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1、外研社小学英语四年级上册说课稿篇一：小学四年级上册英语外研版说课稿Can you run fast说课稿一、说教材1、 教材内容我今天说课的内容是小学英语三年级起始外研版第三册第五模块第一单元Can you run fast?本单元的课文情景是孩子们外出玩耍。在这样的情景中，孩子们之间经常会相互比赛、展示自己的才能。课文分别以四组图片向学生展示了四个比赛项目run fast，jump high，jump far，ride fast，再由Sam分别与Amy,Daming,Lingling的比赛，引出询问他人能力和说明自己或他人能力的话题，因此课文情景创设得很真实。主要是围绕学生生活和运动的各类基
2、本能力 run ，fast，jump， high，far，ride展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为四个部分，第一部分，listen and chant ，在学习单词sky,的基础上，以欢快的旋律导入到新课的学习。第二部分，listen，point and find”can”，这部分主要是通过听一听、指一指、说一说的活动，学习单词run,fast,high,winner以及Can you?Yes,I can./No,I cant.第三部分，Listen and say.这一部分主要是为了进
3、一步巩固课文重点句型Can you?Yes,I can./No,I cant.第四部分，Practise,为重点句型Can you?Yes,I can./No,I cant.做了进一步的拓展运用。二、说目标1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：语言知识目标：1. 功能：使用”can”谈论能力。2. 语法：能运用：Can you?Yes,I can./No,I cant.3. 词汇：能理解：run ，fast，jump， high，far，ride，sky,winner,afraid.能运用: run ，fast，high，winner.4. 感知“sky
4、，fly, high”的语音。语言技能目标：1. 听：学生听懂Can you?Yes,I can./No,I cant.2. 说： 学生能说Can you?Yes,I can./No,I cant.3. 读：学生能认读run ，fast，high，winner。4. 写：学生能拼写自选词汇。学习策略：尝试归纳已学的运动词汇，建立与运动相关的词汇图。文化意识：通过体验“Iafraid I cant !”的用法，初步感知中外文化的异同。情感态度：乐于参与课堂活动，展示自己的才能。2、 教学重难点本课的重点是掌握单词run ，fast，jump， high，far，ride做到能听、说、认、读，并学
5、习句型Can you?Yes,I can./No,I cant.难点是将新学词汇运用于 Can you?句型中，联系生活来运用及交流。三、说教法1、教法设计小学生活泼好动，根据小学英语新课程标准提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。在操练单词时，利
6、用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant及游戏比赛的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的学习运动生活能力的认识性。2、学法指导通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。3、教学手段手段在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。四、说过程Step 1 : Lead in1、 War
7、ming up.请学生打着拍子说上一模块所学的两首韵诗。2、Chant. 呈现课本活动1的图片，提问学生：“What are the birds doing?”引导学生回答“Theyre flying.”教师进而补充“Yes,theyre flying fast and high.”播放动画或录音，请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态Step 2 : Presentation生词的学习：通过展示一组照片进行学习run,fast,winner,jump,high,far,ride,afraid老师把准备好的图片从讲桌里一一抽出来问学生图片里的人在干嘛，边
8、拿出图片边让学生猜测边解答他们在干嘛，并引入句型I can ，can you?提问，接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词，run ，fast，jump， high，far，ride并把单词卡片贴到黑板上。Step 3 : Practice1、看谁连得准（1）教师把画好的图片run jump ride贴在黑板上要求学生用新学的单词连线 fast high far，先做一个示范并提示学生有些单词可以连两个。（2）教师评价学生的连线并指出哪些是可以连在一起的，并再温习新学的句型2、 游戏：扔炸弹学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了。学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边
9、扔炸弹边说Bomb。3、Quick response.多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小礼物的奖励。4、句型操练T：I can ，can youS:Yes ,I can /NO,I cantStep 4 : ExtentionLets sing学唱歌曲“I cant do it”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。Step 5 : Homework（1）反复运用新学的句型和单词做新的对话（2）抄写新单词五、说评价在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用儿歌、歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验
10、语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。六、板书设计篇二：四年级上册英语说课稿1、教学内容及地位：我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Lets Learn、 Lets do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的Lets Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room
11、、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Lets do等TPR活动进行巩固操练。另外，把C部分Lets sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。2、学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。3、教学目标：根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：（1）知识目标：能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能
12、听懂Lets do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。（2）能力目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.?”（3）情感目标：初步培养学生对家的热爱。教学重点：听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ?”教学难点：正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。二、教学方法设计及依据：1、教具、学具的准备精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设
13、情境，操练新单词；课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。2、 教学方法的确立英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必须是有趣的）。” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。
14、整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：I 、Revision ，Warm-up（复习热身）:1、师生闲谈：Whats this in English Its a ?Where are they?They are in the zoo.2、Sing: They are in the zoo Books and Pencils3、Revision:Whats this in English?It;s a pencil/book/?Wheres the ?？（预计可能会出现的回答：Its in/on/under?）设计意图 ：闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，
15、一是舒缓紧张的气氛。动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习 “ Where are theyThey are in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让学生唱一唱歌曲 Books and Pencils，复习文具，为新课的导入作铺垫。II 、Presentetion（新课呈现）:这一环节主要是初步完成Lets learn的教学。1、导入：用“Wheres are they ?theyre in the study”引出新单词
