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1、初中英语书面表达的提高方法篇一：谈谈如何提高初中英语书面表达能力谈谈如何提高初中英语书面表达能力长期以来，英语书面表达能力一直被广大英语教师和学生视为学习中的难点，同时也是衡量英语学习者水平的重要尺度。尽管相当多的学生听力、单项选择、完形填空、阅读理解测试的“客观”题型得分很高，但有些学生书面表达能力部分成绩却不理想。这充分说明书面表达仍是英语学习与教学中的薄弱环节。那么怎样才能让学生写出错误较少又能准确达意的短文呢？我在教学实钱中通过摸索，总结了以下几点粗浅的体会，现与大家共同探讨。一、练习英语书面表达首先把握书面表达命题方式及要求从各省市中考题书面表达来看他们均属于提示作文，即提供一定的情
2、景内容要求学生完成80100 词的短文。从命题方式来看主要有：短文提示、提纲要点提示、图表提示作文（这三类统称文字提示作文）和图画提示作文。我们应该根据不同的命题方式来训练和提高学生的书面表达能力。二、练习书面表达应注意训练的策略1. 巩固基础书面表达主要用于考查学生综合运用英语的能力，该题型主要是提示作文，主要考查学生的观察能力，特别是通过“写”所表现出来的书面运用英语知识的能力，以及综合运用英语的能力、理解能力、联想能力，灵活运用所学英语知识的能力及初步运用英语表达思想的能力。学生只有掌屋了扎实的语言基础知识，提高了交际、逻辑和变通能力才能组织一篇优秀的书面表达。所以在中考复习中，教师要重
3、视帮助学生巩固基础，为写作打下坚实的基础。如何帮助学生巩固基础？我认为，一要加强常用词汇的复习，二要加强基本句型（五种简单句）的复习，尤其要突出句型转换的复习，培养学生用不同句型、不同词汇灵活表达相同意思的能力。2. 指导方法通过初中阶段的学习，学生头脑中已经存储了大量的语言消息。怎样使学生能够运用已有的信息去进行有效的传递和表达？我认为还需要从中考书面表达的不同命题方式进行全方位的练习，使书面表达的训练手段事半功倍的效果，指导方法有以下几个方面：第一， 做书面表达题的步骤和表达方法指导认真审题，明确要求，正确提炼要点在提笔写作之前，应先弄清文字材料或图画所提示的内容。如：写图画提示作文前应认
4、真仔细观察每幅图画，充分发挥自己的能力，正确理解画面的确切含义；文字材料应先确定体裁及格式、人称、从哪几方面提炼要点等。慎写学生根据要表达的内容选择语言材料，选用合适的时态、词汇、句型。对于图画提示作文，要根据画面的内容提炼要点、理顺要点，用自己熟悉的词、短语、句型及正确的时态表达出来，少用自己没有把握的复合句，尽量用自己熟悉的简单句。写作时，要根据自己的实际水平，尽可能扬长避短、避难就易，正面不成反向着笔；一方受阻，另辟蹊径。对于文字提示作文，要选准体裁、格式及人称等。平常多读多记多写一些与中考相关文体的文章。不论是文字材料提示作文还是图画提示作文都要语法正确、行文连贯、表达清楚，在必要时增
5、添适当的过渡句及过渡词使文章流畅自然。复查查要点，看要求表述的要点是否齐全。查句式，看句子成分是否全，语言是否正确等。查语法，看谓语动词时态、语态用得是否正确等。查习语搭配，看是否符合英语表达法。查单词拼写，看有无单词拼写错误，尤其是动词的过去分词拼写是否有误。第二， 对要点处理的指导中考书面表达题中对漏说或说不清楚应表达的内容要扣分，因此题目要求的内容应写进出，以保证内容的完整，又不能写一些无关紧要的或偏题的内容。由此看来要点是表达的重要一环。处理要点有以下几个方面：一要提炼要点。书面表达题中文字材料或图画中所表现的一切并不要求考生全部表达出来，对于与要求无关的内容切忌发挥。因而就要提炼要点
6、、选准要点，对于文字材料提示作文要仔细审题，选准、选全要点，对于图画提示作文要善于利用图中认人物间关系、人物的对话、活动及其处所以及图中文字说明或标识。二要理顺要点。绝大多数的要点并不是完全按逻辑顺序给出来的，如果考生不具备理顺要点的能力，那么就会影响正常水平的发挥。从书面表达的题型来看，不论是文字材料提示作文还是图画提示作文，主要体裁是记叙和说明，表达要点都要有一定的顺序和层次。无论使用什么方法理顺要点，都要使文章层次分明，一目了然。三、练习书面表达应重视对学生文章的批改和讲评1. 精批一部分，泛批其余集中精力认真批改一部分作文，归纳出典型的错误，如时态错误、单词拼写、固定搭配等。归纳出了典
7、型错误，也抓住了学生的通病，找到问题的症结，从而就能做到对症下药。把典型的错误可在黑板上逐条列出，让泛批的那部分同学一起订正。2. 分类批改为了能摸清各个层次学生的实际运用英语的能力，我们可以采用分类批改法。通常教师对自己所教的班级每位同学的英语水平基本心中有数。在批改作业前可按照书面表达水平分为好、中、差三个层次。批改的重点应向中等、较差的学生倾斜，未被抽取的作业本，可以泛批。这样批改作业，不但可以减少工作量，而且能全面了解不同层次学生的实际情况和存在的问题，及时进行有针对性的教学，避免两级分化。3. 应对批改的文章及时讲评，并保证学生参与讲评文章批改完后，教师应当在课堂上针对共性问题进行讲
8、评，并且帮助学生分析错误原因并提出改进的方法和措施。英语写作练习是学生容易出现各类错误的一项练习，单靠老师的精批细改，精讲细讲，在一些时候不容易挖掘根源所在，也不能从根本上保证降低错误复发率，较快地提高学生写作水平。教师应充分调动学生的积极性，让学生自己动手、动脑修改，分析挖掘当时出错的原因，变“单向讲评”为“双向参与”，从而激发学生写作的兴趣，使学生从真正意义上逐步掌握写作方法总之，培养学生的写作能力不能一蹴而就，它需要循序渐进，持之以恒，需要教师有计划、有步骤地进行。归根结底，学生应“多读、多记、多写”，教师应“多指导、多鼓励、多训练”这样就能取得良好效果。篇二：如何提高初中生的英语书面表达能力龙源期刊网如何提高初中生的英语书面表达能力
