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1、第二单元作文指导教学设计迁安市第四实验小学 马晓香第一课时教学目标：1、学生懂得要按一定顺序来有条理地写出游览的过程，要突出景物的特点。2、表达内心真实的思想感受，做到语句通顺，乐于运用平日积累的词句。3、激发学生对祖国河山的热爱之情。教学重难点：重点：指导学生按照一定的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出，并融入自己的真情实感 。难点：“将重点景点描写具体”的方法。课标承载点：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。
2、课前三分钟：“中华好诗词”一、了解游记，明确目标。1.（1）师：刚才我们欣赏的这四首诗，是文人墨客们游山玩水的佳作。非常符合我们第二单元的主题情越山水间（学生共同读黑板上的主题）。你一定也去过许多地方，这节课，我们就向名家学习，也来写一篇游记。（2）出示“习作要求”：我们的世界美丽如画，高山流水，美不胜收；亭台楼阁，神秘传说你游览过哪些地方，选择印象最深的一个地方写一篇游记。（请同学们齐读写作要求）（3）出示游记概念。（指名读）（4）师总结：我们明确了游记概念，也学了游记，课下又读了几篇游记，那么，你会写了吗？（设计意图：兴趣是最好的老师，积累是写作的丰厚基础，所以，习作课的伊始，扣住“兴趣”
3、的引入点，夯实“积累”点，力求构建学生真实的参与面，为整节课的实效开启坐标点）二、拓展思路，指导选材1.“图片” 激趣，唤醒选材师:写文章的第一步是“选材”，游记的材料又在哪里呢？世界那么大，就让我们一起穿越时空去看看吧!（播放配乐解说图片：包括自然景观、人文景观；中国和外国；古代和现代等）师：在西湖，我们不仅能欣赏那潋滟的水光，空蒙的山色，接天的莲叶，映日的荷花，还可以走上断桥，去听一听许仙与白娘子那凄美的爱情故事。作别杭州，我们再到江南的三大名楼:黄鹤楼、 岳阳楼、 滕王阁看一看。傍晚时分，登上滕王阁，你可以和诗人王勃一起吟诵“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，告别这平静的水面，我们再去感
4、受一下长江黄河的磅礴，坐在船上，你是否也听到了“两岸猿声啼不住”？你是否也看到了“轻舟已过万重山”？黄河，被誉为我们的母亲河，它奔腾不息，在这里，你可以欣赏“黄河远上白云间”的辽阔，你还可以领略“长河落日圆”的壮丽。如果说长江与黄河是我们的动脉，那么万里长城就是我们的静脉。登上那万丈雄关，你的眼前，是否也浮现出了当年的烽火狼烟？离开这蜿蜒万里的古战场，我们又来到了承德避暑山庄，这里有山有水，有楼有塔，山庄外，还有造型奇特的棒槌山，还有依山而建的小布达拉。我们再到繁华的大都市走一走，上海、 北京、任你游玩。一路走，一路有，不知不觉，我们又来到了世界著名的学府。这里，是不是你梦想的殿堂。其实，家乡
5、的美景也不少，南湖、黄台山、白羊峪、山叶口，风景也多娇。2.指导小组交流：（学案一交流）（1）我们的快乐之旅唤醒了你哪些美妙的旅游经历呢？请同学们闭上眼睛想一想。（2）出示问题：在快乐成长的记忆中，你一定游览过许多地方，哪个地方留给你的印象最深？（至少说出印象深的2个理由）。（3）请你组织自己的语言，按大屏幕的要求在组内交流。（4）利用网络或通过别人的介绍等多样化的手法了解这个地方：神话传说、风土人情、风俗习惯等。(可以用“关键字”的笔记法简略记录） （师参与其中）3.全班交流，再现素材 激励：一份快乐的回忆，是啊，旅游真好，他阔视野、长见识，那么，赶快把你记忆中印象最深的那个地方介绍给大家。
6、（小组合作交流，师参与倾听）三归纳方法，构建框架师：同学们说得虽不错，但也只是只言片语，那么，怎样才能写出一篇好游记呢？师：写好游记，要具备三个一，即：一条线索，一片美景，一种感情。（大屏幕出示）那么，怎样才能做到这三个一呢？接下来，就让我们到经典游记中去寻找方法吧。大屏幕出示“学案二”的内容1.小组长组织订正“学案二”。（师参与其中）2. 请同学们回顾一下记金华的双龙洞，一文的游览路线。3.七月的天山，这篇文章是按什么顺序写的呢？师小结：如果我们旅游的地方没有明确的景点名称，我们也可以这样说：进入某地，再往里走，再往里走。4. 指导学生利用简单的点、线、图形、文字画出自己清晰的路线图。学生交
