《五年级下册语文教案-9.2 活见鬼 ▎北师大版[002](1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文教案-9.2 活见鬼 ▎北师大版[002](1)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 活见鬼教学设计 七一实小 马赢教材分析： 活见鬼是北师大版教材五年级下册的一篇课文，这是一篇文言文。文章写了明代人们信神信鬼，就在这信神信鬼的年代，发生了一个故事：一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走，互不说话，互疑为鬼，走到桥上时，一个人把另一人推下了水。两人都跑到早起做糕的人家里说自己遇到鬼了，两人互相看看大笑起来。这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！学情分析： 1、学生在以前的学习当中接触过文言文，有一定的学习文言文的经验。2、学生已具备的能力有：能流利的朗读现代文，能表达自己的见解；有独立学习及合作学习的习惯；掌握了一定的读书方
2、法，如：使用工具书，联系上下文理解词语等；能结合课文内容查阅有关资料。教学目标：1、指导学生能正确、流利、有感情地朗读文言文，能读准“踉跄”“号”“撩” 等字词的读音。2、其次能对照译文或利用工具书理解文言文内容，要能使学生感受文言文的特点，领悟文言文语言的凝炼，产生学习文言文的兴趣。3、懂得世界上是没有鬼的，不要无中生有，自惊自吓的道理。教学重点：能对照译文或利用工具书理解文言文内容，并且懂得世界上是没有鬼的，不要无中生有，自惊自吓的道理。教学难点：通过品读文言文，引导学生在简短的文言文身上展开丰富的想象，真正理解两人为什么会在再见次面后会“相视愕然，不觉大笑”。教学准备：1、教师根据情况准
3、备相应的教学课件。2、学生预习课文。教学过程：一、复习导入 师：这学期开学不久我们已经学习了一篇古文，叫叶公好龙，能背吗？（生：能！背） 师：背得真熟练！大家回想一下，我们是怎样学习古文的呢？（生：查字典、对照译文、反复读）师在学生的回答中及时板书：查工具书、多读、对照译文总结：没错，这就是我们现在学习古文的一些基本方法。学习古文还有很多方法，有了这些方法，我们才能更好地把古文读通读懂读好。今天，我们用这些方法再来学习一篇古文“活见鬼”。二、读通古文1检查预习 师：课前大家对这篇古文做了预习，现在给你们一分钟，大声朗读古文！能读几遍读几遍，争取读准字音，读通句子，开始！（生大声朗读）2、师生交
4、流师：通过前面的学习，大家都知道，古文比现代文难读，那你在预习的时候，感觉有什么地方读起来比较困难，想提醒大家，谁来说一说！（抽生45人，生很可能提到字音，词语和句子，师针对不同情况进行及时评价，如：你认为这个字音不好读，可是你已经读得很好啦，你是怎么读准字音的？生：查字典对照生字表，师：你真会学习，再给大家示范一下。）3、读准读通师：你们刚才所说的的情况主要集中在这几句话，里面有些字音也需要大家注意（出示：字、音随句子出现，提醒学生修正注音，）快速练一练，抽生读句子（练好了吗？谁来读一读？），引导读好师：难读的地方我们都读好了，把它们放回古文，相信你们会读得更好。（出示全文）来全班齐读三、理
5、解古文1、对照译文，了解大意过渡：刚才我们读通了古文。现在我们要想快速了解古文的大意，有个最简便的方法：（生：对照译文）没错！我们在学习刻郑时课后金钥匙告诉过我们（出示：“我们学习要一边读古文一边对照译文了解故事的整体意思，不必一字一句地直译。”）现在就请你读一句古文再找出相对应的译文读一读！开始！（生纷纷读完）看来都读完了！好，你自己会读了？那就和同桌互相检查，老师建议：你读一句古文他读一句译文，开始！（生读）过渡：你和同桌检查完了，老师还要检查呢！准备好！（师声情并茂地读古文，生读译文）2、揭示一字多义现象过渡：通过对照译文我们能了解古文的大意，可是要想真正读懂古文，还必须理解古文中一些字
