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1、读书现状调查表分析上表篇一：读书情况调查问卷分析报告读书情况问卷调查分析报告姓名：汪洋一叶舟学号：0812111325 班级：市场营销第二部分 数据分析1 关于选书主要信息渠道的信息及分析你选书的主要信息渠道（ ） A、自己逛书店、图书馆 B、老师、朋友推荐C、电视报纸杂志上的广告和书评 D、其他（上表1：不同渠道的频数分布表）（上图1：不同渠道的频数分布三菱柱形图）问卷的第四题主要用来研究同学们选书的主要信息渠道。根据统计信息的整理和汇总，有96人选择了A选项，即自己逛书店图书馆，在参加这次调查的150人中占64%，这些有较强的独立自主意识，自身的判断决策能力较强，依据自己的需要和兴趣自行选
2、择图书。由于他们是自己选书并阅读，所以他们阅读的书籍很有针对性，因此阅读的效率很高，阅读效果很好。但由于书店和图书馆拥有书籍的数量大，种类繁多，选书过程需要一定得时间成本。另有23人选择了B选项即老师朋友推荐，25人依据媒体广告和书评选择图书，分别占调查人数的15%和17%，这些人从外界获取知识和信息的能力较强，在一定程度上可以节约时间成本，同时从外界获取知识有很大的局限性，可能会造成脱离自身实际需求的情况。还有4%的人选择了其他的选书渠道。从这项调查可以看出，我校南校区学生近64%的人自行选择图书，自主选书成为河南工程学院南校区学生选书的主要渠道，说明我校学生自主能力整体较强。以95%的置信
3、水平估计本校学生以自己逛书店图书馆的渠道方式选择图书的置信区间： 已知n=150 Z/2= 根据抽样结果计算的样本比例为：P=96150=64%根据PZ PZ得：=64%/150= =（%，%）即本校学生以自己逛书店的渠道选择图书的95%的置信区间为%2 平均每天的读书时间信息及分析你平均每天的读书时间是（ ） A、基本不看，一小时以内 B、1-2小时 C、2-4小时 D、4小时以上（上表2：平均每天的读书时间频数表）（上图标2：平均每天读书时间分布的三菱柱形图）从以上数据的汇总和整理可以看出每天读书12小时的人有66个，占这次调查人数150人的44%，且每天读书24小时的有29人，占19%，
4、两者综合即每天读书在14小时内的有95人，占63%，说明我校南校区的大多数学生都有每天读书的好习惯。但仍有45人每天的读书时间在1小时以内，即基本不看，这些人占30%,他们大都把时间用于交际，上网，外出娱乐等方面，把书扔在一边，想起来就看，想不起来就不看，这部分人的学习态度比较消极，缺乏阅读学习的主动性。剩下有10人每天看书的时间在4小时以上，占调查人数的7%，这部分人读书较为主动，通常有自己的读书计划。从以上情况可以看出至少70%的人都有每天读书的习惯，说明我校南校区学生大多具有读书的习惯，整天阅读情况良好。有一项权威的统计结果显示，全国在校大学生平均每天阅读时间在4小时以上的学生所占的比例
5、为6%，则检验本次调查结果是否支持本校学生平均每天读书时间在4小时以上的学生比例为6%的假设（=）解：H0：=6% H1：6% P=10150=7% n=150Z=/（1-）/n =/ /150) = 这是一个双侧检验，当=时，有 Z/2=由于ZZ/2，不能拒绝H0所以，调查结果支持了本校在校大学生平均每天读书时间在4小时以上的学生比例为6%的看法。3、对我校大学生读书量的分析每个月平均读几本书（） A、0-2本 B、3-5本篇二：课外阅读情况调查问卷分析报告同沟寺中学学生课外阅读情况调查问卷分析报告课外阅读是阅读教学的延伸和补充，对提高读写能力，扩大学生知识，发展思维，培养学生阅读兴趣，陶冶
6、情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。因此，为了较为全面了解掌握我校小学学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效研究，特对我校七年级学生进行了问卷调查。现将分析调查情况报告如下。一、调查对象本次问卷调查选取了我校七年级（2）班共41名学生进行调查。二、调查时间20XX年3月18日-19日。三、调查问卷内容及结果内容共收录13个不同类型的问题，题型及结果如下。1、 你喜欢阅读吗？、非常喜欢11人占78% 、一般 2人 占15%、不喜欢 1 人占7 %2、 你在什么情况下阅读课外书？、主动阅读9人占64% 、老师要求4人 占29 %、家长监督1人
7、 占7%3、 你最喜欢的课外书籍是A 、漫画 4人 占27% 、童话故事 2人 占15%、科幻故事2人占15% 、神话故事 6人 占43%4、 你每天用多少时间阅读课外书？、一小时以上 6人 占43 %、40分钟 3人占21%、30分钟 2人 占15% 、15分钟 3 人 占21%5、 你阅读书籍有哪些？、购买 10人占70% 、向同学借 2人 占15%、交换 2人占15%6、 你觉得阅读给你带来的最大好处是什么？、提高语文成绩7人占50、打发时间、消遣娱乐 2人 占15 %、丰富自己的知识 4人 占28%、没感觉说不清 1人占7%7 、你读课外书时喜欢A、摘抄好词佳句7人 占50% B、写读