7、流、展示自己的游览路线图。（注意引导学生学会倾听，尤其是体现顺序的关键词）5.方法回顾：指导学生回忆其它的写景顺序，并加以综合运用。5.难点突破：积累写景的方法，突出重点。师:路线图有了，我们就有了线索，这一路的景色，我们又该怎样描绘呢？让我们继续寻找方法。（1）回忆记金华的双龙洞详写与略写的内容，确定自己的文章中要详写的景点。并在路线图上做标记。（2）回忆松坊溪的冬天写景的锦囊妙计，分析描写“溪涧”的重点段落，归纳写景的方法。（3）仿写训练：a溪中有好多大溪石。那溪石多么好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两只狮睡在岸边,有的像几只熊正准备走上岸来。有的像b溪底有好多鹅卵石。那鹅卵石那么好看！
8、有玛瑙红的，有松青的，有（ ）的，有（ ）的c寻觅色彩：一阵秋风吹过，山坡_了，那是火红的枫叶；湖水清了，清的可以见底，可以照人，宛如明镜；山菊花开了，那样绚丽、那样娇艳，真是别具风姿。还有那沉甸甸的玉米、 _ 的柿子、 _ 的苹果。每到金秋时节，那一望无边的稻田就翻着_的浪花。d 赏析辛弃疾的西江月师小结：这首词是辛弃疾贬官闲居江西时的作品。着意描写黄沙岭的夜景。明月，清风，疏星 ，稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。词从视觉、听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村风光。我们写景也要善于调动多种感官。 6.齐背黄果树瀑布和草原的最后一句：明确文章中要融入自己的真情实感。师总结：我们在写游记的时候，按
9、照一定的顺序描绘完美景之后，结尾还要通过议论、抒情表达自己的情感。这样，你的文章才能中心明确，意蕴丰富。（设计意图：学生写作的困难源于头脑中“不成形”的思路，通过指导学生画出完整的“思维导图”，让学生有据可参，为自己的写作树立一个坚实的基点。写作的时候不再茫然。让孩子们在方法的指引、兴趣的驱动中写成佳作）四完善框架，落笔成文1.修正“思维导图”2.按照“思维导图”，依靠方法，进行写作实践，写出体现自己童真、童趣、童味的文章。（设计意图：有了到位的指导，学生写起来才有真正的动力；有了不竭的动力，写作过程才能变得自然。）五美文推荐书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。生活中，我们既可以到山水间放松身体，
10、又可以到书海中放飞灵魂，让我们的身体和灵魂快乐前行吧!灵洁九寨沟泰山日出庐山面目桨声灯影里的秦淮河西湖游记索溪峪的野第二课时教学目标：1.通过评改，教给学生一定的修改方法，培养学生自觉修改作文的习惯。2.指导学生修改自己习作中没写出景物特点或者写的不具体不生动的地方。3.引导学生懂得写景作文一定要按顺序来写，各部分之间有没有恰当的过渡、衔接。教学重难点：指导学生修改自己习作中没写出景物特点或者写的不具体不生动的地方。教学过程：第一步：重申写作要求，指导学生对照要求默读例文。（写作要求：1、注意文章结构的安排，可以用上我们学过的总-分-总的结构2、习作是否按一定顺序写，条理是否清晰。3、各部分之间有没有恰当的过渡、衔接。4、重点段是否写出自己的见闻及感受。第二步：明确修改目标。学生先独自思考，然后小组内通过讨论、交流，归纳出这篇文章的病症，确定为本次的修改目标。（如：修改自己习作中没写出景物特点或者写的不具体不生动的地方。）第三步，引导学生修改，激活学生思维。全班交流评议，并说说为什么这样改，同时渗透修改方法。第四步：汇报收获，总结修改方法。（1）统观全文，根据要求，分步评阅，落实每一环节的训练目的。评提纲构思是否清楚、严密。评中心段内容是否写出见闻感。
