的诗词。 七、板书设计 好的板书就像一份微型教案， 此板书简明的将授课内容传递给学生， 清晰直观， 便于学生理解和背诵古诗。以上就是我从说教材、教学目标、教学重点、学情、教法 学法、教学过程和板书设计七个方面对本课进行了说明，希望各位评委老师对我的说 课进行指导和批评，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师!
