心测课件第三章智力测验下

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1、（二） 韦克斯勒儿童智力量表,1、韦克斯勒系列智力量表的发展概况 1939成人量表 1949学龄儿童智力测验（WISC） 1963学龄前和学龄初期儿童智力量表 1974修订WISC，推出WISC-R 1991修订WISC-R，推出WISC- 2003推出WISC-,Wechsler 量表和修订,WISC-IV 2003,2、韦克斯勒儿童智力量表修订版介绍（WISC-R）,测验主要目的和用途： 测量6-16岁个体一般智力的水平及特点。 广泛使用于超常和智力低下儿童的诊断，人 材选拔，疗效评价，司法鉴定。,四大特点 适合6岁-16岁 个别测试 包括言语和操作两个量表，内容丰富全面 使用离差智商,离

2、差智商的计算方法：,原始分数转换成分量表分： 量表总分转换成智商：,拓展内容,练 习,例1：某人词汇分测验成绩为20 ，与他同龄人群的成绩均数为15，标准差为5。问他的词汇分测验标准分是多少？ 例2：某人言语量表总分是52分，同龄人群言语量表总分的均数为50，标准差为11。问他的言语智商是多少？如果他的全量表分数是112，同龄人群的平均分是99，标准差是13，那么他的总体智商是多少？,拓展内容,WISC-R的12个分测验,WISC-R测验工具,常识：30题，反映常人对日常生活中可能接 触到的事情的认识能力 举 例： 太阳从哪里升起？ 人们为什么喜欢穿棉布做的衣服？,填图（图片补缺）分测验,26

3、题 测量被试的注意力、推理、视觉组织、以及区分细节和重要因素的视觉辨识和观察能力。,类同：17题，概括两个事物之间的共同点- -概括能力 举 例： 蜡烛和电灯相像的地方在哪里？ 苹果和香蕉有什么相像的地方？,图片排列分测验,12组图片 测量个体以非语言的形式来表达和评价情景的能力，亦需要视觉组织和想象力。,算术：19题，测量数学概念、计算、心算能 力。包括看图计算和文字题计算。 举 例： 一位顾客买东西他付给营业员20元钱，营业员找给他5元钱，他付了多少钱？,积木分测验,11题 测量空间想象力和视觉与动作协调的能力。,词汇：32题，测量对词语的理解、表达、认 知能力。 举 例： 伞是什么？ 什

4、么是损害？,拼图分测验,4题 测量个体对部分和整体的知觉能力、视觉和动作协调的能力、空间想象的能力。,理解：17题，对与自然、人际关系和社会活 动等有关问题的理解和解答的能力。 举 例： 如果你把小朋友的球弄丢了，你该怎么办？ 为什么我们国家要设立人民代表大会制度？*,译码分测验,甲型-图形对符号 乙型-数字对符号 测量短时记忆、视觉动作的协调性，心理操作的能力，与学习能力高度相关。,甲型,乙型,数字广度：替代测验，测量人对数字的短时 记忆能力。分为顺背和倒背两种。 举 例： 顺背 2-5-3-6-8-1-7 倒背 5-2-1-3-6,迷津分测验,替代测验，9题 测试计划能力、空间推理和视觉组

5、织能力， 以及视觉动作的准确性和速度。,测验的施测、评分和解释 施测：言语和操作分测验交替进行 每一分测验均设有停测点 评分：根据规则每道题0、1记分或者0、1、2记分 可以得到各分测验量表分、言语智商、操作 智商和总体智商 解释：可以根据分测验量表分绘制剖面图 结合三个智商分数进行具体解释,3、韦克斯勒儿童智力量表第三版简介 （WISC-） 特点 基本结构和内容不变 重要改进：四个因素（言语理解 知觉组织 克服分心 加工速度因子） 增添一个分测验-符号搜索 制定了新常模 调整了测题、改进了测验材料,分测验的因素分析结果,积木分测验举例,排列分测验举例,拼图分测验举例,算术分测验举例,填图分测

6、验举例-1,填图分测验举例-2,测验特点 删除的分测验： 图片排列 拼图 迷津 保留的分测验： 类同 词汇 理解 常识（替代） 填图（替代） 积木图案 数字广度 算术（替代） 符号搜索 译码 新增的分测验： 划消 图画概念 数字序列 矩阵推理 字词推理,4、韦克斯勒儿童智力量表第四版简介（WISC-IV）,全套测验,言语理解,知觉推理,工作记忆,加工速度,斜体字表示该分测验为替代测验；中文版未包含语词推理测验,测验的结构,结果 全量表的总智商说明儿童的总体认知能力 四个合成分数：言语理解指数 知觉推理指数 工作记忆指数 加工速度指数 说明儿童在不同领域中的认知能力 合成分数的组合分数：一般能力

7、指数 认知熟练指数 七个过程分数,图 1 韦氏儿童智力测验第四版（WISC-IV）的结构 （摘自，陈海平，2008，12）,(三)考夫曼儿童成套评价测验简介,1、考夫曼儿童成套评价测验（K-ABC ）的 的适用对象和目的 编制者：美国心理测验学家考夫曼夫妇 （A. S. Kaufman 和N. L. Kaufman） 出版时间：1983年,目的 1）在认知心理学和神经心理学理论和研究基础上测量智力 2）区分既得的事实知识与解决新问题的能力 3）为多种情景下的评价提供依据，以及适用于特殊团体的需要 适用对象 2岁到12岁半正常儿童和特殊儿童,2、K-ABC的理论框架 理论原理 1）来源 神经心理

