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1、莫泊桑 18501893 法国小说家,作 者,莫泊桑,短篇小说之王,左拉：“读他的作品，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。”,名人评莫泊桑,我的叔叔于勒,学习目标,一、认识“金钱置于亲情之上”的主题。 二、欣赏巧妙的构思，曲折的情节。 三、品察细节，分析人物形象。,会学学会更重要,小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。 试根据下面的提示，从多种角度，梳理一下课文的情节结构。,原因结果(逻辑) 期待破灭(心理) 开端发展高潮(情节发展) 悬念结局(技巧),原因结果(逻辑),于勒挥霍家产，被送到海外； 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境； 菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困； 于勒
2、破产成了穷光蛋； 菲利普夫妇弃他而去。,期待破灭(心理),于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。 于勒成了穷光蛋，希望破灭了。,开端发展高潮结局(情节发展),菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。 菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。 船上发现于勒破产成了穷光蛋。 菲利普夫妇弃他而去。,悬念结局(技巧),菲利普一家等待于勒归来，为什么?于勒在海外发财了。 不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。,把握故事情节,根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，按照小说的开端、发展、高潮、结局情节结构划分课文层次，请以“于勒”的形式给每个情节起一个小标题。,于勒,于勒,于勒,于勒,盼,（1-4段）,赞,（5-1
3、9段）,遇,（20-47段）,躲,（48-49段）,回顾课文,思考问题：,1 、文中写了一个怎样的故事 ？ 2、小说塑造了哪些人物形象？,3、找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他的？,小说的主人公是谁？为什么？,主人公是菲利普夫妇，不是于勒。虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勒这个人物也贯穿了小说的始终，但判定作品中某一人物是否主人公，关键应看这一人物塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。,若瑟夫，作为一个孩子，目睹了父母对叔叔于勒的冷酷无情，他的心理活动是怎样的？,在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”并给了于勒10个铜子的小费。表现出若瑟夫对于勒叔叔深
4、切的同情，对父母六 亲不认的困惑、苦闷和不满。,若瑟夫是一个什么样的孩子？,善良纯真，诚实慷慨，心灵中亲情尚存,“我”这个形象具有什么作用？,“我”是小说事情叙述者，小说以“我”的见闻来展开情节，起着穿线的作用。在“我”身上，寄托着作者的理想。,作者在“我”的身上寄托了怎样的理想？,把对于勒的不同称呼找出来。想一想：为什么会有这样的称呼变化？。,1、默读课文，找出文中菲利普夫妇是怎样评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？ （找出对于勒不同称呼的词语及其态度的变化）。,整体感知,全家唯一的希望 全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖） 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个家伙这个贼、这个流
5、氓、讨饭的、小子,分类（讨论）：哪些话是在大致相同的情况下说的, 并说说是什么情况,他们对于勒又采取了什么态度。 请按时间顺序说。,填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化,坏蛋、流氓、无赖 全家的恐怖,打发他到美洲去,正直的人， 有良心的人,每星期天去海边迎接，制定上千种计划,全家唯一的希望，好心的人，有办法的人,这个贼，这个家伙，这个流氓,暴怒，改乘别的船，躲开他。,坏蛋 流氓 无赖,正直的人 有良心的人 有办法的人,老流氓 贼 讨饭的,菲利普一家因于勒的挥霍浪费金钱陷入困境,于勒赚了大钱，愿弥补哥哥家的损失,发现于勒成了一穷光蛋一钱不值,称呼：,原因（情况）：,钱,钱,钱,思考2:这些称呼的变
6、化和什么有关系？ 钱 变：地位变，称呼变，态度变，亲情也就随之变，一切皆因金钱而变,品析人物的性格,爱慕虚荣 冷酷自私 唯利是图,虚荣冲动 没有主见,小气精明临乱不慌,若瑟夫,纯真、善良、诚实、慷慨,孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。,讨论：菲利普夫妇是什么样的人？从课文的哪里可以看出。,分析人物形象,方法： 通过分析人物的语言、动作、 神态和心理描写， 把握人物的性格特点。,菲利普夫妇的性格特点,势利、贪婪 冷酷、自私 唯利是图 吝啬而又爱慕虚荣,5,2讨论：菲利普夫妇的性格同是爱慕虚荣、 冷酷自私、唯利是图，势力
7、贪婪，但他们两人又有什 么不同的地方？ ,克拉丽丝-小气精明、泼辣强悍 冷酷无情，自私,菲利普-惊慌失措、没有主意,十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；,一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。,世态炎凉,马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”,资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,1.本文选自 _国著名文学家 _的短篇小说集_。故事的主人公是_，通过他们对于勒前后截然不同的态度，艺术地揭露了_ _。同时表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。,法,莫泊桑,羊脂球,菲利普夫妇,小说通过对比手法，采用语言、动作、神
8、态描写刻画人物的心理世界，描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，刻画了一幅资本主义社会里因贫穷而兄不认弟的触目惊心的惨象，揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。,小说的主旨,填空。 本文故事的情节是 、 _ 、 _、_。,躲于勒,盼于勒,赞于勒,遇于勒,第二课时 目标: 1、理解小说通过人物神态、动作、语言、 心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。 2、深入把握主题。（资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”）。, 这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？,我是一个线索人物，本文以“我”的所见、所闻、所感组织材料，结构全文。 （2）使故事显得更真实、亲切
9、可感，增强了作品的感染力。 （3）突出了我对于勒叔叔的同情心、正义感，衬托出菲利普夫妇的冷酷贪婪自私，更深刻地揭示了主题。通过一个未被“金钱”玷污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。,（4）用第一人称来写，叙述更自由灵活。 （5）在我身上寄托了作者的理想与希望,文中唯一同情于勒的是谁？哪些地方表现了他对于勒的同情？,若瑟夫 给于勒10个铜子的小费 心里默念“亲叔叔”, 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。这句话运用了什么修辞手法？有什么深刻含义？.,（运用反复修辞手法。从
10、字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排列顺序分析，最后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。）,菲利普先生和菲利普太太的共同特征是 ，但二人相比， 更甚。当最初证实那穷水手是于勒时，菲利普先生 ，而菲利普太太则马上回答： 先 ， 再叫于勒不认识的 去付清牡蛎钱， 最要留心的是 ， 然后躲到船的另一头，以防 。,势利、冷酷、爱慕虚荣,菲利普太太,惊惶失措,把孩子们领开,若瑟夫,别叫女婿起疑心,于勒挨近,分析自然环境描写,环境描写的作用 ,交代故事发
11、生的时间、地点和时代背景（社会习俗、人与人之间的关系 ）增强真实感。 象征和暗示。 渲染营造某种氛围，烘托（衬托）人物心情。 交代交代人物身份和活动场所，展示人物性格（气质、身份、个性）。 推动故事情节的发展，为下文作铺垫。 借景抒情，情景交融，表达了感情 奠定全文感情基调,讨论：保留与删去这一头一尾，表达效果有什么不同?,保留开头和结尾，能使小说以故事叙述人的角度述说，故事套故事，增加可信度。可以使读者对人物心理有进一步的了解。 删去开头和结尾，能使小说情节线索清晰，不枝不蔓，主要人物关系表现得更清楚。,2、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。,1、于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛。,拓展延伸 不过，从另一个角度来看，菲利普夫妇的做法也是可以原谅的。,小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。,艺术特色,巧设悬念,双线交织,实：菲利普夫妇,虚：于勒,选材以小见大,鲜明的对比,