6、的意思！我们在学习叶公好龙时，了解到古文中一些字的字义现代和古代有很大不同（比如），然而还有一种现象值得我们关注出示：“有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。”“以足撩之，偶不相值。”“值炊糕者晨起，亟奔入其门。”和译文）：这三句话中都出现了一个“值”字，对照译文，看看它们是分别是什么意思？(抽生说意思，直到说正确，课件随之出示正确意思。师：同一个“值”字在同一篇古文里却有不同的意思，这就是古文里常常出现的“一字多义”（出示）的现象。请把这三个“值”字的意思批注在语文书上。过渡：通过对照译文我们可以发现古文的语言简洁、凝练！往往几十个或者上百个字就能给我们讲述一个完整的故事。师：现在，拿起你的书咱们
7、再来读一读！你可以边读边思考故事内容。（齐读）四、品读古文1、读懂故事过渡：既然这篇古文讲了一个故事，那到底发生了一件什么事情啊？谁来把这个故事简要地讲一讲（引导生讲出故事的时间、地点、天气和人物持伞者和投伞者）2、情境再现，品读古文师：这个故事真有趣啊！其实啊（作神秘状进行角色转换），我就是当时的那个炊糕者！炊糕者：（故作神态和动作做炊糕者：）夜里下了场大雨，到了清晨，我要起身做糕、开门做生意啦！（开门、吃惊地）诶？那人怎么惊慌失措地往我这儿跑来？！（随便抓起一生）你跑什么？！（生：我遇见鬼啦！）什么？那你还笑得这么开心？骗人的吧！（生：真的遇见鬼啦！）你怎么就知道那人是鬼？（生讲述经历）诶
8、等等，我是古代的炊糕者！不太听得懂你说的现代语，请你用古文告诉我（生对照语文书用古文讲述）哦这下我听懂了。师：诶，你们听了他的讲述，感觉到他被鬼吓得“惊慌失措”了吗？（生：没有） 哦，听你这么一说，看来你是真遇见鬼了。出示：来看看这两句话：“久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。”这是持伞者遇鬼的经历，自己小声地读一读，试着体会一下持伞者当时心情的变化。（生练习）师：持伞者当时的心情有怎样的变化？谁来说一说？你来说（紧张、害怕、恐惧），来，请你通过朗读把这种心情的变化表现出来。（生A读）你认为他的朗读把持伞者心情的变化表现出来了吗？你来读（生B读）炊糕者：（手拉
9、持伞者）哎呀！看来你真遇鬼了，说得我毛骨悚然！（牵着生B上）来，我们全班一起读一读炊糕者：（正在这时，再一次吃惊地）哎呀，怎么又跑来一个人，浑身都湿透了，还大喊大叫的！（又随便抓起一生）你喊什么？（有鬼啊）什么？你也说你遇鬼了？怎么回事？快说说！（此处也需随机应变，引导学生讲述立檐下者遇鬼的经历）哦，难怪你会（出示并引生齐读：）“遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼。师：“号呼”什么意思？（生：大喊大叫）再读！（生大声读）你真是遇鬼啦！炊糕者：哎呀，你怎么和这个持伞者的经历很像啊！他在这儿！师：（两人相见，立即出示引全班齐读句子“二人相视愕然，不觉大笑。”）你们现在恍然大悟了，看看，这哪来的什么鬼嘛！
10、没事了吧？那就好，都回去吧！师：同学们，大家认为这持伞者愕然什么？（生A）那投伞者又愕然什么？（生B）师：二人随即又不由得大笑起来了，持伞者笑什么？（生A）投伞者又笑什么？（生B）哦，现在我们都明白啦，难怪这二人（齐读“二人相视愕然，不觉大笑。”）过渡：出示全文，这故事有趣吧？来，我们再把它读一遍！现在就要读出理解，读出节奏了！（生齐读）3、总结学法：师：刚才我们一边读一边想象，更好地理解了古文，这又是一个学习古文的方法读想结合（板书）师：同学们，故事里有鬼吗？（生：没有有一个胆小鬼一个落水鬼）其实啊，这二人是“无中生有、疑神疑鬼”！（板书）,所以他们才会“活见鬼”嘛（点题）！师：“活见鬼”已经成了一个俗语，它往往用来指离奇的或者无中生有的事情。在生活中，我们会在什么情况下用到“活见鬼”这个词语呢？（抽生AB）五、拓展提升师： 是谁让我们这么有幸读到了这个文言故事呢？（冯梦龙）冯梦龙就用这则笑话来告诫人们，世上是没有鬼的，不要无中生有，自己吓自己了！冯梦龙这位明朝文学家，留给后人许多浅显易懂的文言文名篇。本文出自他的著名笑话集古今谭概（出示）。书中收集了大量可笑有趣又有事实依据的故事，冯梦龙用这些故事揭露了社会的丑恶现象和各种怪态。同学们可以找来读一读。