8、学和认知心理学等心理学领域中 的研究和理论 2）观点 对智力的认识：个体解决问题和信息加工处理的 过程 根据问题解决和事实性知识来区分智力和成就,心智功能的两种类型 同时加工：指儿童立即整合输入信息并正确地解决问题的心理能力。通常包括空间能力，类推能力和组织能力。解决这类问题时常常需要问题的视觉方面和视觉想象的参与。 继时加工：强调为成功的问题解决将刺激连续或按顺序排列。常常需要问题的听觉方面和动作的参与。,3、K-ABC分量表的构成、各分测验及适合的 儿童年龄,图形辨认 被试通过狭小缝隙辨认一幅连续转动的图案,人物辨认 被试需要从一张有一群人的照片上辨认出前面所见过的人物,测题举例,测题举例

9、,动作模仿 根据主试的示范，被试按照相同的顺序完成一系列的手部动作。 手势示范,完形测验 要求被试说出不完整的墨渍图的名称,测题举例,数字背诵 被试重复念出一系列数字 测题举例 4 2 5 8 6 3 10,图形组合 被试需要用三角拼板拼出指定的图案,测题举例,系列记忆 听完一系列普通物件名称后，被试需按顺序指认相对应的图画 示例,图形类推 要求被试按呈现的三幅图案，找出第四幅图案，以完成图案所蕴含的推理。,测题举例,位置记忆 要求被试在空白的格子纸上，指出前一页纸上图案的大致位置。,测题举例,照片系列 要求被试按照时间顺序排列一组相关的照片 测题举例,词汇表达 要求被试说出照片中事物的名称,

10、测题举例,人地辨认 要求被试辨认照片中人物或者地点。,测题举例,算术 要求被试辨认数字和计算（以一个家庭去动物园玩为情景）,测题举例,主试问： 现在请数一数 全家有多少人,物件猜谜 要求被试根据口语信息推断该项概念的名称 什么住在蜂巢里，长有一根刺，还会制造蜂蜜？,测题举例,阅读发音 被试念出字词 长城 值日 呼吁,测题举例,阅读理解 要求被试阅读指导语后，按要求表演动作和作出表情 用手剥香蕉 如果你是男孩，拍两下手，如果你是女孩，拍一下手,测题举例,4、K-ABC的心理测量学特征 标准化样本：考虑特殊群体（以代表性的比例选取包括少数 民族，学习障碍，智力落后，超常和其它特殊 人口儿童）。样本

11、与人口普查数据匹配很好。 信度：全量表的分半信度分布在0.86至0.97之间 平均内在一致性指数：学前儿童0.72，学龄儿童.71 重测信度研究显示稳定性随年龄增长提高 效度：包括43个结构效度、同时效度和预测效度方面的研究,（四）瑞文智力测验 英国的J.C.Raven1938年编制，原名渐进矩阵。 非文字测验（ 标准型、彩色型、高级型） 联合型（我国学者李丹、陈国鹏等1989年改编） 72副图案，彩色和黑白； 适合5-75岁的人群； 团体施测（10-50人），特殊情况可个别测 试40分钟内完成（老人可适当延长时间）； 适合有语言障碍者，不同民族、不同语种 之间跨文化研究。,（五）多维度儿童及

12、少年智力测验（GITC） （曾用名：团体儿童智力测验）,1、GITC的作者、目的和适用对象 作者 华东师范大学心理学系金瑜教授于1996年编制，并制订了上海和全国常模 2004年，金瑜和她的硕士研究生李晧进行了首次修订 目前金测公司已经制作了计算机局域网络测试版。,目的、适用对象和用途 目的 与个别施测的韦克斯勒儿童智力量表(WISC-R)相似，但可团体施行的测验 满足学校教育的需要，准确而高效地评估少年儿童的智力情况 适用对象 9岁到17岁儿童和少年,用途 1）了解个别差异，对学生智力水平进行筛选和诊断 2）为学生做发展性评估，进行针对性的教育指导提供有价值的参考信息； 3）作为学校心理评估

13、（智商测评）的工具，为开展心理辅导与咨询活动、建立学生心理健康档案服务； 4）为学校的招生工作和学生差异化教育提供智力方面的信息 5）心理和教育科研的辅助手段。,GITC(1996)的测验材料,2、测验的构成和分测验内容,2004年重新印刷,3、GITC的施测、评分和解释 施测 测验设置总指导语，以及十个分测验的指导语和例题 言语量表分测验和非言语量表分测验交替进行 测试时间为1小时左右,评分 测题采取0、1记分， 分测验原始分数转换成标准分数 得到各分测验的量表分数 三个智商分数,言语智商 非言语智商 总体智商,解释 1）根据智力水平的分类，对被试的总体智商、言语 和非言语智商作出等级评定

14、2）根据各分测验所测的能力指出被试的优势和不足,IQ 130以上 120-129 110-119 90-109 80-89 70-79 70以下 类别 极优秀 优秀(上智) 中上(聪颖) 中等 中下 较差 差 （低能边缘） （智力发展迟滞）,4、GITC 的修订（2004） 测验时间：原测验每个分测验为6分钟，修订后为5分钟 部分测题：根据项目分析的结果，修改了8道测题，删除 9道测题 指导手册：编制了新的使用指导手册 答 题 纸：修改了原答题纸的版式，防止被试答错位置 指 导 语：对总指导语及各分测验的指导语作了修改 上海市区常模：制定了上海市区9-17岁儿童的常模 此外，还编制了团体儿童智力测验及其修订版的计分软件,GITC（2004）的测验构成,三、智力测验使用中应 注意的问题,智力测验的优点和局限性 智力测验在教育上的应用 对智商的正确认识,思 考 题,智力理论的发展对智力测验的演变有怎样的影响？ S-B第四版量表由哪些分测验组成？ WISC-R包括哪些分测验？离差智商如何计算、有什么优点？ K-ABC的主要特点有哪些？ 怎样正确看待智力测验的结果IQ？,