8、后感 2人占15C、圈圈点点，写批注 3人 占20% D、随意地看看 2人 占15%8、在阅读时，遇到不认识的字或不明白的地方你是、查字典 9人 占64%、请教他人 3人占21%、不管它，跳过去 2人 占15%10、我一个学期大约读课外书A 、2本4人占28% B 、3本 2人占15%C 、4本4人 占28%D 、5本或以上4人 占29%11、在阅读中你感觉快乐吗？A 、快乐 13人占93% B 、不快乐C 、说不清 1人占7%12、如果在学校专门增设一门阅读课，你会接受吗？A 、会13人占93%B 、不会 1人占 7%14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字，你读过它们妈？15、在你读过的
9、这些作品中，哪个人物让你难忘，请写出它们的名字。四、调查结果分析本次调查共发放问卷41份。我们对问卷结果进行了整理归纳。现将相关调查结果情况分析归纳如下。（一）、学生阅读行为习惯尚需培养，选读物类单一。学生课外阅读行为习惯的培养，实际上是从七年级阶段开始阅读。开始由句、段到篇的阅读。这时的阅读习贯，仅限于兴趣，并且选读物类单一。随着学龄增加逐步全面阅读。因此，选择适合学生读的课外书籍尤为重要。从调查结果看却不容乐观。第1题：“喜欢阅读”的11人，占77 % ；第2题：“主动阅读”的9人，占64 %；第3题，读“童话故事”的2人，占15%，“科幻故事”的2人。而读“神话故事”的6人，占43 %
10、，占的比例较大。学生所选课外读物类别比较单一，“科幻与神话”接近，各占一半。这对促进学生志向形成、阅读写作能力的提高将会受到很大影响。说明学生在选择图书上，还需家长、老师和社会的正确引导。我们将调动学生的阅读兴趣，拓宽学生阅读面。天文、地理、历史、科普、文学等，都应有阅读。这样学生阅读面才能更广。（二）、学生用于课外阅读的时间还不够。第4题：“你每天用多少时间阅读课外书的”调查中，每天用一小时以上6人，占43%,每天40分钟3人，占21 %。每天30分钟2人，占15 %。每天15分钟3人，占21 %。没有用足够时间进行课外阅读，说明小学生的阅读行为习惯还没有形成。（三）、学生对科学的阅读方法掌
11、握不够从第5题、第6题、第7题、第8题可以看出，大部分同学书籍于购买，10人，占70% ，没有互相交流读书感受的习惯；阅读所带来的好处，虽“丰富自己知识”，4人，占28%，“提高语文成绩”，7人，占50 % ，“打发时间”2人，15% 。但“没感觉，说不清”，仍有1人。说明没有目的性；第8题， 遇到不明白的地方，而不去查找资料等。说明学生还没有养成良好的阅读习惯。（四）、学生对阅读课外书籍的兴趣逐步增强第9题调查中，家长对课外阅读给予了一定支持，并希望孩子通过课外阅读对孩子有所帮助；第10题看出，学生课外阅读量由年级逐步增加；第11题、12题分别是：“阅读快乐吗？”有13人感到快乐，占93%
12、。接受开设课外阅读课的13人，占 93 %。这说明学校、家庭、社会对学生课外阅读的支持和重视程度，学生对课外阅读的渴望。（五）、让学生了解更多文学作品、历史人物等从第12题、第13题看出，发现很多学生对文学作品知之甚少，甚至一知半解。很多同学写出童话小说、故事会等。部分同学对神话故事很感兴趣；在读过的作品中哪些人物难忘，只少数同学写出历史人物、英雄人物、文学巨人、名人等。部分同学写出 并不熟知的青春偶像人名等。五、对当前学生课外阅读现状的思考1、学生的课外阅读现状应引起全社会广泛关注。家庭、社会、学校应积极宣传提高对课外阅读的认识。树立阅读观，把阅读活动渗透到家庭生活、社会实践中去。转变观念，
13、改革教学方法，让课外阅读深入人心。2、给予学生充足的课外阅读时间，保证足量阅读。教师应布置一定的课外阅读量。脱离题海战术。阅读，以读带写。养成自觉读书动笔的习惯，让学生自己读书、爱读书、扎实读书。六、今后如何更好地开展阅读活动1、开展校园阅读创建活动，提高学生阅读兴趣和阅读能力。充分利用早读时间，让学生尽请读书。2、强化学生阅读方法的指导。首先，指导培养学生良好的阅读学习习惯。阅读时注重理解词、句、段、篇，写读书感受等。第二、要重视课外阅读书籍类别的选择。精读那些积极向上，促进志向、励志成才、增长知识的书籍。第三、重视阅读学习品格的培养。培养学生自主创新，努力上进精神，摒弃那些低级庸俗的书籍。3、激发学生持久的阅读兴趣，提高阅读质量，把阅读活动引向深入。学校创设不同阅读平台，进行读书笔记展评活动及口语交际、读书朗诵活动。利用语文手抄报内容丰富多样的特点，将手抄报进行展览。相信，今后学生将会有更多兴趣去认真阅读作品，提高一点写篇三：阅读情况调查问卷初中学生阅读情况调查问卷单位：黄安初中
